中小學(xué)編程教育校本課程開(kāi)發(fā)的策略與思考

摘要：在信息化時(shí)代環(huán)境奠基下，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展范圍越發(fā)廣泛，對(duì)人才的培養(yǎng)需求也逐漸提升。編程是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域促進(jìn)人才計(jì)算思維培養(yǎng)的重要模塊，同時(shí)對(duì)人才的素質(zhì)要求比較嚴(yán)格。中小學(xué)時(shí)期是學(xué)生計(jì)算思維和計(jì)算機(jī)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要高度重視編程教育，并根據(jù)學(xué)生學(xué)科品質(zhì)建設(shè)需求，積極展開(kāi)校本課程研發(fā)與創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)素材。鑒于此，本文主要圍繞編程校本研發(fā)的原則以及具體的策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);編程教育;校本課程;開(kāi)發(fā)策略

前言：隨著信息化時(shí)代深入發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)生的信息化專(zhuān)業(yè)技能教育，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域?yàn)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展而提出的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。而編程是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的重要模塊，具有一定的技術(shù)性和實(shí)踐性，同時(shí)在學(xué)生的計(jì)算思維訓(xùn)練方面發(fā)揮著重要的作用。因此，中小學(xué)需要高度重視編程教育，并站在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求考慮，合理的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)校本課程，從而保證所組織的編程教育更具有針對(duì)性，全面提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的適應(yīng)性。

一、中小學(xué)編程教育校本課程開(kāi)發(fā)的原則分析

（一）廣度性

在研發(fā)編程校本的過(guò)程中，教師需要保證教材所包含內(nèi)容的廣度性[1]。讓學(xué)生所掌握的編程知識(shí)具有較強(qiáng)的覆蓋面，從而保證學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更具有系統(tǒng)性，對(duì)編程課程的認(rèn)知和理解更加全面。通常情況下，教師需要做好編程專(zhuān)業(yè)信息和技術(shù)方法等相關(guān)素材的搜集與整合個(gè)工作，以保證校本課程具有較強(qiáng)的覆蓋面。

（二）梯度性

在開(kāi)發(fā)編程校本的過(guò)程中，教師需要保證教材內(nèi)容在難度方面具有一定的梯度性。即本著從易到難的原則合理的設(shè)置和整合編程資源，從而保證所設(shè)計(jì)的校本課程與學(xué)生的計(jì)算思維和實(shí)踐操作基礎(chǔ)之間存在著良好的契合性。通常情況下，教師在搜集編程素材設(shè)置校本課程的過(guò)程中，需要做好學(xué)情信息的全面調(diào)研工作。即通過(guò)測(cè)試、溝通等多種方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并以此為依據(jù)合理搜集編程素材，為校本課程合理開(kāi)發(fā)提供有效的素材參考依據(jù)。

（三）智度性

在針對(duì)編程教育具體開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，教師需要積極貫徹智度性原則，即尊重的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需求。將編程素材與其他課程相結(jié)合，構(gòu)建綜合性的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐問(wèn)題的設(shè)置與任務(wù)的布置。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作與分析，強(qiáng)化對(duì)編程技能的掌握。因此，在編程校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師需要遵循以上原則，在此基礎(chǔ)上就具體的研發(fā)策略和方法進(jìn)行規(guī)范。

二、中小學(xué)編程教育校本課程開(kāi)發(fā)的策略分析

（一）結(jié)合素質(zhì)思想，明確校本研發(fā)目標(biāo)

在編程教育領(lǐng)域，中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)校本課程合理開(kāi)發(fā)，需要先對(duì)思想進(jìn)行明確[2]。清楚認(rèn)識(shí)到素質(zhì)思想的核心內(nèi)涵，本著思維訓(xùn)練、技能培養(yǎng)和素質(zhì)建設(shè)的原則對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，從而為校本教材的研發(fā)與設(shè)計(jì)提供具體的目標(biāo)導(dǎo)向，保證校本的研發(fā)更加具有高效能。首先，教師在研發(fā)編程校本的過(guò)程中需要注重學(xué)生計(jì)算思維的強(qiáng)化訓(xùn)練。即將Scratch 等工具引入到教材當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生在有效工具的支撐下進(jìn)行自主計(jì)算、代碼編程，從而讓學(xué)生的編程思維得到合理的發(fā)散。同時(shí)，教師需要注重學(xué)生編程實(shí)踐操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上搜集相應(yīng)的素材。

