提升初中英語教學質(zhì)量的有效策略研究

摘要：英語是初中階段學生們所要學習的一門重要科目，因此做好英語學科教學工作，提升英語學科教學質(zhì)量便成為了備受人們關(guān)注與重視的一個主題。本文立足于初中英語教學實踐，依次從立足生活實踐開展教學以及巧妙借助趣味配音軟件這兩個方面入手，針對提升初中英語教學質(zhì)量的有效策略進行了詳細分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學質(zhì)量;生活實際;趣味配音軟件

當前，提升學科教學質(zhì)量是每一學科教師們所努力實現(xiàn)的教育方向，身為一名初中英語教師，我自身也不例外。在自身長期的初中英語教學實踐活動中，我進行了積極的分析探索與嘗試，從中收獲頗多，也初步總結(jié)了一些能顯著提升初中英語學科教學質(zhì)量的方式方法，以下我僅結(jié)合自身英語教學實踐經(jīng)驗對其進行初步分析與探討，旨在于給予廣大英語教學同仁以些許啟示與幫助，推動大家都能采取科學的方法合理組織英語教學活動，切切實實提升我們英語學科的教學效率與質(zhì)量。

一、立足生活實際開展教學，提升初中英語學科教學質(zhì)量

我們的英語學科說到底是一門語言，其學習的本質(zhì)目的在于讓學生們能根據(jù)所學到的這門語言知識完成同日常生活實際中同他人的正常溝通與語言交流。也正因為如此，我們初中英語教師在自身的教學實踐活動中不能僅僅只是將具體的英語知識點傳授給學生們，更應(yīng)當立足學生們的生活實際，將培養(yǎng)與鍛煉學生們的英語實踐應(yīng)用能力作為教學的重點目標。這也是我們初中英語學科教學質(zhì)量得以顯著提升與發(fā)展的重要前提。

我在自身的初中英語教學實踐活動中就很好地踐行了生活化的英語教學理念，即會積極引導(dǎo)學生們尋找生活中的素材，并依據(jù)于此進行生活化的英語情景模擬交流，以此提供給學生們充足的說英語、用英語的機會，讓學生們在鍛煉自身英語交流水平與口語表達能力的同時，顯著提升我們本學科的英語教育教學質(zhì)量。例如，在教學有問候語的相關(guān)英語表達時，我便組織學生們嘗試想象日常生活中兩人初次見面打招呼時的所要用到的語氣和語言，并據(jù)此進行情景模擬對話。以下即為部分學生的英語對話過程：

A：Hello， my name is Michael. What’s your name.

B： hello， my name is Vivian. Nice to meet you.

A： Nice to meet you， too.

B： How old are you， Michael？

A： I am thirteen years old， and you？

B： I am thirteen years old， too.

就這樣，學生們自由結(jié)合成學習小組，并以小組為單位進行實際情景對話的過程中，不僅復(fù)習與鞏固了所學到的英語知識，更重要的是自身的語言表達能力也得到了有效的鍛煉與發(fā)展，這一舉兩得的教學效果的獲得恰恰正是我們立足生活實際開展教學之于提升初中英語學科教學質(zhì)量的有力體現(xiàn)。

二、巧妙借助趣味配音軟件，提升初中英語學科教學質(zhì)量

在日常教學實踐過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，相當一部分初中學生的英語發(fā)音不甚標準，存在著這樣那樣的問題，若是我們教師一一對其進行糾正，對于教師來講是一個極大的挑戰(zhàn)，但若是放任學生不管，又對學生們的英語學習產(chǎn)生非常不利的影響。針對這一情況，我便有意識地在自身的英語教學實踐活動中為學生們推薦了有趣的英語配音軟件，引導(dǎo)學生們以該軟件為載體，大膽去說英語、積極發(fā)現(xiàn)英語表達過程中存在的口音問題，并立足于此進行積極的調(diào)整與改善。這在很大程度上讓學生們的口語水平變得更加突出，學生們對學好英語的自信也更加明顯，而這些都將推動著學生們以更為高漲的熱情投入到我們英語學科日后的學習活動中來，提升初中英語學科教學質(zhì)量的目的也得以輕松的達成與實現(xiàn)。巧妙借助趣味配音軟件之于提升初中英語學科教學質(zhì)量所發(fā)揮出的重要作用顯而易見。

例如，某次我為學生們分享了與推薦了I love my sister這一英文繪本，其具體內(nèi)容為：This is my sister. This my father. He loves my sister. This is my mother， she loves my sister. This is my dog， he loves my sister. This is me. I love my sister too. 這一英語繪本中的很多內(nèi)容與句型與我們本單元所學的英語知識密切相關(guān)，因此，更為適合學生們在趣味配音軟件中對其進行配音。在配音的過程中，學生們所配的每一句該軟件都會給出具體的分數(shù)，而且會用描紅的方式將學生們讀錯的地方加以表示出來，此外，學生們還可以通過點擊的方式多次聆聽某一單詞或者某一句子是如何發(fā)音的，是如何銜接起來讀的。就這樣，我們的學生們在有趣的配音活動中意識到了自身在發(fā)音上的不足與缺陷，并能在趣味配音軟件的指導(dǎo)下進行積極的調(diào)整與改善。這都是學生們英語口語水平提升、表達能力增強的突出表現(xiàn)，我們英語學科的教學質(zhì)量也由此得到了充分的保障。

三、結(jié)束語

總而言之，提升初中英語學科教學質(zhì)量是我們每一位初中英語教師所追求的教育教學方向，為此，我在日后的英語教學實踐中將進一步積極發(fā)現(xiàn)、認真探索，將更多適合我們初中學生們實際情況的英語教學方法運用到實際教學活動中，以此顯著推動學生們英語素養(yǎng)及其能力的進步與發(fā)展。也希望廣大初中英語教學同仁也能積極融入到探索初中英語學科教學質(zhì)量方法的行列之中，大家攜手讓我們初中英語學科教學活動得以優(yōu)質(zhì)、高效的開展。

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于曉麗?福建省三明市第三中學