讓數(shù)學融入學生生活

摘要：小學階段的學生關鍵是要做好數(shù)學的啟蒙工作，而在小學數(shù)學新課程改革的指導下，要求小學生不僅要掌握基礎性的數(shù)學知識，還要能利用學習的數(shù)學知識解決生活中常見的問題，對小學生的綜合素質提出了一定的要求。因此，教師要將抽象的數(shù)學知識與學生的生活環(huán)境進行有機結合，將學生作為開展數(shù)學課堂活動的主體，在核心素養(yǎng)的指導下，促進學生全方位的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);生活

引言：

在核心素養(yǎng)提出的背景下，教師要將小學數(shù)學和學生的生活環(huán)境進行結合，要準確把握教材中的知識內容和生活之間的聯(lián)系，從而促進數(shù)學更好地指導學生的生活。將數(shù)學和生活進行有機結合，能幫助學生擁有在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛，通過對生活中的問題進行分析，對學過的數(shù)學知識進行鞏固和利用，提高學生利用所學的數(shù)學知識解決生活難題的能力。因此，本文以核心素養(yǎng)的提出為背景，探究在小學數(shù)學課堂中，教師更好地將數(shù)學知識融入學生生活的措施。

一、小學數(shù)學生活化教學策略

（一）在生活中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

教師在教授小學數(shù)學一年級的學生時，根據(jù)蘇教版小學數(shù)學教學的具體內容幫助學生認識十以內的數(shù)字，為了讓學生從根本上明白十以內的數(shù)字之間的含義，教師這時候可以將學生已有的生活經驗和本節(jié)課的教學內容進行結合。例如，教師可以通過用多媒體展示小白兔吃蘿卜的動態(tài)課件，第一張圖片中的田里有兩個胡蘿卜，就用數(shù)字2來表示，第二張圖片中的田里有五個胡蘿卜，就用數(shù)字5來表示，而第三張圖片中的田里沒有胡蘿卜，就用0來表示。這樣學生就能初步認識到各種數(shù)字的含義。又如利用學生周圍的例子來讓學生理解0這個數(shù)字的含義，在尺子上第一個刻度是0而不是1等等。教師通過利用學生生活中常見的例子進行延伸，再引導學生進行思考，這樣學生就能根據(jù)數(shù)學知識聯(lián)想到生活中各種各樣的例子，然后可以提高學生對新知識的消化能力，同時也能提高學生的理解能力，在學習中有利于學生數(shù)學意識的形成。

（二）以生活化的方式加強對學生思維的訓練

教師在教授蘇教版小學數(shù)學一年級數(shù)字的連加和連減的算法時，因為學生對之前學習的加法和減法已經有了初步的認識和掌握，因此教師可以對班級中的學生進行分組，自主討論分析數(shù)字的連加和連減的運算方法[1]。例如，教師可以利用多媒體向學生展示有關“2+1+3”的連加圖片，然后拋出相關問題，如你能通過這幅圖片得到什么信息，可以根據(jù)這幅圖片提出什么問題，以及解答的方法是什么等，然后學生在討論之后可以得出從左往右計算，并且答案是6。然后教師再向學生明確這樣的計算方式叫做連加，最后可以引導學生根據(jù)圖片與生活進行聯(lián)系思考，列出與連加或連減相關的問題，這樣會加深學生在實際生活中運用新學的數(shù)學知識解決問題的能力。

（三）以生活化的方式培養(yǎng)學生的估算能力

教師在教授蘇教版小學數(shù)學有關估算這一章節(jié)時，教師可以通過利用學生的生活環(huán)境來創(chuàng)設本節(jié)課的情境。例如，教師可以利用講述生活片段和提問的手段來導入本節(jié)課，“這周六我去超市買東西，總共帶了三十元錢，買了三塊五的蘋果、一塊八的糖果和六塊一的蛋糕，總共花了多少錢以及還剩多少錢。針對這樣的問題，應該用什么方法才能快速地解答呢？”然后教師組織學生進行討論交流。教師通過利用生活中的片段來創(chuàng)建數(shù)學課堂，在課堂的導入環(huán)節(jié)能吸引更多的學生參與其中，提高本節(jié)課的課堂效果。同時，在教師以自己的生活經驗為例教授數(shù)學知識的過程中，還能增加學生的生活經驗，幫助學生針對數(shù)學問題時進行合理的估計，在學生科學分析數(shù)學問題的過程中，提高學生的估算能力。

（四）開展實踐活動

教師在教授蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第二課《時、分、秒》這一部分內容時，通過教師對鐘表進行簡單講述之后，為了增加學生的直觀印象，教師可以適當開展一些有關鐘表的實踐活動。例如，教師可以對學生進行分組，為每一組學生提供一個學具鐘，然后在黑板上分別列出幾個時間如七點三十分、九點十五分等，學生再利用學具鐘將教師寫出的時間正確撥出來。在學生基本熟悉時、分、秒之后，留出一段時間讓學生進行自主操作[2]。教師還可以為學生布置實踐活動的作業(yè)，讓學生在回家之后根據(jù)自己的興趣愛好設計出獨特的鐘表，在第二天時學生在投票選出最具創(chuàng)意的鐘表設計，這樣不僅能利用小學生的好奇心對數(shù)學科目產生新鮮感，還能提高學生參與實踐活動的積極性。另外，教師還可以根據(jù)數(shù)學教材中的知識內容進行各種各樣的游戲教學，通過學生參與到游戲中，不僅能使枯燥的數(shù)學課堂活躍起來，還能讓學生在游戲和相關實踐活動中體會到數(shù)學的奧妙和學習數(shù)學知識能力的提高，讓學生在教師創(chuàng)設的輕松的數(shù)學課堂環(huán)境中學習到新的數(shù)學知識，增加學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學應用能力，將教師的數(shù)學課堂變得更加有意義，從而有效提高學生學習數(shù)學的效率。

二、結束語

綜上所述，教師在教學中要將抽象的數(shù)學知識通過和學生的生活結合，以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學生。在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的指導下，對教學方式進行革新，利用學生的興趣將單一的內容以更加生動靈活的方式展現(xiàn)。教師要著重培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力，使學生在生活中能夠發(fā)現(xiàn)與數(shù)學知識相關的問題，激起學生對生活中數(shù)學知識的探究欲，拉近小學生與抽象數(shù)學知識之間的距離，促進學生今后的數(shù)學知識的學習。

參考文獻：

[1]張正芳.讓數(shù)學融入學生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學[J].教育觀察（下旬），2019，008（005）：127.

[2]陶艷麗.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學生活化探究[C]//2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇.0.

馮華軍?江蘇省常州市武進區(qū)林南小學