生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

羅方伶

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂而言，難免有些枯燥和乏味，但是這一階段的學(xué)生又極其的好玩，因?yàn)樗麄兡挲g的原因，導(dǎo)致他們對(duì)這些新鮮的事物，往往會(huì)有更多的興趣和熱情。那么，這時(shí)教師就要思考一些，多樣的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且增強(qiáng)他們的理解。例如生活化的教學(xué)方式，就能夠產(chǎn)生一個(gè)很好的應(yīng)用，數(shù)學(xué)本身就與實(shí)際生活中的許多事情聯(lián)系的極為緊密，這時(shí)再通過生活化的教學(xué)進(jìn)行課題引入，能夠有效的增加對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熟悉感，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地參與其中。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);輔助理解;強(qiáng)化運(yùn)用;培養(yǎng)興趣

首先，通過這種生活中的案例進(jìn)行課題的引入，更能夠幫助學(xué)生對(duì)于枯燥理論知識(shí)的理解，以他們自身熟悉的一種方式與知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，他們會(huì)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，在學(xué)習(xí)過基本的理論知識(shí)之后，使他們對(duì)生活中的一些場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，可以加強(qiáng)他們知識(shí)的應(yīng)用能力，從而提高他的綜合應(yīng)用。最重要的是，長(zhǎng)此以往，能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這才能夠真正幫助他們長(zhǎng)久地堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、輔助學(xué)生理解

小學(xué)天天的能源學(xué)生理解能力一定會(huì)有些欠缺，那么才面對(duì)一些復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)就可能出現(xiàn)一些偏差和吃力很容易就產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，那么這是如果教師能溝通過生活化的教學(xué)方式來調(diào)節(jié)氣氛。想緩解數(shù)學(xué)課堂上怎么的呃？枯燥感恩其次，在利用這些實(shí)際的案例與理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和。綜合的應(yīng)用。更能夠輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，應(yīng)用為通過他們自身所熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)用到數(shù)學(xué)題中，他們會(huì)有一種更加。親切的熟悉感從而帶動(dòng)他們緩解掉內(nèi)心的恐懼和陌生。提升他們的理解度。

例如，在教授“小數(shù)乘整數(shù)”時(shí)，針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)先提問學(xué)生，自己在日常生活中，有沒有運(yùn)用到小數(shù)乘整數(shù)的生活場(chǎng)景？這時(shí)學(xué)生很容易就聯(lián)想到在市場(chǎng)買菜時(shí)，常常會(huì)有如小數(shù)的應(yīng)用，那么這時(shí)就是小數(shù)乘整數(shù)，一個(gè)很好的生活案例的體現(xiàn)。以此作為一個(gè)課題的引入，再聯(lián)系情景式的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生迅速地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。并且還能夠營(yíng)造出一種更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生會(huì)有一個(gè)更積極的課堂參與度，以此獲得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加深入。

二、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一大苦惱，就是覺得學(xué)無所用，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得不到一定的成就感和愉悅感。但是如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生再反過來應(yīng)用到生活場(chǎng)景中去，那么會(huì)大大的提升，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感。這樣首先學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。其次通過對(duì)知識(shí)應(yīng)用，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)理論知識(shí)的理解，從而真正的培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，而不僅僅在局限于學(xué)校的課堂之上，真正的將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系到生活場(chǎng)景中去。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，在實(shí)際的生活中，應(yīng)用到分?jǐn)?shù)的場(chǎng)景，更是數(shù)不勝數(shù)，所以在學(xué)習(xí)過基本的分?jǐn)?shù)運(yùn)算之后，我會(huì)去問他們自己所了解到的分?jǐn)?shù)意義有哪些？能夠盡可能地結(jié)合生活中的實(shí)際場(chǎng)景，展開相應(yīng)的聯(lián)系，這樣首先會(huì)使學(xué)生再次回顧分?jǐn)?shù)的一些基本性質(zhì)，和運(yùn)算規(guī)則，還能夠與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)他們這種理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力。那么在以后的生活過程中，再應(yīng)用也會(huì)更有效果，也能更好地培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好感。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

任何一門學(xué)科最好的老師都是興趣，興趣它會(huì)不斷地影響著學(xué)生，從內(nèi)心深處迸發(fā)出更多的激情和動(dòng)力，投入到學(xué)習(xí)過程中去。這種學(xué)習(xí)方式是更加主動(dòng)且積極的，所獲得的學(xué)習(xí)效果也是更加深刻，樂觀的，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)而言，也會(huì)更有效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)有些枯燥和乏味，那么這時(shí)如果能夠通過生活化的教學(xué)方式，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么更有意義。以學(xué)生自己更加熟悉的案例結(jié)合理論知識(shí)，那么他們?cè)谶@個(gè)過程中，就會(huì)獲得一種熟悉感，這樣長(zhǎng)此以往，才能真正地提升對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感，從而真正地培養(yǎng)起興趣。

例如，在教授“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，關(guān)于比例這一數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在日常生活中的體會(huì)會(huì)更加深刻。比如班級(jí)內(nèi)男生占總?cè)藬?shù)的多少？家里是獨(dú)生子女的學(xué)生又占多少比例？等等，這只是一個(gè)課堂上的體現(xiàn)，那么擴(kuò)展到實(shí)際的生活過程中，會(huì)有更多的例子，這時(shí)候會(huì)鼓勵(lì)他們盡可能地聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，表述出比例的意義，它的基本性質(zhì)有哪些？學(xué)生很容易就聯(lián)想到，會(huì)更加清晰明了的體現(xiàn)出一個(gè)數(shù)據(jù)的百分比等等，這都能夠更進(jìn)一步加強(qiáng)他們，對(duì)比例這一概念的和了解。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂而言，生活化的教學(xué)方式十分有效。首先它能有效地輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，增強(qiáng)他們的記憶程度，取得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。其次，它強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，這樣他們很容易就在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，得到愉悅感和成就感。而這種更加正面，積極的反饋，會(huì)影響他們對(duì)于數(shù)學(xué)的感觀，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。長(zhǎng)此以往，真正地培養(yǎng)出對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠從他們內(nèi)心深處，迸發(fā)出更多的熱情投入其中。

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