初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實踐

施燕瓊

摘要：在簡約課堂下，課程教學(xué)內(nèi)容變得更加的簡要和精辟，課程教學(xué)過程也變得簡化、教學(xué)方法也更靈活多樣，這有利于提升課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。其中，數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)階段的重點學(xué)科，教師可以將簡約課堂教學(xué)模式應(yīng)用其中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容，對簡約課堂教學(xué)展開探索，并提出相關(guān)的教學(xué)意見，以實現(xiàn)簡約課堂教學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);簡約課堂;實踐;研究

前言

初中階段的學(xué)生好奇心重、也愛表現(xiàn)，但是從以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，不少教師仍然比較看重理論知識的講授，而學(xué)生只能被動的接受教育、學(xué)習(xí)知識，與教師的交流也越來越少，久而久之學(xué)生會越發(fā)的消極，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。因此，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要創(chuàng)新和優(yōu)化課程教學(xué)模式，才能推動數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展。其中，簡約課堂就是一種有效的教學(xué)模式，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得簡約又靈活，并且也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有時間和空間。所以，將簡約課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂具有一定的意義。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要做到簡要和精辟，并學(xué)會巧用教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)中，教師需要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做到簡要、精辟，以在有限的數(shù)學(xué)課堂時間里，安排適量的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而提高課程教學(xué)的效率。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容想要做到簡要和精辟，不是簡簡單單的減少數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也不是降低數(shù)學(xué)知識的容量，而是要求教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，選擇具有代表性、針對性的教學(xué)素材，以形成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)中難點及重點知識[1]。此外，教師還要學(xué)會巧用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使得其中的教學(xué)素材都能在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮出最大的教學(xué)效用，促使學(xué)生真正學(xué)到知識。

以人教版初中數(shù)學(xué)“有理數(shù)的加減法”教學(xué)內(nèi)容為例，在教學(xué)之前，教師先要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，精選相關(guān)的教學(xué)素材。其中，“有理數(shù)的加減法”教學(xué)目標(biāo)包括了讓學(xué)生理解有理數(shù)加減的運算法則、之間的內(nèi)在關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識等。那么教師可以從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對性地選擇有理數(shù)加減法計算案例，并適當(dāng)結(jié)合生活實際場景，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握有理數(shù)加減法的法則。但是，對于有理數(shù)概念知識，教師可以讓學(xué)生提前做好復(fù)習(xí)，而在新課內(nèi)縮短概念知識的講解，從而為學(xué)生留足更多的自主學(xué)習(xí)時間，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的有理數(shù)加減法計算能力。此外，在應(yīng)用一些案例內(nèi)容時，教師應(yīng)該做到一例多變，這樣既可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的精辟，也可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更加的簡約。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，并注意課程教學(xué)環(huán)節(jié)的層次性

數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化，也是實踐數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的重要方式。首先，教學(xué)過程影響教學(xué)結(jié)果，如果數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)十分繁瑣，那么數(shù)學(xué)課程可以留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究知識的時間就會越來越少，這不利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。其次，在繁瑣的課程環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要不斷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而無法真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，對數(shù)學(xué)課程環(huán)節(jié)的簡化十分必要。在此過程中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并從中留有時間讓學(xué)生進(jìn)行探索、交流，以促使數(shù)學(xué)課堂變得既簡約又活躍。同時，教師還要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的層次性，通過由簡至難的順序，增加課程環(huán)節(jié)的難度，使得學(xué)生可以迎難而上，逐步理解數(shù)學(xué)知識。

以人教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”教學(xué)內(nèi)容為例，教師必須精心設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以促使教學(xué)環(huán)節(jié)具有目的性，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)簡約課堂的形成。其中，教師可以從一元一次方程的概念，一元一次方程的解法，一元一次方程的應(yīng)用等課程教學(xué)順序設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探索一元一次方程知識。比如，在最后的方程應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)難度，要求學(xué)生分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，以利用相等關(guān)系列出一元一次方程。如引用下面這道例題：“制作一批燈泡，甲獨做需要50分鐘完成，乙獨做需要30分鐘完成，現(xiàn)在甲獨做30分鐘，剩下的部分由甲、乙合做，問甲、乙兩人合做的時間是多少？”這時學(xué)生可以跟隨問題進(jìn)入到相關(guān)的方程解析場景，其中學(xué)生可以利用等量關(guān)系：甲工作分鐘的工作量+乙工作分鐘的工作量=1，將實際問題轉(zhuǎn)化為方程，從而求出答案。通過該教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，加深對一元一次方程的理解和運用。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方法要簡明，并根據(jù)實際教學(xué)情況靈活運用

數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，則可以提升課程教學(xué)的效率。但是，教學(xué)方法單一、缺乏靈活性，將會降低數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其中，在初中數(shù)學(xué)簡約課堂里，教師需要做到教學(xué)方法的簡明、靈活，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率。首先，教師需要及時地更新自身的教學(xué)思維，利用課余時間多借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法。然后，針對課程教學(xué)內(nèi)容以及班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定適合數(shù)學(xué)課程教學(xué)的方法，并明確每一教學(xué)環(huán)節(jié)該運用怎樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡單明了，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡約。此外，教師還要盡量預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的教學(xué)狀況，以做好教學(xué)預(yù)期，進(jìn)而在教學(xué)實際中靈活選擇教學(xué)方法。

以初中數(shù)學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)內(nèi)容為例，根據(jù)課程內(nèi)容，教師可以選擇出相應(yīng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生探究知識。但是，教學(xué)方法要簡單明了，使得學(xué)生懂得教師的教學(xué)意圖。其中，在課程新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用問題情境創(chuàng)設(shè)法，引入問題來鼓勵學(xué)生思考。比如，以本班級學(xué)生為研究對象，將教室座位自前向后分為7排，自左向右分為8列，然后教師隨意抽取一個座位號，讓對應(yīng)的學(xué)生起立并說出自己在教室的哪個方位？并提問學(xué)生如何來確定他們的座位？從而利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課內(nèi)容，進(jìn)而避免過多的概念性知識教學(xué)，以真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的簡約教學(xué)。但是，在分析“平面直角坐標(biāo)系”的概念、探索象限內(nèi)點的特征與坐標(biāo)軸上點的特征時，教師則需要利用數(shù)形結(jié)合以及課堂互動等方式進(jìn)行靈活教學(xué)，讓學(xué)生畫出平面直角坐標(biāo)系，并結(jié)合具體的點來展開探究[2]。同時，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，教師要適當(dāng)抽取課堂時間，組織課堂交流，使得學(xué)生可以及時地解決問題，從而做到教學(xué)方法的靈活多樣，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡約又不失靈活。

四、結(jié)語

綜上所述，將簡約課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率，也有助于幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該積極應(yīng)用簡約課堂教學(xué)模式，并結(jié)合實際的課程教學(xué)內(nèi)容，將簡約課堂融入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在應(yīng)用過程中，教師還需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精選出有效的教學(xué)內(nèi)容以及使用靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)知識的探究，從而提升數(shù)學(xué)簡約課堂的針對性和實效性。

參考文獻(xiàn)：;

[1]朱金祥.構(gòu)建簡約初中數(shù)學(xué)課堂的探討[J].文存閱刊，2017，10（19）：541-541.

[2]房朝軍.簡約背景下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2016，23（23）：130-131.