小學(xué)數(shù)學(xué)“自精合練”教學(xué)模式的應(yīng)用研究

摘要：在新課改之后，每個地區(qū)的政策都在緊跟國家教育部門改變，各個學(xué)校都在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生進行全面的素質(zhì)發(fā)展。在小學(xué)的很多課堂上，教師都無法把學(xué)生的心思從嬉鬧上拉回來，尤其是對于數(shù)學(xué)課堂，很多學(xué)生都覺得很難而不想去學(xué)習(xí)。“自精合練”的教學(xué)新模式也逐漸出現(xiàn)在教師的眼前，這一全新教學(xué)方法合理的改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使課堂的效率得到了很大的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。這篇文章就如何把“自精合練”合理的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);?“自精合練”教學(xué)新模式;?應(yīng)用探究。

正文：所謂“自精合練”就是要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師上課時精細的講解、課上課下學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)和在課上和課下的練習(xí)鞏固相結(jié)合進行的完美的教學(xué)模式。這是開啟有效課堂的最好的方法之一，這樣的高效學(xué)習(xí)更容易幫助學(xué)生在知識層面進行深層次的認知，讓學(xué)生把興趣提起來，逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而用興趣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、在課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變中如何使效果更加有效。

1.1要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在課前要教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉課本知識，同時教師也要更加著重的對新課中的重難點進行備課。同時，在課上也要教會學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，這屬于團隊間的合作學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的自主探究能力有很大的幫助，在學(xué)生的討論中遇到的問題也就是教師在這一節(jié)課中需要重點注意的對象。在課下教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固，充分利用好課余時間，搞笑的學(xué)習(xí)。

1.2教師要有選擇的進行講課。

在上課時，不能所有的都講，因為很多很容易的東西學(xué)生在看到課本后都已經(jīng)理解了，教師再細講的話會讓學(xué)生感覺很無聊不想聽，反而會導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)知識過程中讓學(xué)生更不想聽。還有平時一些練習(xí)題中，教師要著重講解學(xué)生的易錯點，容易記混的點，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納，這樣會更有效率。教師要明白學(xué)生的哪些方面是不講就會的，哪些是學(xué)生自主練習(xí)后還會出現(xiàn)錯誤的，這樣的豐富經(jīng)驗可以充分的利用有效課堂的時間。

1.3教師和學(xué)生都要定期反思學(xué)習(xí)過程并進行反饋。

教師在教學(xué)過程中，難免會遇到一些或大或小的問題，教師也要及時的反思自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程是否讓學(xué)生接受，在定期測驗時學(xué)生的成績中了解學(xué)生的想法以及學(xué)習(xí)狀況，及時改善教學(xué)方法，讓課堂開展的更高效。學(xué)生也要反思自己這一段時間的學(xué)習(xí)效果，定期測驗就能夠體現(xiàn)到一段時間的學(xué)習(xí)效果，學(xué)會總結(jié)歸納可以幫助自己更好的糾正學(xué)習(xí)行為。

二、“自精合練”教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用實踐。

2.1 增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，搭配教師精講提高學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)不論是在小學(xué)還是初中高中甚至是大學(xué)還有以后的工作生活都是十分必要的存在，在新課標背景下，學(xué)生作為整個課堂的主人，參與度要貫穿整節(jié)課，這也就提出了學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)的必要性，做好課堂的準備，會加快教學(xué)的進程和課堂的效率，這也是“自精合練”中“自”的意義所在。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，就會發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，學(xué)生在課前將遇到的問題交給教師，教師再結(jié)合備課內(nèi)容進行教學(xué)，對學(xué)生的問題地方進行精講，這樣學(xué)生對知識的認知就會更加深刻，這是“精”字的意義所在。

例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊中的第五課《三角形》，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)這一課的內(nèi)容，教師可以提前給學(xué)生一些問題以供參考，讓學(xué)生通過問題來預(yù)習(xí)課本，學(xué)生在細看這一課的內(nèi)容時，可以通過解決例題來發(fā)現(xiàn)知識中的深層次的內(nèi)容，從而來檢驗是否自己已經(jīng)明白這個知識點的考查。在課上時，教師可以提前提問學(xué)生關(guān)于預(yù)習(xí)的狀況，根據(jù)給出的問題來進行提問，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做出回答，這樣更方便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能明白學(xué)生在這一內(nèi)容中易錯易混點在哪里，從而對其更加細致的講解，這對學(xué)生在課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的催促作用，也會在一定程度上提高課堂的效率。

2.2 加強團隊合作的能力和效率。

教師可以給學(xué)生進行分組，在遇到一些問題時可以先讓學(xué)生之間進行討論，在學(xué)生交互想法后都無法得出的問題教師再進行講解，學(xué)生對這樣的知識印象會更加深刻，團隊合作不管是在學(xué)習(xí)中還是在以后的工作中，都是必不可少的，所以增強學(xué)生的團隊精神對學(xué)生今后的生活也會有很大的幫助，這也是“合”的意義所在。而且對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時的練習(xí)是很有必要的，學(xué)生要通過各種各樣的習(xí)題來確保是否真正掌握了這一知識內(nèi)容，這也是所謂的“練”。

例如：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一課《觀察物體（三）》，教師可以提前讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并要準備一些小正方體和小長方體的工具，在課上，教師可以讓學(xué)生通過小組討論合作的方式來解決預(yù)習(xí)中提到的問題，并用小正方體拼出各樣的圖形來讓其他同學(xué)畫出這一圖形的三視圖，在教師對這堂課內(nèi)容進行講解完之后，在給學(xué)生一些時間進行討論，討論解決這一節(jié)課中還有哪些內(nèi)容是沒有聽懂的，由學(xué)生之間在進行一次小講課。檢測數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的最好方法就是做題，學(xué)生在做練習(xí)題時就可以發(fā)現(xiàn)哪一個細節(jié)容易出現(xiàn)錯誤，哪一個地方是搞不懂的，這時在進行討論或者向老師提問，這樣長期下來，課堂效率會得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會提高。

結(jié)束語：“自精合練”的學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用是十分顯著的，也是促進數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的推進器。數(shù)學(xué)教師在掌握了正確的教學(xué)方法后，再對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行指導(dǎo)，不斷完善自己和課堂，就能夠達到很好的教學(xué)效果和教學(xué)目標。

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