黃梅戲在幼兒園教學中的應(yīng)用

谷妍妍

摘要：黃梅戲是安徽省的地方戲曲，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它是生活在江西、安徽以及湖北交界處的人民經(jīng)過千百年創(chuàng)造出來的藝術(shù)結(jié)晶。為深入貫徹習近平總書記系列講話精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒園開展黃梅戲教學，引導幼兒感悟黃梅戲的魅力，激發(fā)幼兒對黃梅戲的興趣與熱愛，爭做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。

關(guān)鍵詞：黃梅戲教學;意義;三要素;實施

一、黃梅戲?qū)τ變航逃囊饬x。

（一）弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一位著名教育家曾這樣說過：“幼兒的音樂教育首先要以真正的、民族的音樂作為范本?！币虼?，黃梅戲進校園，能夠培養(yǎng)幼兒的民族自信心、自豪感。幼兒是社會群體中年齡最小，最容易受到外界影響的“培養(yǎng)者”。要使幼兒接受并喜愛中華民族傳統(tǒng)文化、喜愛戲曲、認同傳統(tǒng)文化，就必須為幼兒營造一個具有傳統(tǒng)特色文化的教育環(huán)境。

（二）培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力。

戲曲是我國眾多傳統(tǒng)文化瑰寶之一，能夠提高幼兒的審美感知能力和創(chuàng)造力。合肥市中海原山幼兒園以黃梅戲為課題，將黃梅戲融入教學之中，多次組織教師黃梅戲公開課研討活動。教師將古詩與黃梅戲腔調(diào)融合，使幼兒受到美的陶冶和中華文化的熏陶。古詩作為我國珍貴的文化遺產(chǎn)，短小精悍，合轍押韻，瑯瑯上口。詩句的藝術(shù)性、思想意境均佳，寫得富于詩情畫意，從聽覺上、視覺上都給幼兒帶來了愉快的審美感受，提高了幼兒的審美感知能力。

（三）塑造幼兒良好性格和品行。

黃梅戲作品大多是傳遞正能量，體現(xiàn)了積極的思想內(nèi)涵、崇高品質(zhì)等，在無形中就對幼兒產(chǎn)生了積極影響和作用。黃梅戲距今已有百余年的歷史，在這百余年的發(fā)展過程中，集思廣益、博采眾長，汲取了多種戲曲之精華，摒棄糟粕。黃梅戲的內(nèi)容多為貼近生活，也體現(xiàn)了其質(zhì)樸性。幼兒通過黃梅戲感知積極向上、純真質(zhì)樸的態(tài)度，對培養(yǎng)幼兒良好的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。

（四）提高幼兒身體素質(zhì)。

幼兒身體發(fā)育較快，黃梅戲中所蘊含的優(yōu)秀身段動作，不僅具有豐富的藝術(shù)性，還具有一定的運動性，這樣的黃梅戲活動融入幼兒園教學中，符合幼兒好玩、好動的特點，有利于提升其體質(zhì)、身體靈活性和協(xié)調(diào)性，還能為塑造優(yōu)美的體型打下基礎(chǔ)。

二、黃梅戲教學活動開展三要素。

（一）教師應(yīng)具備的能力。

1.審美作為藝術(shù)活動的首要特質(zhì)，是幼兒教師必不可少的能力。在活動設(shè)計、實施的過程中，黃梅戲音樂的確定、作品分析與處理、教育活動設(shè)計和實施，均與教師的音樂審美能力有著直接的關(guān)系，教師具有一定水平的音樂審美能力是幼兒黃梅戲活動質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。

2.歌唱能力包括演唱歌曲的音準、節(jié)奏。在黃梅戲教學中也是一樣，教師要對黃梅戲的故事內(nèi)容、腔調(diào)、唱詞有相應(yīng)的理解，能夠分析處理黃梅戲音樂。

3.打擊樂器運用能力包括認識、了解并正確使用打擊樂器，能為黃梅戲音樂進行簡單配器。

4.舞蹈、韻律動作能力需要教師肢體動作協(xié)調(diào)美觀，舞蹈語匯豐富，還要具有律動創(chuàng)編能力和音樂指揮能力。

（二）家長配合方面。

家庭環(huán)境影響和決定著一個孩子的性格、興趣和成長之路。一個良好的家庭環(huán)境帶給孩子的也是良好的影響。對于黃梅戲教學也是一樣，幼兒在園內(nèi)接受了黃梅戲的熏陶，在家里需要肯定的回應(yīng)。家人對于黃梅戲持肯定的態(tài)度，幼兒學習的積極性會更高。黃梅戲教學的開展，也讓家長們感受到中國傳統(tǒng)戲曲的魅力，增強家長對我省戲曲的了解，為傳承和弘揚民族文化貢獻一份力量。

