淺談?dòng)變好佬g(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)

余秋玥

摘要：文章針對(duì)現(xiàn)在美術(shù)教育中的一些不足，結(jié)合作者自己的幼兒美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，提出了自己一些教育觀點(diǎn)。從培養(yǎng)幼兒感知能力、激發(fā)幼兒情感體驗(yàn)、指導(dǎo)孩子創(chuàng)作的具體方式等幾個(gè)大的方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)創(chuàng)作;指導(dǎo)

一天，遇見一群剛從某繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)畫畫回家的孩子，他們自豪的向我展示他們的作品。我看到一張張色彩鮮艷，涂色均勻，造型工整的畫面。色塊之間分界整齊，絕無(wú)超出邊線的痕跡。幾張畫幾乎一模一樣。我沒從畫中看出這些幼兒的內(nèi)心世界，甚至看不出這是出自一個(gè)四、五歲小孩的手里。還有一個(gè)星期天的正午，在小區(qū)路旁，很遠(yuǎn)就聽到一個(gè)小孩嘶聲哭泣，職業(yè)的敏感讓我尋聲望去。只見一個(gè)四歲小孩被他的父親拽著趕向趕公交車，小孩的身后背者一個(gè)與他身高不符的大畫夾。他邊走邊大聲哭泣，嘴里哀求著：“我想睡覺，我要睡覺”！看著這對(duì)父子遠(yuǎn)去的背影，我的心里就象打翻了五味瓶。我所看到的這兩個(gè)事例難道只是個(gè)別現(xiàn)象嗎？我想不是，這種現(xiàn)象其實(shí)在現(xiàn)在“知識(shí)就是金錢的年代里”隨處可見。我不禁想問(wèn)：孩子們是怎樣畫出如此工整的畫面？孩子們?yōu)楹尾辉笇W(xué)畫？我們的幼兒繪畫要培養(yǎng)孩子什么？我想起了我及我熟知的那些大學(xué)同窗，相信他們的童年和我也差不多，大多是在枯燥的基本功訓(xùn)練中度過(guò)的。結(jié)果可能是現(xiàn)在的我們擁有相對(duì)高超的繪畫技藝，但能創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格作品的人卻屈指可數(shù)。其中也包括一些從藝術(shù)高等學(xué)院走出來(lái)的朋友。不錯(cuò)，教給孩子們一些基礎(chǔ)的繪畫技能、技巧是需要的。但一味強(qiáng)調(diào)繪畫技能技巧，甚至不惜用孩子畏懼、厭煩的各種枯燥乏味的手段去訓(xùn)練他們，結(jié)果將是無(wú)情的扼殺了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。

藝術(shù)源于生活，生活中的美無(wú)處不在。走進(jìn)田野，一塊塊麥田拉出簡(jiǎn)潔的線條，遠(yuǎn)處幾座起伏的山巒，高遠(yuǎn)的天邊還有一絲云霞。這就是一幅美麗的田園風(fēng)光，美麗、簡(jiǎn)潔。公園里一池碧波，岸邊一排垂柳。微風(fēng)吹過(guò)，碧波漾起漣漪，垂柳隨風(fēng)搖曳。如果這時(shí)還有一只小船輕輕駛過(guò)，就給這幅公園美景帶來(lái)生動(dòng)的一筆……，因此，我認(rèn)為，幼兒美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、讓幼兒感受美，是幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的源動(dòng)力。

幼兒創(chuàng)造美的沖動(dòng)，首先來(lái)源于對(duì)生活中美的感知。一幅完美的作品，無(wú)論是再現(xiàn)的還是高度概括的，一定包含著幼兒對(duì)生活的種種體驗(yàn)與感知。幼兒的感知主要是視知覺。因此，經(jīng)常帶孩子到生活中去觀察，去體驗(yàn)，用他們的眼睛去看世界。告訴孩子，家里花瓶里的一朵百合花兒很美，公園里紅頂?shù)耐ぷ雍苊溃飿淠镜牡褂昂苊?，小朋友跳舞的姿?shì)很美……。我們要善于引導(dǎo)孩子從自己身邊不經(jīng)意的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。讓他們知道美就在自己身邊，美無(wú)處不在，美原來(lái)就在自己的眼睛里。視知覺力的敏感、強(qiáng)弱與否，決定著孩子們美術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量。因此，通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)幼兒視知覺的培養(yǎng)，會(huì)讓孩子在觀察事物時(shí)，更具體，層次更豐富。他們能發(fā)現(xiàn)身邊更多的事物，更多的顏色。對(duì)周圍事物具有較強(qiáng)的洞察力。

