關(guān)于游戲在幼兒園禮儀教育中的有效應(yīng)用

摘要：本文分析幼兒園禮儀教育與游戲教學(xué)的結(jié)合現(xiàn)狀，探討在幼兒園禮儀教育中運(yùn)用游戲教學(xué)的優(yōu)勢，以及游戲在幼兒園禮儀教育中有效運(yùn)用的可行策略，積極為促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及幼兒禮儀教育的可持續(xù)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;禮儀教育;應(yīng)用策略

幼兒禮儀教育是幼兒園教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒基本禮儀文明規(guī)范尤為重要。幼兒園中開展良好的幼兒禮儀教育，能讓幼兒自覺受到“講文明、懂禮貌”的禮儀教育氛圍的熏陶，從而使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、交際習(xí)慣，以及培養(yǎng)幼兒健全的人格。而游戲教學(xué)作為幼兒教育中的重要模式，在幼兒禮儀教育中也發(fā)揮著積極意義。

幼兒禮儀教育是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特性，通過一系列有明確目的和良好計(jì)劃組織的禮儀教育活動，培養(yǎng)起幼兒包括儀容禮表、用餐禮儀、交往禮儀、公共場所禮儀和學(xué)習(xí)禮儀等幾大方面的良好文明禮儀習(xí)慣。在幼兒園教學(xué)中，游戲是開展禮儀教育活動的重要途徑之一，而通過游戲形式組織教學(xué)活動，符合幼兒好奇心強(qiáng)、較為好動、善于觀察和接受、遵守規(guī)則、害怕懲罰的身心發(fā)展特點(diǎn)，也讓幼兒在“寓教于樂”的游戲教學(xué)情境和模式中，以及在教師教學(xué)活動和游戲規(guī)則的引導(dǎo)下自覺遵守規(guī)則、培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，最后不斷提高幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒優(yōu)良文明禮儀的養(yǎng)成。因此，在幼兒性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過游戲這種充滿趣味性、目標(biāo)明確和教育性、操作性強(qiáng)的教育教學(xué)模式，逐漸培養(yǎng)幼兒受益終生的文明禮儀行為習(xí)慣是勢在必行的。

一、幼兒園禮儀教育與游戲教學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀分析

幼兒禮儀教育是幼兒園教學(xué)活動中的重要組成部分，而現(xiàn)今，游戲在幼兒園禮儀教育中的應(yīng)用還存在許多問題，缺乏一定的計(jì)劃性和有效性，這種情況給幼兒禮儀教育的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來了一定阻礙。首先，幼兒園禮儀教育中對游戲教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識和開發(fā)不夠深入，幼兒園教師常常認(rèn)為游戲只是組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動和身心放松的一種娛樂手段，而忽略了游戲規(guī)則、游戲目標(biāo)的教育價(jià)值，以及良好的游戲情境設(shè)計(jì)和組織實(shí)施對于幼兒禮儀培養(yǎng)的重要教育意義，因此難以在游戲活動中挖掘禮儀教育可用的素材和游戲本身帶有的教育價(jià)值。其次，游戲教學(xué)活動在幼兒園禮儀教育的具體實(shí)施過程中，與具體的禮儀教育內(nèi)容的結(jié)合不夠，往往會出現(xiàn)重視游戲的形式以及幼兒的參與狀態(tài)，從而忽視了游戲活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以及禮儀教育內(nèi)容的滲透。在以培養(yǎng)幼兒良好文明禮儀行為為根本教學(xué)任務(wù)的游戲教學(xué)模式中，如果脫離具體的禮儀教育內(nèi)容，缺乏良好的游戲計(jì)劃和組織手段，那將使游戲在幼兒園禮儀教育中的應(yīng)用事倍功半。最后，由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，較為好動、自制力差，所以在游戲教育活動的開展過程中，幼兒往往記不住老師的要求，不遵守游戲規(guī)則，造成了禮儀教育游戲活動的失控，嚴(yán)重者會影響幼兒的身心健康發(fā)展，難以保障幼兒禮儀教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，幼兒有時(shí)好勝心強(qiáng)，過于看重勝利，導(dǎo)致在游戲的過程中，忽略教師叮囑的游戲規(guī)則和基本的文明禮儀，會出現(xiàn)因?yàn)闋帄Z游戲冠軍而大打出手的情況，而這時(shí)的游戲教學(xué)活動就處于老師預(yù)計(jì)之外，不僅會造成教學(xué)的失控，還會損害學(xué)生的身心健康。

