校企合作指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方案

摘要：通過項目組三年的研究和實踐，高校與企業(yè)合作在基于跨境電商平臺指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)應(yīng)該協(xié)同育人共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。首先，在專業(yè)設(shè)置盡量做到與跨境電商匹配;其次實施以學(xué)分制為主個性化培養(yǎng)方案;構(gòu)筑以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系;培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念;學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、老師共同參股建立跨境電商企業(yè);改革創(chuàng)新實踐教學(xué)的評價機制。

關(guān)鍵詞：跨境電商;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);協(xié)同育人;培養(yǎng)方案;課程體系

近年來，外貿(mào)電商增速30%，是一般外貿(mào)增速的5倍，許多外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型，強烈需求能從事跨境電商的人才。并且小額的跨境電商有著門檻低，風(fēng)險小，利潤空間大，時間靈活，資金壓力小等特點，非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但由于缺乏有效的指導(dǎo)和實踐，培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺乏此類專業(yè)能力和技術(shù)，無論是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都存在一定瓶頸，為了解決這個問題項目組老師以武漢工程科技學(xué)院的2016和2017級國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科畢業(yè)生為實踐對象，通過與相關(guān)企業(yè)建立各種合作關(guān)系，探索各種解決方案。

一、在專業(yè)設(shè)置盡量做到與跨境電商匹配

因為本科層次專業(yè)目錄并沒有跨境電商這個專業(yè)，一般高校開設(shè)跨境電商課程和項目主要是掛靠電子商務(wù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、商務(wù)英語這三個專業(yè)里面，其中國際經(jīng)濟與貿(mào)易是專業(yè)性最接近的。本校2016和2017級的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科培養(yǎng)方案，主要開設(shè)專業(yè)核心課程是國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際單證實務(wù)、跟單信用證解讀、國際結(jié)算、國際服務(wù)貿(mào)易等，只能在外貿(mào)模擬實訓(xùn)課程中安排跨境電商課程的理論和實踐內(nèi)容，學(xué)時太少，相關(guān)知識不能系統(tǒng)傳授，學(xué)生理解和接受困難。因此在目前本科沒有辦法以跨境電商專業(yè)招生的情況下，建議以國際經(jīng)濟與貿(mào)易（跨境電商方向）專業(yè)招生，在對應(yīng)的培養(yǎng)方案設(shè)置跨境電商概論、跨境電商平臺運營、跨境電商網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品拍攝與圖片處理、電商數(shù)據(jù)化運營、跨境電商綜合實訓(xùn)、跨境電商創(chuàng)業(yè)項目實習(xí)等核心課程，科學(xué)安排開課的學(xué)期和合理分配學(xué)時。

二、實施以學(xué)分制為主個性化培養(yǎng)方案

跨境電商這種實踐性極強的專業(yè)要注意因材施教，要根據(jù)學(xué)生的特點、喜好、特長或自身條件，進(jìn)行個案設(shè)計與實踐，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化修養(yǎng)和吃苦耐勞的精神，堅定不移的信念和懂得規(guī)避風(fēng)險的理性思維，孵化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用型人才。培養(yǎng)方案不能千人千面，也要有多種可行的培養(yǎng)方案供不同類型的學(xué)生選擇。以基本課程為主，占總學(xué)分的60%左右，其以傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效，提供基本學(xué)分。同時，提供其它的記學(xué)分的課程模式可占總學(xué)分40%，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)項目合作，入駐校內(nèi)跨境電商工作室，入股跨境電商企業(yè)等，這類實戰(zhàn)課程是由學(xué)生自己選擇，對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力和參與度要求各有側(cè)重，但都可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，探索精神，解決實際問題的能力和抗壓抗挫折的意志。同時，通過這類課程實踐，也可以大幅度降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻和風(fēng)險，使學(xué)生知道如何利用各自的優(yōu)勢和社會條件，找到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，看到職業(yè)的前景。

三、構(gòu)筑以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系

建立第一課堂體系，第二課堂體系和自我教育體系“三位一體”的人才培養(yǎng)體系。第一課堂體系應(yīng)該加強實踐課程的學(xué)時比例，讓實踐課程比例占50% 以上。除了傳統(tǒng)的如仿真模擬實驗等實踐教學(xué)課程以外，增加跨境電商運營、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與運營、跨境電商網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)的教學(xué);第二課堂體系可以積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意競賽，通過競賽模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和思維習(xí)慣，豐富學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高綜合實踐能力。競賽取得的名次可進(jìn)行學(xué)分置換，從而調(diào)動學(xué)生參與性。自我教育是一種嵌入式課程，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)選擇該課程，可加入跨境電商創(chuàng)業(yè)工作室，選擇其非常了解的家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品或是家里有生產(chǎn)或者經(jīng)營某類產(chǎn)品或是可以拿到非常有競爭優(yōu)勢的資源，在老師指導(dǎo)和幫助下上架、營銷、客服、訂單處理和發(fā)貨，老師根據(jù)其經(jīng)營成果給予以學(xué)分，銷售利潤完全屬于學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性更高。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念

