在線(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利弊分析

蔡萍

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，在線(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸成為一種全新的教學(xué)模式，它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新課改發(fā)展的產(chǎn)物。本文主要分析了在線(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及弊端和改善方法，從多個(gè)層面上分析在線(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性。以期可以更好的幫助各大高校開(kāi)展全新教學(xué)模式，促進(jìn)教育業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：在線(xiàn)教學(xué);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

引言：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸完善以及國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育正在向在線(xiàn)教學(xué)過(guò)渡，這毫無(wú)疑問(wèn)給現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液?，F(xiàn)代的教學(xué)再也不用像傳統(tǒng)教學(xué)一樣采用“黑板+粉筆”模式，而是開(kāi)始向信息化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。這種網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合的方式，非常符合新時(shí)代發(fā)展的要求。將抽象的內(nèi)容形象化，也順應(yīng)了課程改革的潮流。

一、在線(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）符合科學(xué)教育理念的要求

教學(xué)通常由知識(shí)傳遞和知識(shí)消化兩方面組成。知識(shí)傳遞主要以教師課堂講解方式完成，知識(shí)消化大多由課后作業(yè)或者實(shí)踐方式完成。而傳統(tǒng)教學(xué)通常只注重知識(shí)的傳遞，忽略了知識(shí)消化過(guò)程。其實(shí)，學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的傳遞，更重要的是學(xué)生能夠構(gòu)建一套完整的知識(shí)體系。而知識(shí)體系的構(gòu)建就要學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，而不局限于“聽(tīng)”。所以，新形勢(shì)下的在線(xiàn)教學(xué)模式正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，使學(xué)生真正參與到了教學(xué)中，學(xué)習(xí)上更具主動(dòng)性與能動(dòng)性，非常符合“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，也充分的體現(xiàn)了新時(shí)代的教育特點(diǎn)，具有科學(xué)性與實(shí)踐性[1]。

（二）在線(xiàn)教學(xué)使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加個(gè)性化

傳統(tǒng)教學(xué)主要以“教”為主，而在線(xiàn)教學(xué)更加側(cè)重于“學(xué)”。在大學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性，能夠根據(jù)自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣自主的安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)與時(shí)間。使得學(xué)習(xí)不再只拘泥于教室，還可以利用高科技產(chǎn)品在一切允許的場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：智能手機(jī)、iPad或者筆記本電腦等。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，可以及時(shí)通過(guò)在線(xiàn)形式求助老師答疑解惑。而在課堂教學(xué)中，教師也可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。對(duì)于一些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在學(xué)完本階段課程后，自主進(jìn)行下一階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力不是很好的學(xué)生則可以繼續(xù)在教師的輔導(dǎo)下完成課業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種在線(xiàn)教學(xué)的方式，令教學(xué)更加個(gè)性化，更有針對(duì)性，使得教學(xué)效果顯著增強(qiáng)。

（三）在線(xiàn)教學(xué)可以?xún)?yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)大多以教材為主，所有的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都由教師負(fù)責(zé)講解。包括單詞的朗讀、講解，語(yǔ)法的示范等。這樣的教學(xué)模式，不但增加了教師的工作量，也使得教師備課內(nèi)容大大增加。而在線(xiàn)教學(xué)則可以很大程度減輕教師工作量，減少了很多不必要的備課內(nèi)容。很多內(nèi)容均可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)形式進(jìn)行講解，教師可以把更多時(shí)間放在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以利用在線(xiàn)教學(xué)模式，通過(guò)不斷練習(xí)、糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)力。而這種教學(xué)模式也優(yōu)化了教學(xué)手段，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在線(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端及改善辦法

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自制力弱

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)生大多接受的都是傳統(tǒng)教育，習(xí)慣了一切跟著教師思維走。但是在進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)后，一些學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自制力較弱。對(duì)于學(xué)習(xí)缺少了系統(tǒng)性和計(jì)劃性，很容易被網(wǎng)上一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容所吸引，從而影響了整體學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率十分低下，學(xué)習(xí)效果不理想。

學(xué)習(xí)方法是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素。所以，針對(duì)上述問(wèn)題。首先，要改善學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢詷?gòu)建在線(xiàn)學(xué)習(xí)監(jiān)督系統(tǒng)，利用多種類(lèi)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，要提高教師的介入力度。在線(xiàn)教學(xué)很好的避免了學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)程度，但是在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以，教師要適當(dāng)?shù)慕槿氲皆诰€(xiàn)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)宣傳，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師角色轉(zhuǎn)換慢，影響教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)在線(xiàn)教學(xué)中，教師表現(xiàn)大致可歸為兩類(lèi)：一類(lèi)是過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，使得教學(xué)中主次不分。過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，制約了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。另一類(lèi)是過(guò)于重視傳統(tǒng)，忽視網(wǎng)絡(luò)作用。一些教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，擔(dān)心在線(xiàn)教學(xué)會(huì)使教師失去對(duì)課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)。所以在進(jìn)行在線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大多流于形式，無(wú)法真正發(fā)揮出在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

其實(shí)在線(xiàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，是教學(xué)資源的補(bǔ)充。作為教師，首先應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，正確看待在線(xiàn)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位。既不能過(guò)分依賴(lài)，也不能棄之不用，要將在線(xiàn)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。其次，要科學(xué)、合理的利用新技術(shù)，加強(qiáng)在線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的引導(dǎo)作用。要引導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)、反思，以便發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，限制學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間可以及時(shí)進(jìn)行交流、互動(dòng)，教師能迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是在線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式，則缺少了這種互動(dòng)。特別是英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得教師忽視了這一部分的訓(xùn)練。

其實(shí)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。因此，無(wú)論是課堂教學(xué)還是在線(xiàn)教學(xué)，都是為學(xué)生服務(wù)的，要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。所以，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)和在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。用一切手段為教學(xué)提供快捷、高效的服務(wù)。只有這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，很多課本上的閱讀內(nèi)容比較淺顯。僅僅依靠書(shū)本上的內(nèi)容，無(wú)法真正鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。所以，可以利用電子英語(yǔ)教學(xué)出版物這一網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展英語(yǔ)的閱讀理解訓(xùn)練。這些免費(fèi)的電子雜志和報(bào)紙會(huì)定期的把每日重要新聞發(fā)送到訂閱郵箱中，教師可以將這些內(nèi)容加以整合利用，以閱讀理解的形式發(fā)送給學(xué)生。讓學(xué)生在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。

結(jié)論：綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)課堂上最基礎(chǔ)也是最重要的一門(mén)學(xué)科。所以，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，順應(yīng)課改要求，有效的整合相關(guān)教學(xué)資源。雖然目前在施行中還存在一些弊端，但是我們要共同努力，采取行之有效的措施。進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)，使其更規(guī)范化和科學(xué)化。，

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