小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性研究

劉志國

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，以及“立德樹人”被確立為新時(shí)期教育的根本任務(wù)，作為一門德育課程，小學(xué)《道德與法治》受到了前所未有的重視。本文根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，簡要?dú)w納了幾點(diǎn)小學(xué)《道德與法治》的有效性教學(xué)策略，分別是多樣教學(xué)，擺脫枯燥;課堂延伸，學(xué)以致用;遵循規(guī)律，科學(xué)施教。還望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;新教材;互動(dòng);實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)道德與法治教育作為培養(yǎng)小學(xué)生道德和法律意識(shí)的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)優(yōu)化小學(xué)生的思想道德觀念，培養(yǎng)其助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)作用甚大。當(dāng)下，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)正處在新課改背景下的重要改革階段，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，如何讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，如何讓教學(xué)手段真正作用于學(xué)生的思想行為，這些都是小學(xué)德育教師需要重點(diǎn)討論的問題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)況，綜合分析有效性教學(xué)策略，具體如下。

一、信息化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)最開始的環(huán)節(jié)，就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成敗在很大程度上決定著一堂課教學(xué)的最終效果。信息化導(dǎo)入相比于傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法具有很大的優(yōu)勢，其更為直觀，更有趣味，也更能夠吸引學(xué)生的注意力，從而獲得更好的導(dǎo)入效果，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)“驕人祖先，燦爛文化”這一課的教學(xué)中，筆者就進(jìn)行了信息化的導(dǎo)入。通過一個(gè)預(yù)先制作好的微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生大致梳理了一下中華博大精深的文化，從遠(yuǎn)古時(shí)期的炎黃、五帝的傳說，到商周時(shí)期燦爛的青銅文明，再到春秋、秦王漢武，唐宋元明清，一個(gè)個(gè)學(xué)生們熟悉的朝代和歷史人物出現(xiàn)在視頻中，雖歷經(jīng)滄桑，但卻薪火相傳、一脈相承，伴隨著恢弘的背景音樂，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，也激蕩起了作為中華兒女的那一份自豪。通過微視頻導(dǎo)入，充分吸引了學(xué)生的注意力，使他們更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒生活

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)形式老套，策略陳舊，導(dǎo)致學(xué)生興趣寡淡，課堂教學(xué)效率低下。筆者對(duì)此進(jìn)行了深刻的反思，并改良了策略，其中在教學(xué)中加入生活情景模式這一方式，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。所謂引入具體的生活情景，就是具體到某一個(gè)特殊的場景中，像在超市買東西的場景，到公園游玩的場景等。在這些生活情景里，學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)，構(gòu)建自己的認(rèn)知，完善學(xué)生的看待事物的觀念。

比如，在教學(xué)“讓我們的家更美好”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放量一個(gè)動(dòng)畫短片——《回憶積木小屋》，這個(gè)動(dòng)畫以一個(gè)老爺爺?shù)囊暯?，從小小的一間房子，回憶了有關(guān)家庭的那些美好，倒敘的方式迎接的是越來越真切的溫暖回憶，一個(gè)家庭的記憶就這么展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過動(dòng)畫這種直觀的方式，構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)的情境，既滿足了小學(xué)生的視覺感受，也引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感和對(duì)自己家庭的記憶的追溯，使學(xué)生對(duì)家庭的理解獲得了進(jìn)一步的升華，使學(xué)生更加珍惜自己的家人。

三、多元教學(xué)，滲透政治意識(shí)形態(tài)

緊跟時(shí)代變化，讓意識(shí)形態(tài)教育煥發(fā)生機(jī).社會(huì)在發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的政治意識(shí)形態(tài)教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，而不能停滯不前、因循守舊。因此，教師要全面提升政治意識(shí)形態(tài)教育工作的時(shí)效性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，將意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的問題引導(dǎo)到政治課堂，用時(shí)代性強(qiáng)的案例事實(shí)來讓政治意識(shí)形態(tài)教育工作更具有親和力、說服力和感召力。例如，教師可以向?qū)W生深刻闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、作用，并積極舉一些當(dāng)下對(duì)學(xué)生吸引力強(qiáng)的案例，如向?qū)W生介紹感動(dòng)中國人物、身邊的道德模范。

拓展教育途徑，給意識(shí)形態(tài)教育增添趣味。傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育工作一般在政治課堂開展，這種途徑單一的方式很難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要積極拓展意識(shí)形態(tài)教育工作的新途徑、新方法，用多樣化的方法和手段，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從不想學(xué)，轉(zhuǎn)變到我要學(xué)，全面提升意識(shí)形態(tài)教育工作的效能。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，教師可以以“什么樣的價(jià)值觀才能指引我們前進(jìn)？”為探究問題，組織開展討論活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過深入的交流溝通，認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義核心價(jià)值觀才是我們最好的價(jià)值觀方向指引，從而在活動(dòng)討論中既能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

總而言之，道德與法治課程作為一名德育課程，其重要性是毋庸置疑的。小學(xué)階段的德育有著特殊的意義，對(duì)于學(xué)生今后的德育發(fā)展起著至關(guān)重要的意義，作為本學(xué)科的教師，我們要對(duì)此引起足夠的重視，教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)并有效實(shí)施，并且不斷探索更為有效的教學(xué)方法，不斷反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，真正提高教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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