項目組聯(lián)系了武漢跨境電商的行業(yè)組織在本校召開跨境電商專場雙選會，有十幾家企業(yè)，近100個職位供選擇，但學(xué)生積極性不高，求職意向不強，沒有一人進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)實習(xí)和就業(yè)。從2019年11月份統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看2016級的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生有118名，只有24名去實習(xí)，占比20%，其中8名從事外貿(mào)相關(guān)的崗位，占比6%。根據(jù)對沒有實習(xí)的學(xué)生問卷調(diào)查了解不去實習(xí)的原因：沒有準(zhǔn)備好實習(xí)就業(yè)占41%，薪酬待遇不滿意占39%，考研考公務(wù)員占10%，等家里安排占6%，其他4%。說明首先畢業(yè)生的心態(tài)還沒有轉(zhuǎn)變。家里和學(xué)校沒有施加競爭意識和就業(yè)壓力，留戀學(xué)生這樣輕松自由狀態(tài)，一下要成社會工作人員，心理上沒有接受。第二，對薪酬待遇普遍存在較高期待。根據(jù)跨境電商行業(yè)經(jīng)驗，應(yīng)屆畢業(yè)生由于沒有工作經(jīng)驗一般是工作6 個月后才能為企業(yè)帶來效益，考慮武漢的薪酬水平，行業(yè)里普遍是2000底薪加績效，6個月的實習(xí)期，工作六天休一天。在我校招聘成功其它單位提供是2500的底薪加500-1000的績效，3個月的實習(xí)期，工作五天休一天，轉(zhuǎn)正后可達(dá)到6000-7000。這個落差使跨境電商企業(yè)很難招到本科畢業(yè)生，轉(zhuǎn)而去招專科高職中職。然而實際上是有很多本科畢業(yè)生是對自己沒有一個準(zhǔn)確定位，也沒有一個職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)調(diào)研，跨境電商企業(yè)的工作環(huán)境、工作要求、發(fā)展前景實際是很適合國貿(mào)類本科學(xué)生，進(jìn)入到跨境電商企業(yè)工作一定階段實際也是可以達(dá)到所期待的薪酬水平。對此高校應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)認(rèn)識與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、暑期實習(xí)等課程引入企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師引入真實工作項目，提供真實工作環(huán)境，讓學(xué)生看到這個職位的發(fā)展方向和前景，并且加強職業(yè)素養(yǎng)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力。

五、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、老師共同參股建立跨境電商企業(yè)

校企師生四位一體，以一定比例入股成立跨境電商企業(yè)。比如以學(xué)校入股10%主要提供辦公場地和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施;企業(yè)入股60%主要提供創(chuàng)業(yè)資金和供應(yīng)鏈管理;學(xué)生入股15%主要提供勞務(wù);老師入股15%主要提供勞務(wù)和教學(xué)管理。在學(xué)校建設(shè)企業(yè)辦公點，以便學(xué)生參加跨境電商業(yè)務(wù)，學(xué)生在真實有自己股權(quán)的企業(yè)中可以進(jìn)行跨境電商的實務(wù)操作，包含產(chǎn)品刊登、各類訂單的處理、產(chǎn)品的售后等，跨境電商企業(yè)安排相關(guān)的人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，老師全程進(jìn)行教學(xué)和管理。真正實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生無縫對接，學(xué)校既是學(xué)習(xí)知識的場所，又是進(jìn)行工作實踐的場所，即“校中場”。對于學(xué)生而言，一方面加深了他們對于跨境電商專業(yè)知識的理解，學(xué)生全身心的參與和投入，增加國際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感，另一方面提高了他們的實戰(zhàn)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在實訓(xùn)中積累了豐富的工作經(jīng)驗，提高了未來求職的競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，而且還能從中獲取到一定的工作報酬，解決一部分學(xué)生的生活壓力。對于企業(yè)而言，獲得免費的辦公場地和相對低廉的人力資源，大大降低了企業(yè)的運營成本，提高了企業(yè)的利潤水平。對于學(xué)校而言，“引企入?！笔沟媒處煛白悴怀鰬簟本湍艿狡髽I(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)了雙師型隊伍，提高了教師的實踐教學(xué)能力，帶動了人才培養(yǎng)模式的改革，真正實現(xiàn)了校企協(xié)同育人。

六、改革創(chuàng)新實踐教學(xué)的評價機制，考核學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)化

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的評估，以真實的案例或項目為依托，主要來自企業(yè)的真實評估和效果評估。對于實踐教學(xué)有效性評價，主要從學(xué)生參與度、企業(yè)滿意度、跨境電商平臺銷售額及客戶滿意度、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體指標(biāo)等多方面進(jìn)行評價。引入企業(yè)的員工評價指標(biāo)，比如：月刊登量、月訂單量、客戶回復(fù)率、客戶好評率等指標(biāo)?？梢酝ㄟ^個人自評、團隊互評、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師評價、行業(yè)企業(yè)專家評價、績效成績結(jié)合制度來實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的效果評價，近期效果可以從團隊合作的銷售業(yè)績來衡量;遠(yuǎn)期效果通過學(xué)生與就業(yè)的無縫連接和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的孵化指標(biāo)得到體現(xiàn)。這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的評價更加客觀、公正和合理化。

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作者簡介：李芝蘭（1979-）女，漢族，福建福州人，武漢工程科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，副教授，研究方向：國際經(jīng)濟、跨境電商。

依托項目：“校企業(yè)合作指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)研究，湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究計劃指導(dǎo)性項目，項目編號：B2016392。