“實戰(zhàn)化”教學模式在高職課程教學中的應用

摘要：向社會輸送高素質(zhì)技能型電梯人才是高職院校電梯工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，要實現(xiàn)這一目標關鍵是專業(yè)教學。通過實踐證明，采用“實戰(zhàn)化”教學模式，可以極大的提高學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及解決實際問題的能力。

關鍵詞：高職院校;教學模式;課程教學

隨著我國全面建設小康社會和城鎮(zhèn)化建設的快速發(fā)展，電梯行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求量劇增，所以高職院校培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型電梯人才是解決目前行業(yè)急需的有效途徑。重慶能源職業(yè)學院與世界500強企業(yè)迅達（中國）電梯有限公司深度校企合作，按照行業(yè)、企業(yè)、崗位要求對學生進行培養(yǎng)，專業(yè)教師對“實戰(zhàn)化”教學模式在電梯專業(yè)課程教學中的應用進行探索與實踐，在提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的專業(yè)技術人才方面取得了一定成效。

一、課程教學中存在的問題

很多高職院校在電梯課程實際教學中只注重培養(yǎng)學生掌握電梯專業(yè)知識的能力，沒有關注學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，沒有過多教育學生作為電梯從業(yè)者更需要具備的安全意識、責任意識和服務意識。忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致出現(xiàn)學生在校熟練掌握了電梯專業(yè)技能而在實習中頻頻出現(xiàn)操作不當、不規(guī)范的情況發(fā)生。學校教育與行業(yè)實際需求脫鉤，學生的從業(yè)積極性和自信心下降，不能很好地在職業(yè)生涯中進一步發(fā)展。這是高職教育在《電梯維護與保養(yǎng)》課程教學中存在的主要問題。

另外部分院校教師因主觀或客觀原因限制，在課程教學過程中，固定于一種教學方法，側(cè)重于理論解釋電梯專業(yè)知識，而不關注學生實際專業(yè)技能掌握情況，使得學生的學習積極性下降，再加上高職學生自控能力、自我學習能力偏弱的特性，無法快速掌握電梯專業(yè)知識。缺乏電梯專業(yè)技能的學生，在就業(yè)方面，勢必會遇到困難和阻力，這也有悖于我們高職教育培養(yǎng)人才的初衷。鑒于上述原因，必須在電梯課程實際教學中積極探索新模式。

二、“實戰(zhàn)化”教學的內(nèi)涵

所謂“實戰(zhàn)化”是指部隊院校在近似實戰(zhàn)的環(huán)境和條件下進行的訓練（《中國解放軍軍語》）?！皩崙?zhàn)化”教學可以理解為在真實的環(huán)境和條件下進行的教學活動，通過培養(yǎng)學生的綜合實際能力，提升課程實踐與崗位作業(yè)要求的一致性與緊密性，使學生日常所學即為崗位所用，達到學以致用的目標。

《電梯維護與保養(yǎng)》課程教學方面借助于部隊院校“實戰(zhàn)化”教學模式，在真實的電梯實訓基地開展教學活動，將課程實踐教學與崗位作業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及解決實際問題的能力。借助于部隊院校“實戰(zhàn)化”教學模式，對課程所對應的電梯維保工作崗位進行分析，通過分析從實際工作崗位中提煉出典型的工作任務，按照實際工作任務構建教學內(nèi)容的課程教學新思路。

三、“實戰(zhàn)化”模式的應用與效果

電梯維保工作崗位的實際工作任務有電梯半月保養(yǎng)、季度保養(yǎng)、半年保養(yǎng)、年度保養(yǎng)，即為電梯日常維護保養(yǎng)作業(yè)。