（三）幼兒學習黃梅戲的特點。

1.興趣與好奇心。

心理學研究證明，興趣是幼兒唯一的學習動機。幼兒對黃梅戲興趣的產(chǎn)生，依賴于他們愿望的達成和成就感。在黃梅戲教學活動中，幼兒與教師感同身受會心一笑、被同伴邀請做搭檔、被教師撫摸了一下腦袋等，他們都會感到很滿足，從而產(chǎn)生繼續(xù)學習黃梅戲的興趣。

2.個體差異。

每個幼兒的認知、心理、能力都是不同的，幼兒個體差異的發(fā)展，決定了每個孩子都是獨特的。在黃梅戲?qū)W習方面也不例外，幼兒感受黃梅戲的能力，以及在黃梅戲教學過程中不同的情緒反應(yīng)、學習速度均是影響黃梅戲教育活動的因素。因此，我們要從各方面關(guān)注幼兒發(fā)展的共性，保證人人能參與;另一方面也要關(guān)注幼兒個體差異，讓參與者人人體驗到快樂得到發(fā)展。

3.愉悅身心。

愉悅身心是藝術(shù)最原始的功能之一，快樂感受是幼兒參與黃梅戲活動的感性體驗。在一些功利性的教育思潮影響下，過分強調(diào)音樂、知識和技能是否掌握，使得學習者體會不到快樂。因此我們倡導幼兒玩音樂，體會黃梅戲帶來的快樂，在快樂體驗中產(chǎn)生對黃梅戲的興趣，保持興趣才能發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

三、黃梅戲在幼兒園里如何實施。

1.黃梅戲欣賞活動。

在開展黃梅戲活動中，幼兒要對黃梅戲進行深入的了解和欣賞。生活環(huán)節(jié)，教師可適當播放黃梅戲音樂，幼兒可以在耳濡目染的氛圍下，模仿和學唱。離園環(huán)節(jié)教師也可組織幼兒欣賞黃梅戲視頻，引導幼兒對黃梅戲角色的妝容進行觀察，傾聽黃梅戲的腔調(diào)，對演員的動作進行揣摩，提高對黃梅戲的學習熱情。

2.角色扮演游戲。

角色游戲是幼兒通過扮演角色來反映周圍生活，也是幼兒最喜愛的游戲形式。黃梅戲節(jié)奏活潑，教師可以引導幼兒選擇不同的選段模仿哼唱;也可帶領(lǐng)幼兒一起模仿黃梅戲中的動作，師幼共同參與表演唱活動;還可以在班級開展“黃梅戲大舞臺”區(qū)角活動，幼兒自由選擇曲目進行表演、觀看。通過角色扮演，幼兒可以領(lǐng)悟黃梅戲的特點，發(fā)揮想象力，對自己所扮演的人物進行塑造，親身體驗黃梅戲帶來的樂趣。

3.手指游戲活動。

手指游戲是通過對手指的不斷變化來進行表達、想象，再通過語言進一步展開的游戲過程。它生動活潑、有趣味，還能自由哼唱，很受幼兒歡迎。在開展黃梅戲手指游戲的時候，我們盡可能做出夸張生動的表情，如黃梅戲《看燈》，每次唱到“長子來看燈，他擠得頸一伸”時，把手臂張到最大，加上夸張的語氣和表情;唱到“老頭兒來看燈，走起路來戳呀戳拐棍哪”時，手往背上一放，彎腰摸“胡子”。這也在不知不覺中鍛煉了幼兒的表演能力。

4.黃梅戲故事欣賞。

黃梅戲作品大多是傳遞正能量和民間智慧。黃梅戲《六尺巷》里的角色包容謙讓、心胸寬廣、恭謙禮讓?！锻跣×蚨垢返墓适?，歷經(jīng)數(shù)十載，久演不衰。它講述的是一個平常百姓家打豆腐過年時發(fā)生的趣事?！洞蜇i草》是黃梅戲的經(jīng)典劇作之一。說的就是一個農(nóng)村男孩與一個女孩因打草損壞了農(nóng)作物產(chǎn)生矛盾，通過對歌化解矛盾的故事。

四、結(jié)語：

黃梅戲教學融入幼兒教育活動中，不僅能給教學活動注入新鮮活力，而且讓教師和幼兒都成為傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的使者。傳遞中華傳統(tǒng)文化——黃梅戲，是每一位幼兒教師義不容辭的責任，也是未來教育發(fā)展的重要趨勢。

參考文獻：

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課題立項代碼：HJG18064。