初中班主任德育教育有效性探索

摘要：對于許多學(xué)生來說，初中時期是人生非常重要的時期，這是人格形成和人格成長的時期。因此，對學(xué)生來說非常重要，而初中班主任的指導(dǎo)則更為重要。好的指導(dǎo)可以讓學(xué)生受益終身。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革可以說是對初中教師德育的考驗，對初中教師的切入點提出了要求。 因此本文結(jié)合班主任德育工作開展的實際情況，就怎樣開展新課改背景下初中班主任德育工作進行全面的論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中德育;班主任工作

初中同時是學(xué)生身心發(fā)展的重要一步，家長一直在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中占據(jù)的很多的位置。但是，進入初中后，孩子們離父母有些距離，因此他們需要老師更多的指導(dǎo)與幫助。此外，班主任的管理方式對學(xué)生而言更是起到?jīng)Q定性的作用，它們對于發(fā)展初中教師的德育工作的開展也起到了決定性的作用。

一、明確德育教育主體

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進，初中階段下的班主任都應(yīng)學(xué)會慢慢地認(rèn)識到學(xué)生在課程的主導(dǎo)地位。德育的重點是從學(xué)生的角度看問題，并增強他們的熱情以及參與學(xué)習(xí)和課外活動的主動性，不斷的增加學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任老師應(yīng)充分貫徹以學(xué)生為主體的德育工作理念，并在具體任務(wù)中貫徹以人為本的教育理念。

例如，在學(xué)生干部培訓(xùn)中，找到最接近學(xué)生群體的榜樣，讓他們品味和學(xué)習(xí)其中精神素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交流。同時教師需要能夠充分地調(diào)動學(xué)生對于課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生計劃，組織和參加課堂活動。除教授課堂知識外，班主任還承擔(dān)著學(xué)生“心靈導(dǎo)師”的職責(zé)。青春期的孩子在很多事情的考慮上都是欠缺的，這是自身年齡方面的限制所決定的。因為它們處于各種意識形態(tài)的形成階段。但是作為班級老師，他們不需要過度的批評，而且還需要分辨是非的能力。犯錯的孩子受到了嚴(yán)厲的批評，學(xué)生也只是表面聽從了，知其然不知其所以然，不能永久解決問題，只有在孩子感覺良好時才能做得更好。因此，班主任能夠與學(xué)生之間進行深入的交流，當(dāng)改變過去的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并試圖坐下與學(xué)生交流想法，然后分析問題。從問題的根源開始與入手，加強了溝通，指導(dǎo)和監(jiān)督，能夠讓學(xué)生更加配合教師自身的教學(xué)工作。

二、積極認(rèn)同學(xué)生思維

對于初中階段下的學(xué)生而言，由于自身正處于青春期之中，他們的思想正在成長，生理以及生理也正趨于成熟，因此他們更加希望得到更多的認(rèn)可，尤其是受到老師和同學(xué)的認(rèn)可。初中班主任必須充分發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的亮點。

例如：每個人都有屬于自己獨特的優(yōu)點，實際上根據(jù)他們的能力來培訓(xùn)他們，因此每個人都有參加課程的權(quán)利和機會。這不僅可以更好地滿足學(xué)生在心理上需要的滿足感，而且可以提高他們的心理接受度和班級意識。也能夠讓學(xué)生更樂于融入群體之中，讓學(xué)生自身的心里發(fā)展也會更加的健全。因此班主任在對學(xué)生開展德育的過程中，需要能夠充分的實現(xiàn)學(xué)生自身渴望認(rèn)同的意愿，以此讓學(xué)生能夠茁壯成長。在班級管理過程中，我嘗試根據(jù)每個學(xué)生的情況調(diào)整德育工作模式，注意班級的結(jié)果。每天都有優(yōu)秀的個人和優(yōu)秀的團體脫穎而出。教師需要讓學(xué)生更多地關(guān)注起背后的深層次含義，建立學(xué)生自身責(zé)任感更為重要。通過在教室和學(xué)校工作，履行了自身的責(zé)任，并對班級志愿充滿熱情。培養(yǎng)學(xué)生自身的責(zé)任感，團隊意識和相互支持的精神。達到學(xué)生在課堂上的集體榮譽。每個人都將共同努力維持良好的氛圍，這不僅有助于組織良好的學(xué)習(xí)方式，而且還將增強每個人的信心和個性發(fā)展。

三、取得學(xué)生充分尊重

具有良好道德品質(zhì)的老師能夠以身作則，可以為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，以此通過一言一行來引導(dǎo)學(xué)生。由于初中生面臨中考，心理生活緊張，學(xué)習(xí)壓力大，因此在學(xué)習(xí)生活中反應(yīng)異常敏銳，如果教師只是苛于律人，疏于律己。教師自身的影響力將會快速的流失，并限制班級德育的發(fā)展。所以具有良好品德和知識的班主任對這一時期學(xué)生的思想和道德發(fā)展方向有直接影響。教師也需要能夠加強自身德育方面的建設(shè)，以此為初中階段下的學(xué)生樹立良好的榜樣。

例如：班主任需要尊重學(xué)生的情感和想法。教師可以定期組織交流會，學(xué)生可以自己組織多個小組。這個主題可以唱出當(dāng)下流行的歌曲，在社會上受歡迎的話題，甚至可以談?wù)撆枷瘢寣W(xué)生能夠及時的調(diào)整自身的心態(tài)。班主任需要能夠深入了解這一形式的深層含義。班會結(jié)束后，班主任可以總結(jié)班會并滲透德育工作。例如，在關(guān)于一個社會熱門話題的討論中，每個人都需要采取更加寬容的態(tài)度來接受不同的觀點，因為每個人都站在不同的角度。但是，與此同時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生辨別真相的能力。一些熱門話題不必太沉迷于社會輿論，讓學(xué)生能夠擁有獨立思維。同時以指導(dǎo)學(xué)生建立綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)用語。教師要開始尊重學(xué)生，提高德育的有效性，并在學(xué)生面前樹立積極，積極，直率和寬容的榜樣。 以此實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

綜上所述，進入初中后，孩子們離父母有些距離，因此他們需要老師更多的指導(dǎo)與幫助。此外，班主任的管理方式對學(xué)生而言更是起到?jīng)Q定性的作用，它們對于發(fā)展初中教師的德育工作的開展也起到了決定性的作用。

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江西省上饒市廣豐區(qū)霞峰中學(xué) 余平