除視知覺之外，我們還可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)美。用手去摸一摸，水是輕柔的、石頭是堅(jiān)硬的;用鼻子去嗅一嗅，花兒是香的;用嘴去嘗一嘗，梨是甜甜的。用耳朵去聽一聽，鈴聲是如此清脆。讓孩子們把這些體驗(yàn)帶到創(chuàng)作中，會(huì)讓幼兒的作品更加生動(dòng)，有聲有色。

二、多維度、多層次的藝術(shù)熏陶，是激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的核心。

大量的觀察、多次的感知和豐富的經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)，卻不是動(dòng)力之所在。因?yàn)樵谟變簞?chuàng)作時(shí)不是隨便將腦海中的記憶簡(jiǎn)單的復(fù)制。只有當(dāng)幼兒與知覺對(duì)象之間產(chǎn)生共鳴，幼兒才會(huì)產(chǎn)生出創(chuàng)作的欲望，同時(shí)決定表現(xiàn)內(nèi)容。只有喚起幼兒對(duì)感知物的情感，幼兒才會(huì)有創(chuàng)作的激情，并把自己對(duì)感知物的情感溶進(jìn)作品中。所以，我們會(huì)抓住任何機(jī)會(huì)，選擇有意義的、優(yōu)美的故事給孩子聽、選擇構(gòu)圖優(yōu)美色彩鮮艷的畫給孩子欣賞、帶孩子去欣賞優(yōu)美的景致、播放旋律優(yōu)美的音樂讓孩子聆聽……從多方面去陶冶孩子的心靈，激發(fā)幼兒對(duì)美的情感體驗(yàn)。

三、用孩子能夠駕馭的繪畫技法進(jìn)行創(chuàng)作更能表現(xiàn)孩子的感受。

在幼兒落筆之前，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)切入點(diǎn)。雖然讓幼兒畫一只茶杯也沒什么，但茶杯比起一盆郁金香來(lái)說(shuō)還是遜色了很多。因此給孩子找美麗的事物，對(duì)于孩子的創(chuàng)作很有幫助。任何時(shí)候都別忘了我們面對(duì)的是孩子。孩子所要表現(xiàn)的，當(dāng)然是在孩子心靈中的世界。所用的技巧當(dāng)然也是孩子力所能及的表達(dá)。因此，我們應(yīng)該幫助孩子找到復(fù)雜中的簡(jiǎn)單。先讓孩子說(shuō)出心中的感受。啟發(fā)孩子從復(fù)雜的景象中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的線條和圖形。這一點(diǎn)，讓孩子欣賞大師的畫會(huì)大有益處。畢伽索畫中的牛、人物的臉、塞尚的蘋果、凡高的房子……。讓他們知道，世界大師們的畫也這么簡(jiǎn)單，幾根線條，幾個(gè)幾何圖形就是一幅美麗的作品。關(guān)鍵在于要有自己的想法。小朋友們也都是繪畫大師。愛玩是孩子的天性。因此選擇讓孩子感覺有趣的事物、讓孩子輕松、有趣的繪畫很重要。涂色不均勻沒關(guān)系，造型不完美也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于孩子從中獲取了快樂，體驗(yàn)了美。正是孩子這幼稚的筆觸、大膽的造型、艷麗的色彩構(gòu)成了兒童畫的靈魂。

四、我們還可以讓孩子體驗(yàn)不同的表現(xiàn)手法給孩子帶來(lái)的樂趣。

幾張彩色的紙經(jīng)過(guò)幼兒小手不經(jīng)意的一撕、一拼，一把彩色的小傘躍然紙上，在加上一條斜斜的線條，線條之上涂上蘭色是海，線條之下涂上黃色是沙灘。一幅海邊美景誕生了！雞蛋殼是生活中常見的廢棄物品，用碎的雞蛋殼拼出一個(gè)具體的形象也很美麗。還有種子拼畫、酒瓶畫、紙杯畫、紙雕、印刻、樹葉拼帖等等等等，實(shí)在是太多太有趣了，這些多種類的美術(shù)創(chuàng)作方式，讓幼兒充分體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的趣味性，極大地技法了幼兒的創(chuàng)作欲望。

總之，美術(shù)創(chuàng)作，是孩子們對(duì)生活體驗(yàn)的表達(dá)，是孩子們對(duì)美的情感體驗(yàn)的表達(dá)，是孩子們對(duì)美好未來(lái)的愿望的表達(dá)，是孩子們對(duì)自己心靈中喜、怒、哀、樂的表達(dá)，是孩子們想象力的表達(dá)。尊重孩子的意愿，理解孩子的心靈，讓孩子大膽想象力、大膽創(chuàng)造，別讓大人們的眼光、大人們的尺子、大人們的方式淹沒了孩子寶貴的藝術(shù)天賦。我們所要做的只是支持、引導(dǎo)、合作。