如何將民主滲透在初中班主任班級管理中

智淵

摘要：在初中階段的班級管理中，班主任需要注重民主理念的滲透，讓學生意識到自己的班級主人公身份，進而更好地建設與愛護班級。為此，班主任在進行日常的班級管理時，應當采用多種民主化的管理方式，讓學生參與到管理中來，致力于營造出溫暖和諧的班級環(huán)境，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;民主理念;滲透策略

到了初中階段，學生的自我意識開始提升，很多時候?qū)W生不愿束縛在條條框框中，不愿在班主任或者家長的命令下行事，對于學習和生活，他們已經(jīng)有了自己的看法，并且希望得到充分的尊重和一定的自由。因此，班主任在進行初中時期的班級管理時，應當充分認識到學生的階段特點，并在班級管理過程中巧妙地利用學生的特點來促進學生的發(fā)展。也就是說，教師應當將民主化的班級管理理念滲透在日常的班級管理中，讓學生能夠參與到班級管理中，并在此過程中獲得能力與個性的發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對民主理念在初中班主任班級管理中的滲透方式進行研究。

一、多角度了解學生

班主任要進行民主化的班級管理，首先需要對學生進行多角度的了解。在以往的班級管理中，有時會出現(xiàn)學生想法與班主任想法差距較大的情況，這種差距與個人經(jīng)歷以及閱歷有關。所以，班主任按照自己的想法制定的班級管理策略，可能并不適合學生。因此，班主任應當從民主的角度出發(fā)，從性格、愛好、特長等多個角度對學生進行了解，以學生為根本制定多種民主化的班級管理方式。

例如：班級中的黑板報需要定期進行更換，對于黑板報的內(nèi)容以及主題的選擇，我沒有按照自己的想法進行確定，而是在調(diào)查了學生感興趣的內(nèi)容之后才確定。具體來說，我發(fā)現(xiàn)很多學生在課下會討論關于新的垃圾分類的話題，在發(fā)現(xiàn)了這一情況之后，我特意加入到了學生的討論中，了解他們感興趣的具體內(nèi)容是什么。在了解學生的想法之后，我詳細研究了關于新的垃圾分類的內(nèi)容，并結合學生感興趣的細節(jié)，將黑板報的主題定為了如何更好地進行垃圾分類。以往主動進行黑板報制作的學生很少，這次的主題一出來，很多學生都自愿投入到了黑板報的制作中。由此可以看出，多角度的了解學生并設計民主化的策略，有助于提升學生對班級事務的積極性。

二、多方面學生參與

在初中階段的班級管理中，要想切實貫徹民主管理的理念，班主任需要讓學生參與到班級管理中來，并進行多方面班級事務的參與。也就是說，在班級管理中總會有大大小小的事情等待解決，而這些事情都與學生息息相關，所以，班主任可以根據(jù)班級事務的輕重緩急來引導學生進行不同程度的參與。在參與班級管理的過程中，學生對班級會更加認可，也會更加熱愛。

例如：新學期新面貌，在新的學期開始的時候，很多學生覺得班級中的口號和班歌需要及時進行更新。因此，我特意在班會課上拿出了一部分時間讓學生參與到新的班級口號和班歌的確定中來。具體來說，對于班級口號，我讓學生以小組的形式進行了創(chuàng)作，在創(chuàng)作完畢之后，每個小組需要派出一名學生進行創(chuàng)作理念的講解，最后由大家投票選擇出最好的口號。對于班歌，學生提出的備選項有很多，但有一些只是學生的個人愛好，不適合作為班級歌曲，在剔除掉一些明顯不合適的歌曲之后，大家進行了投票，最后選出了大多數(shù)學生都喜歡的《大夢想家》作為班歌。在這樣的班級建設中，學生可以深切地感受到自己是班級的一員，也可以感受班主任對自己的尊重。

三、多形式學生實踐

學生實踐是民主理念在班級管理中滲透的有效途徑，很多道理或者規(guī)律，與其班主任進行苦口婆心的教育，不如讓學生在多形式的實踐中進行體悟和總結，這樣更符合民主的理念，又能促進學生的發(fā)展。因此，班主任可以為學生設計不同的實踐活動，并且，為了提升學生實踐的效果，班主任需要對實踐進行個嚴格的把控，同時也要給學生提供充足的自我發(fā)揮才空間，讓學生能夠在實踐中更加了解自己，也更加喜歡班級。

例如：孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了讓學生更好地將這種美德延續(xù)下去，我給學生設計了一個實踐活動，讓他們在實踐中自己領悟孝道，比班主任語言滲透更有效。具體來說，在這此活動中，學生需要為父母做一些自己以往從來沒有做過的事，比如為父母洗腳、為父母洗衣服、給父母做菜等等。每位學生都需要做一到兩件這樣的事，并通過照片或者視頻的形式記錄下來，在活動結束的時候發(fā)送給我。在活動結束之后，我會將學生發(fā)送的照片和視頻做成集錦，在班級中進行播放。學生很喜歡這種形式，實踐效果極好。因此，班主任應當將民主滲透進學生實踐中。

總而言之，班主任是班級的領導者，但并不是唯一的決策者，學生是班級的一員，對于班級中的事物自然也有發(fā)表看法的權利。因此，對于初中階段的班級管理而言，班主任應當貫徹民主理念，與學生共同管理班級。如此一來，班級管理的效果會得到優(yōu)化，學生在班級管理過程中也會得到素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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