醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)實(shí)施研究

胡桂鋒 黃婷婷 封晟

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）03-068-02

摘? 要? 本文通過查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)涉及對(duì)象訪談咨詢，設(shè)置學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施工作滿意度問卷。對(duì)不同年級(jí)、性別、專業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)、教學(xué)考核、課余體育鍛煉、學(xué)校課余體育鍛煉管理、場(chǎng)地器材管理及師資素養(yǎng)的滿意度比較分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞? 高職? 體育教學(xué)? 實(shí)施

當(dāng)前我國大多數(shù)高等職業(yè)院校體育課程體系出現(xiàn)兩種分化：一種是延續(xù)普通中專體育教育模式，另一種是效仿普通高等本科院校體育教育模式，這種教學(xué)管理實(shí)施模式已經(jīng)影響了高職體育教學(xué)的發(fā)展，制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。本文從不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)的視角對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施進(jìn)行研究分析，以期幫助學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施改進(jìn)找到最優(yōu)解。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)實(shí)施滿意度為研究對(duì)象，以在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，同時(shí)對(duì)學(xué)校部分相關(guān)體育教學(xué)專家及負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談。

（二）研究方法

從在校班級(jí)中每班分別抽取2名學(xué)生，發(fā)放350份問卷，回收有效問卷346份，問卷的信度為0.736，效度為0.768。使用spss24.0軟件，對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)管理實(shí)施滿意度數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行因子分析，分析出課堂教學(xué)、教學(xué)考核、學(xué)校課余體育鍛煉管理、學(xué)生課余體育鍛煉、場(chǎng)地器材管理及師資素養(yǎng)影響學(xué)生滿意度的6因子，累計(jì)貢獻(xiàn)率55.404%。

二、研究結(jié)果

（一）不同性別學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施滿意度分析

2015年我校女大學(xué)生體測(cè)結(jié)果顯示，達(dá)到優(yōu)秀的僅為41人，占整體抽樣的3.3%，良好的394人，占總抽樣人數(shù)的32.08%，及格的632人，占總抽樣人數(shù)的51.47%，不及格161人，占總抽樣人數(shù)的13.1%，我校女大學(xué)生體質(zhì)健康水平良莠不齊，不容樂觀，究其原因，與學(xué)校體育教學(xué)管理實(shí)施有密切的關(guān)系。調(diào)查顯示，男、女生在學(xué)校課余體育鍛煉管理、學(xué)生課余體育鍛煉、場(chǎng)地器材設(shè)施、師資素養(yǎng)及教學(xué)考核滿意度的顯著性分別為：0.957、0.087、0.117、0.105、0.268，均大于0.05，不存在顯著差異。課堂教學(xué)滿意度顯著性為0.44，小于0.05，存在顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。計(jì)算顯示，男、女生的滿意度分?jǐn)?shù)分別為：57.91、61.67，男生在課堂教學(xué)滿意度分?jǐn)?shù)略低于女生。

（二）不同年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施滿意度分析

對(duì)大一、二年級(jí)學(xué)生在課堂教學(xué)、教學(xué)考核、學(xué)校課余體育鍛煉管理、學(xué)生課余體育鍛煉、場(chǎng)地器材設(shè)施及師資素養(yǎng)滿意度比較分析，結(jié)果顯示，在課堂教學(xué)、學(xué)校課余體育鍛煉管理、學(xué)生課余體育鍛煉、場(chǎng)地器材設(shè)施及教學(xué)考核滿意度不存在顯著差異（P>0.05），師資素養(yǎng)滿意度存在顯著性差異（P=0.04<0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。大一、二學(xué)生師資素養(yǎng)滿意度分?jǐn)?shù)分別為：76.41、73.32。

（三）不同專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施滿意度分析

通過對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)管理實(shí)施滿意度調(diào)查分析，不同專業(yè)間師資素養(yǎng)滿意度方面不存在差異（P=0.719>0.05），課堂教學(xué)、學(xué)校課余體育鍛煉管理、學(xué)生課余體育鍛煉、場(chǎng)地器材設(shè)施及教學(xué)考核方面顯著性水平分別為：0.00、0.03、0.017、0.00、0.007，P值均小于0.05，課堂教學(xué)、學(xué)校課余體育鍛煉管理、學(xué)生課余體育鍛煉、場(chǎng)地器材設(shè)施及教學(xué)考核方面在專業(yè)上總體呈現(xiàn)存在顯著差異。

進(jìn)一步多重比較分析，在課堂教學(xué)方面，護(hù)理、醫(yī)技、藥學(xué)、臨床、中醫(yī)及基礎(chǔ)部專業(yè)間兩兩比較均存在顯著差異（P=0.00<0.05）。在教學(xué)考核方面，醫(yī)技與基礎(chǔ)部專業(yè)不存在顯著差異（P=0.633>0.05），藥學(xué)與中醫(yī)專業(yè)不存在顯著差異（P=0.164>0.05），其他專業(yè)兩兩比較均存在顯著差異（P<0.05）;在學(xué)校課余體育管理方面，護(hù)理、醫(yī)技、藥學(xué)、臨床、中醫(yī)及基礎(chǔ)部專業(yè)間兩兩比較均存在顯著差異（P=0.00<0.05）;在學(xué)生課余體育鍛煉方面，護(hù)理與醫(yī)技專業(yè)不存在顯著差異（P=0.394>0.05），藥學(xué)與中醫(yī)專業(yè)不存在顯著差異（P=0.213>0.05），其他專業(yè)兩兩比較均存在顯著差異（P<0.05）。在場(chǎng)地器材設(shè)施方面，護(hù)理與臨床專業(yè)不存在顯著差異（P=0.251>0.05），其他專業(yè)之間兩兩比較均存在顯著差異（P<0.05）。在師資素養(yǎng)方面，護(hù)理與醫(yī)技、臨床、中醫(yī)專業(yè)顯著水平分別為：0.104、0.491、0.455，P值均大于0.05，不存在顯著差異。醫(yī)技與臨床、中醫(yī)專業(yè)顯著水平分別為：0.325、0、065，P值均大于0.05，不存在顯著差異。臨床與中醫(yī)專業(yè)兩兩比較不存在顯著差異（P=0.236>0.05），其他專業(yè)之間兩兩比較存在顯著差異（P<0.05）。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

當(dāng)前我校學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施滿意度分?jǐn)?shù)僅為61.61，在課堂教學(xué)實(shí)施方面，男生的滿意度略低于女生，不同性別間存在一定差異。在師資素養(yǎng)方面大一學(xué)生滿意度略高于大二學(xué)生，不同年級(jí)存在一定差異。各個(gè)專業(yè)在課堂教學(xué)、教學(xué)考核、學(xué)校課余體育鍛煉管理、學(xué)生自我體育鍛煉、場(chǎng)地器材實(shí)施方面也存在一定差異。

（二）建議

高職醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著未來社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生健康行業(yè)發(fā)展合格人才培養(yǎng)的使命，高職醫(yī)學(xué)體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，也與學(xué)生身心健康密切相聯(lián)。因此，醫(yī)學(xué)高職院校在體育教學(xué)管理改革發(fā)展的過程中，應(yīng)高度重視學(xué)生性別需求差異的存在，不同年級(jí)學(xué)生需求差異，因生而宜，優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生未來崗位職業(yè)能力需求，優(yōu)化體育教學(xué)實(shí)施管理結(jié)構(gòu)體系。

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作者單位：重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校? 重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校