試論高校國防教育與兵棋推演的融合路徑

摘要：兵棋推演作為一種全新的教育手段，其自身具備的人一棋多能的優(yōu)勢，能夠在教育領(lǐng)域中發(fā)揮自身作用，培養(yǎng)學(xué)生國防學(xué)習(xí)興趣和軍事能力。為此，本文分析兵棋推演的內(nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀，并提出高校國防教育與兵棋推演的融合路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校國防教育;兵棋推演;融合發(fā)展

引言

兵棋推演作為以對抗方式進(jìn)行軍事活動流程推演的模擬工具，經(jīng)過長久的發(fā)展，在作戰(zhàn)指揮訓(xùn)練合軍事能力考核方面發(fā)揮重要的作用，逐漸成為國防教育中的一種教學(xué)手段。基于此，了解兵棋推演的發(fā)展現(xiàn)狀，并闡述高校國防教育應(yīng)用兵棋推演提升其教學(xué)水平的策略，具有十分重要的價值和意義。

一、兵棋推演的內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）兵棋推演的內(nèi)容

兵棋與人們生活中常見的軍旗、和象棋相同，都是有棋盤、棋子、游戲規(guī)則構(gòu)成，是人們相互博弈和相互配合的游戲。但是兵棋與其他棋類游戲不同之處在于使用的地圖存在差異，兵棋一般利用帶有比例尺的六角網(wǎng)格地圖，多方位的展示兵棋之間對抗的地理位置。而棋子則是代表著參與作戰(zhàn)的單位，棋子的走向可以展現(xiàn)雙方的智慧，還能夠分析到對方戰(zhàn)爭態(tài)勢和力量的分配。游戲規(guī)則是依照雙方戰(zhàn)爭的形式，利用概率管理設(shè)計出的游戲規(guī)定。具體明確棋子在地圖上的移動方法和戰(zhàn)果判定的依據(jù)。在參展雙方進(jìn)行兵棋推演時，必須了解戰(zhàn)士的內(nèi)容和雙方的戰(zhàn)斗力，并掌握較為完善的軍事理論知識、才能夠合理的利用地圖、棋子、規(guī)則、發(fā)揮出自己真實的戰(zhàn)斗水平，體會到這種游戲與教學(xué)融合的魅力。兵棋推演不均具有教育的功能，還具備角色體驗、戰(zhàn)式布局、立體對抗等優(yōu)勢，除在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展其促進(jìn)作用外，還在軍事多個領(lǐng)域中發(fā)揮重要的價值，受到軍事研究員、軍校學(xué)生、軍事愛好者的認(rèn)可和喜愛。

（二）兵棋推演的發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，各大兵棋推演網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識和了解到兵棋推演游戲的魅力，逐漸在我國青少年中流行和風(fēng)靡，為我國高校國防教育帶來發(fā)展的機(jī)遇。兵棋推演自身所帶有的對抗性和互動性的特征，能夠激發(fā)學(xué)生深入研究戰(zhàn)爭發(fā)展態(tài)勢的欲望，以兵棋推演為考察的方式，挑選出更多具有國防理念和戰(zhàn)士思維的學(xué)生，成為國防教育的人主要培養(yǎng)對象。早在2016年我國北京舉辦三屆大學(xué)生兵棋推演的競賽，共有我國50余所高校共300余支隊伍參賽，在教育界掀起兵棋推演的熱潮。在2017年，經(jīng)我國教育部的批準(zhǔn)，以培養(yǎng)國防人才為主要目標(biāo)，組織舉辦第一屆的兵棋推演全國賽事，得到社會中軍事愛好者和教育人員的廣泛關(guān)注。由此可見，兵棋推演已經(jīng)逐漸從游戲轉(zhuǎn)化到教育輔助工具，能夠在國防教育中發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，使國防理論教育與兵棋推演相融合，對增強學(xué)生的國防意識和能力，獲得更好的教育成果起著關(guān)鍵性的作用。

二、高校國防教育和兵棋推演的融合路徑

（一）創(chuàng)新技術(shù)理論教學(xué)方法，利用兵棋推演增強實踐經(jīng)驗

高校國防教育可依照教育改革所要求的理論與實踐相結(jié)合原則，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，分別為基礎(chǔ)理論知識、實踐教學(xué)、擴(kuò)張教學(xué)，并分別對應(yīng)不同的教學(xué)階段，達(dá)成多層次的國防教育目標(biāo)。在基礎(chǔ)理論教學(xué)階段，可以國防教材中理論知識傳授為主，利用兵棋知識與國防知識的統(tǒng)一性，將兵種知識與兵棋棋子作戰(zhàn)方法相結(jié)合、兵棋棋盤與軍事地形學(xué)習(xí)相融合、兵棋規(guī)則與軍事作戰(zhàn)理論相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握融會貫通的方式。在實踐教學(xué)階段，這一階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生轉(zhuǎn)化理論知識為實踐，實踐利用兵棋推演完成基礎(chǔ)操作的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，教師可依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，將實踐教學(xué)內(nèi)容分為不同的等級，開展分層教學(xué)的活動，滿足不同學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)習(xí)拓展階段，教師可開展課外研究，在高校社團(tuán)的幫助下，開展更多軍事活動。主要面向具有兵棋推演愛好和興趣的學(xué)生，以能力拓展為主要的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握更多的軍事和國防的技能。

（二）開展兵棋推演活動，加深學(xué)生軍史的認(rèn)知

兵棋推演活動類似于在軍事戰(zhàn)場中的戰(zhàn)術(shù)指揮，要具有邏輯和想象的數(shù)位，能夠更靈敏的捕捉到戰(zhàn)事瞬息萬變的態(tài)勢，并通過對戰(zhàn)術(shù)和排兵上的調(diào)整，更好的把握戰(zhàn)機(jī)。在兵棋推演中，兵棋的棋子地圖和規(guī)則是對對戰(zhàn)數(shù)據(jù)、武器裝備、作戰(zhàn)計劃的展現(xiàn)，推演的結(jié)果對戰(zhàn)場形勢理性化的計算和分析，具有較強的科學(xué)性和可信度。在推演的過程中，學(xué)生能夠側(cè)方位的了解歷史背景，掌握更多軍事理論內(nèi)容和國防建設(shè)。在國防教育中教師可定期開展兵棋推演的活動，并組織學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，深刻了解到我國革命奮斗的歷程，加深對軍史的了解。培養(yǎng)學(xué)生良好的政治責(zé)任感和堅定的信念。例如在學(xué)習(xí)毛主席軍事理念時，教師就可先引導(dǎo)學(xué)生了解四渡赤水河的故事背景和歷史意義。然后利用兵棋推演來展示戰(zhàn)爭的過程，讓學(xué)生更加直觀的看到毛主席指揮中央紅軍以少勝多的軍事技藝，進(jìn)一步掌握我國革命先輩軍事思想的偉大。

結(jié)語

兵棋推演作為一種有關(guān)軍事體驗的活動，在我國高校國防教育中得到廣泛的應(yīng)用。兵棋推演具有的教育優(yōu)勢，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的軍事思想，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)國防理論知識的興趣，培養(yǎng)更多具有邏輯思維的軍事人才。隨著兵棋推演在高校教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，相信兵棋推演會逐漸成為國防教育行之有效的手段。

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作者簡介：劉威（1997年10月-），男，漢族，福建福州人，本科 在讀，研究方向：作戰(zhàn)模擬仿真。