以電梯的半月保養(yǎng)為例，按照TSGT5002-2017《電梯維護保養(yǎng)規(guī)則》規(guī)定，至少每半月對電梯進行一次維護保養(yǎng)。其工作要求：維?，F(xiàn)場作業(yè)人員不得少于2人，作業(yè)中應認真落實現(xiàn)場安全防護措施，保證安全施工，在維護保養(yǎng)過程中嚴格執(zhí)行安全技術規(guī)范的要求，保證日常維護保養(yǎng)的電梯其安全技術性能符合相關技術標準的要求。半月保養(yǎng)的內(nèi)容包括檢查轎頂檢修開關、急停開關是否正常，井道照明是否正常，轎門安全裝置（安全觸板、光幕、光電等）是否正常，轎廂平層精度是否符合標準等共計31個項目?！峨娞菥S護與保養(yǎng)》課程“實戰(zhàn)化”教學即按照電梯半月保養(yǎng)中維保的31個項目和要求，在實訓基地真實的電梯上開展教學活動。

（一）實操訓練，提高學生專業(yè)技能

在“實戰(zhàn)化”教學模式的教學過程中，教師和學生雙方都應發(fā)揮主觀能動性，以學生為主體，教師為主導。教師精心設計每個教學任務為實際工作場景，指導學生練習并付諸行動?！敖獭迸c“練”相互作用，“練為戰(zhàn)”，而不是“練為看”，學生按照維保項目實際操作，在維保過程中學生逐漸掌握電梯維保作業(yè)的基本規(guī)程，掌握電梯維保準備工作的要求，掌握電梯各部件保養(yǎng)的要求，掌握電梯典型故障的排除方法。通過項目訓練，學生逐漸能做好電梯維保工作中的安全防護工作，能根據(jù)保養(yǎng)要求對電梯各部件做正確保養(yǎng);通過保養(yǎng)作業(yè)項目實操訓練，提高學生專業(yè)實踐能力。

（二）對接標準，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)范習慣

學生在真實電梯實踐操作，教師指導過程中，融入行業(yè)標準和國家職業(yè)技能鑒定標準，培養(yǎng)學生嚴格執(zhí)行標準的職業(yè)素養(yǎng)。通過在電梯上保養(yǎng)曳引機、導軌、轎門、層門的過程中，逐漸培養(yǎng)學生嚴格執(zhí)行保養(yǎng)標準、精益求精的職業(yè)素養(yǎng);通過電梯維修過程中的井道作業(yè)、高空作業(yè)實操練習，學生逐漸養(yǎng)成遵守安全操作規(guī)范的良好習慣，培養(yǎng)安全意識。教師不僅教授學生專業(yè)知識，而且根據(jù)用人單位對學生專業(yè)素質(zhì)的要求開展教學，在教學中始終堅持一個目標，就是提高學生的綜合職業(yè)能力，為學生未來職業(yè)發(fā)展服務，而且學生通過職業(yè)認知和崗位認識，促進對今后職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。

（三）資源整合，促進職業(yè)素養(yǎng)的提高

借鑒電梯崗位真實工作項目和典型工作任務，以學生實踐為主體，以維保項目為載體，整合教學資源，設計課程教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，依據(jù)教師制作的實操項目表，組織開展教學。通過參考行業(yè)實際分工，在學生實作過程中，合理化分組，學生角色扮演，輪流擔任維保組長，安全員、技術員等，各小組成員分工協(xié)作，克服困難完成項目任務，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神以及工作責任心。學生操作前反復觀看教師制作的微視頻、動畫等資源，對實作過程中的安全風險有全面的了解，降低操作安全風險;學生通過對教師發(fā)布的線上資源的自主學習，進一步鞏固專業(yè)知識。在實作中逐漸培養(yǎng)學生以保養(yǎng)電梯為主、維修為輔的理念，盡可能減少電梯故障的服務意識和質(zhì)量意識，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語

“實戰(zhàn)化”教學為《電梯維護與保養(yǎng)》課程實際教學提供了新思路，不僅注重培養(yǎng)學生掌握電梯專業(yè)知識，更加關注學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以及從業(yè)需要具備的安全意識、責任意識和服務意識的培養(yǎng)，使學校教育與行業(yè)人才需求一致。通過實踐證明，采用“實戰(zhàn)化”教學模式，可以極大的提高學生的專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)及解決實際問題的能力。

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基金項目：

重慶市教育委員會2018年度高等教育教學改革研究項目，項目編號：183317。

作者簡介：

馬愛萍（1984-），女，山東人，重慶能源職業(yè)學院，副教授，工學碩士，主要研究領域是高職教育，重慶。