（二）結(jié)合編程市場(chǎng)，整合校本課程資源

在進(jìn)行編程校本自主研發(fā)的過(guò)程中，教師需要注重資源的全面整合[3]。而在此之前，教師需要做的是要對(duì)當(dāng)前的編程市場(chǎng)進(jìn)行全面的調(diào)研。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)普查和實(shí)踐調(diào)研等多種方式，全面掌握當(dāng)前在計(jì)算機(jī)市場(chǎng)范圍內(nèi)所存在的編程思維、工具和具體的技術(shù)方法，并根據(jù)中小學(xué)不同階段的編程教育目標(biāo)選擇合適的素材，并進(jìn)行資源之間的有效銜接，難易分布以及系統(tǒng)構(gòu)建。比如說(shuō)，教師可以將VBA，Power Mill等軟件進(jìn)行有效發(fā)掘，并整合到校本教材當(dāng)中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)編程知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)唧w的實(shí)踐技能形成良好的認(rèn)知。

（三）結(jié)合創(chuàng)新思路，開(kāi)拓創(chuàng)客教育平臺(tái)

在進(jìn)行校本教材研發(fā)的過(guò)程中，教師需要積極的貫徹創(chuàng)新思想，合理的構(gòu)建創(chuàng)客教育平臺(tái)，即引進(jìn)先進(jìn)的編程軟件，利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)建完善性的實(shí)踐平臺(tái)。并引導(dǎo)學(xué)生利用自身所掌握的編程知識(shí)，以及對(duì)編程軟件的理解進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐操作訓(xùn)練，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中形成良好的計(jì)算思維，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的獨(dú)立編程的能力。比如說(shuō)，教師為學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編程代碼操作的方式設(shè)置簡(jiǎn)單的程序，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的編程思維意識(shí)，促使其更好的適應(yīng)今后計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展，也能夠?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)新與深入發(fā)展奠定一定的人才基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新校本教學(xué)與評(píng)價(jià)

在進(jìn)行編程校本研發(fā)的過(guò)程中，教師需要針對(duì)中小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，以及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求，圍繞校本教材就對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行更新。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注重評(píng)價(jià)參數(shù)指標(biāo)的完善，將學(xué)生對(duì)待編程的思維認(rèn)知，計(jì)算思維，以及代碼編程的實(shí)踐操作能力等多個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也需要注重學(xué)生的創(chuàng)新性素養(yǎng)考核與評(píng)估。同時(shí)，教師需要貫徹分層和激勵(lì)評(píng)價(jià)思想。針對(duì)不同學(xué)生的編程基礎(chǔ)制定不同的評(píng)價(jià)體系，并針對(duì)學(xué)生的編程操作表現(xiàn)進(jìn)行一定的激勵(lì)，讓學(xué)生能夠在教師的情感激勵(lì)下，產(chǎn)生對(duì)編程校本自主研發(fā)和深入學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師需要注重校本特色化活動(dòng)的組織，積極組織編程創(chuàng)新比賽活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

結(jié)論：依前所述，編程教育是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，為適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，而提出的一項(xiàng)重要教育課程。為保證課程的教學(xué)規(guī)劃和實(shí)施更加的規(guī)范，學(xué)校需要根據(jù)內(nèi)部的學(xué)生實(shí)際情況以及具體的教學(xué)目標(biāo)，圍繞編程教育戰(zhàn)略導(dǎo)向合理的設(shè)計(jì)校本教材。在研發(fā)編程校本的過(guò)程中，學(xué)校需要積極貫徹素質(zhì)思想，做好編程市場(chǎng)調(diào)研，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)和載體創(chuàng)新，更新教學(xué)評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練空間。讓學(xué)生在校本課程的支撐下，更加規(guī)范、有序的參與到編程訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算思維，全面提高學(xué)生的信息化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔芳芳.基于計(jì)算思維培養(yǎng)的初中編程教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（27）：224.

[2]劉平.青少年機(jī)器人校本課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì)原則——以樂(lè)高積木機(jī)器人搭建與編程教學(xué)為例[J].中學(xué)理科園地，2019，15（03）：20-21.

[3]李建英，李春艷，馬倩，張純?nèi)?基于計(jì)算思維理念的中小學(xué)Scratch編程校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].辦公自動(dòng)化，2019，24（02）：61-62.

作者簡(jiǎn)介：陳棟（1981.09-），男，漢，陜西省漢中市人，陜西師范大學(xué)，陜西省漢中市勉縣勉縣第三中學(xué)信息技術(shù)教師，主要研究方向?yàn)橹行W(xué)信息技術(shù)、中小學(xué)機(jī)器人教育、編程教育、STEM創(chuàng)客教育。