二、在幼兒園禮儀教育中應(yīng)用游戲教學(xué)的優(yōu)勢

游戲教學(xué)貫穿于幼兒園整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也滲透在禮儀教育的方方面面，因此，游戲在幼兒園禮儀教育中的良好有效應(yīng)用，具有其他禮儀教育模式不可比擬的優(yōu)勢。一方面，游戲具有多樣性和趣味性，在形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲形式中，幼兒園學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性得到提高，幼兒能在游戲中獲得愉悅感和參與感，這便于在游戲過程中滲透和安排禮儀教育內(nèi)容。相較于枯燥乏味的禮儀基礎(chǔ)知識的教學(xué)講解，游戲的教育形式更具有趣味性和可操作性，教師和學(xué)生均能發(fā)揮主體性，在游戲過程中分別發(fā)揮指導(dǎo)和參與作用，促進(jìn)禮儀教育任務(wù)的完成。另一方面，不同的游戲有不同的游戲形式，也有不同的游戲規(guī)則，教師可以根據(jù)不同游戲固有的模式，以及不同的禮儀教育內(nèi)容，有針對性、有計(jì)劃、有組織、有反饋的在游戲中設(shè)計(jì)禮儀知識教育教學(xué)內(nèi)容，以此完成對學(xué)生的禮儀教育。而正是由于游戲的目標(biāo)性和禮儀教育的實(shí)效性，使得幼兒在游戲營造的情境中有規(guī)則的約束和目標(biāo)的引導(dǎo)，學(xué)生也能將在游戲中學(xué)到的禮儀知識“學(xué)以致用”。最后再加以教師的指導(dǎo)和幫助，以及禮儀理論知識和實(shí)踐活動的結(jié)合，幼兒能在游戲活動中一遍一遍的認(rèn)知游戲規(guī)則和禮儀規(guī)范，由此日積月累，無論是在游戲中，還是在學(xué)習(xí)生活中，幼兒都能自覺遵守文明禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

三、游戲在幼兒園禮儀教育中有效應(yīng)用的策略

1.促進(jìn)游戲模式與禮儀教育內(nèi)容的結(jié)合

游戲在幼兒園禮儀教育中要得到有效的應(yīng)用，關(guān)鍵點(diǎn)在于禮儀教育內(nèi)容與具體游戲內(nèi)容和形式的結(jié)合。只有精心出色的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，使禮儀教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，根據(jù)不同的禮儀教育內(nèi)容，要制定不同的游戲內(nèi)容和形式，以此促進(jìn)禮儀教育內(nèi)容和游戲模式的融合，也切實(shí)保障和提升禮儀教育教學(xué)的效果。例如，針對“用餐禮儀”這一禮儀教育內(nèi)容，可以采取課堂“接力知識競答”這種小游戲的形式開展教學(xué)，即教師先將學(xué)生進(jìn)行分組，隨后提出問題“你們知道哪些用餐禮儀呢？”然后每個(gè)小組輪流派出一名代表回答自己知道的用餐禮儀知識和常識，回答得多的小組獲勝，教師給予一定的獎勵。而針對“公共場所禮儀”部分的教學(xué)內(nèi)容，可以采用不同的游戲形式，即可以先播放關(guān)于公共場所禮儀的視頻，視頻中包含符合公共場所禮儀的正確做法和違反公共秩序的錯誤做法，播放完視頻后，讓學(xué)生指出視頻中不符合公共場所禮儀的錯誤做法。最后，教師可以設(shè)定乘坐地鐵這一游戲情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一些學(xué)生扮演在乘坐地鐵過程中排隊(duì)插隊(duì)，在地鐵中大聲喧嘩、吃東西等不符合禮儀規(guī)范的人，而一些學(xué)生扮演尊老愛幼、主動讓座，自覺排隊(duì)等符合公共場所禮儀文明規(guī)范的人，再由觀看表演的學(xué)生指出錯誤做法和正確做法，讓學(xué)生切實(shí)感受日常生活中常常接觸到的公共場所禮儀。這樣的游戲形式，可以讓幼兒園學(xué)生在相應(yīng)的游戲模擬情境之中，根據(jù)禮儀常識和知識，作出對錯判斷，并學(xué)習(xí)符合禮儀規(guī)范的正確做法，全面提升幼兒對于禮儀知識的接收和學(xué)習(xí)，保障禮儀教育的實(shí)效性。

2.營造良好的禮儀教育與游戲教學(xué)氛圍

良好的禮儀教育氛圍和切實(shí)的游戲教學(xué)情境設(shè)計(jì)，能提升禮儀教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而保障游戲在幼兒園禮儀教育中的有效應(yīng)用。因此，教師在結(jié)合游戲活動形式開展禮儀教育教學(xué)之前，要先制定一定的班級禮儀規(guī)范和文明標(biāo)準(zhǔn)。例如，尊重老師和其他同學(xué);不在用餐時(shí)喧嘩吵鬧;在與老師同學(xué)交流時(shí)要禮貌用語;要維護(hù)公共衛(wèi)生，維護(hù)公共秩序等。從而讓幼兒在這些禮儀文明標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)和約束下，自覺接受和遵守公共秩序和學(xué)習(xí)文明禮儀，也營造良好的禮儀教育氛圍。在利用游戲開展禮儀教育活動的過程中，教師也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲中應(yīng)遵守的游戲規(guī)則，以及符合禮儀文明規(guī)范的游戲行為，對違反游戲秩序和禮儀規(guī)范的行為及時(shí)作出批評和指正，幫助學(xué)生形成良好的禮儀文明行為習(xí)慣。因此，在良好的禮儀教育和游戲教學(xué)氛圍中，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)，也能在游戲中獲取基本禮儀知識，自覺遵守游戲規(guī)則和禮儀文明標(biāo)準(zhǔn)。

3.做好禮儀游戲教學(xué)的管控和評價(jià)工作

由于幼兒身心發(fā)展的不成熟、以及其性格的不穩(wěn)定性，游戲在幼兒禮儀教育中的應(yīng)用具有許多不可控因素。因此幼兒教育工作者要深入了解幼兒身心發(fā)展特征，并制定可操作性強(qiáng)、有風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估的游戲教學(xué)方案，并在教學(xué)活動的開展過程中不斷加強(qiáng)自身的管控能力，從而更好的應(yīng)對游戲教學(xué)中的突發(fā)情況。此外，教師還要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)反思教學(xué)方案設(shè)計(jì)和游戲教學(xué)實(shí)踐中的不足之處，以此調(diào)整游戲中禮儀教育內(nèi)容的滲透和設(shè)計(jì)形式，保障禮儀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)情緒失控時(shí)，或者出現(xiàn)爭吵、哭泣、打鬧時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)安撫其他學(xué)生，維持正常的游戲秩序，隨之單獨(dú)對情緒失控、擾亂游戲秩序的幼兒進(jìn)行安慰和引導(dǎo)，穩(wěn)定他們情緒的同時(shí)，要告訴他們要遵守課堂秩序和基本禮儀規(guī)范。而當(dāng)有學(xué)生在游戲過程中違反游戲規(guī)則，做出不符合學(xué)習(xí)禮儀和交際禮儀的行為，以及嚴(yán)重影響游戲教學(xué)活動的開展時(shí)，教師要對該學(xué)生進(jìn)行一定的批評，并告知游戲活動中要遵守的游戲規(guī)則和與他人相處、合作過程中必要的交際禮儀，以此促進(jìn)學(xué)生對于各方面禮儀的理解和認(rèn)知，從而在游戲、學(xué)習(xí)、生活中都培養(yǎng)良好的禮儀文明行為習(xí)慣。

總的來說，幼兒禮儀教育對于幼兒形成良好禮儀規(guī)范和行為準(zhǔn)則具有重要意義，因此作為幼兒教育工作者，要深刻認(rèn)識和把握游戲在禮儀教育中的價(jià)值和功用，也要以身作則，不斷完善自身文明禮儀規(guī)范和基礎(chǔ)理論知識。更為重要的是，幼兒園和幼兒教師要深入開發(fā)和挖掘游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展特征和具體的禮儀教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲教育教學(xué)內(nèi)容和形式，并對游戲在幼兒禮儀教育中的應(yīng)用做好管控和反饋工作，從而不斷提升幼兒教育質(zhì)量和幼兒園禮儀教育水平，促進(jìn)幼兒禮儀教育的長足發(fā)展。

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作者簡介：牛萌萌，1986年2月，女，漢，河南新鄉(xiāng)人，本科，中小學(xué)二級教師，研究方向：學(xué)前教育。