小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分析

譚曉莉 吳青利

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推行，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了明確的要求，這就需要教師重視學(xué)生自主習(xí)慣的培養(yǎng)，借助合理的手段和措施促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前我國(guó)多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都普遍存在著學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足的情況，這實(shí)際上就在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，所以針對(duì)這種情況，更加需要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，本篇文章主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)分析

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生，具有很強(qiáng)的可塑性，正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的重要時(shí)期，所以教師應(yīng)該利用好這一時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使其更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，更應(yīng)該積極加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更好的感悟和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及自主學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)與生活之間有緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活也有很大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，新課改頒布后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重視度也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了新的要求。

而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是積極影響新課程改革的實(shí)際需要嗎，對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革有重要作用，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高，也能促進(jìn)教師教學(xué)方法和策略的轉(zhuǎn)變，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效路徑;其次，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而可以探索到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就，更好的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

2.1營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)民主是學(xué)生自主探索的重要前提，新課標(biāo)理念下的師生關(guān)系較過(guò)去有了質(zhì)的改變。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，我們要以組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份，視學(xué)生為平等存在的客體，要與學(xué)生和諧相處，突顯學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人地位。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！睂?duì)于一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)其滿足了一定的平等互尊、合作交流的需要，才會(huì)因此而發(fā)展自尊、自重，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的師道觀念，建立平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，積極構(gòu)建平等的師生關(guān)系。通過(guò)尊重其人格，關(guān)注其個(gè)體差異，滿足其不同的學(xué)習(xí)需求，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)。從而真正實(shí)現(xiàn)新課程理念所倡導(dǎo)的把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”的學(xué)習(xí)要求。

2.2實(shí)施開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積的計(jì)算》時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐作量沙實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，善于勤奮思考的學(xué)生就主動(dòng)提出：在圓柱體和圓錐體不等底不等高的其他情況下，圓錐體的體積也是圓柱體的三分之一嗎？于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等底不等高、等高不等底、不等底也不等高的圓柱與圓錐的體積進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，得出圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體的體積的三分之一。這樣使得學(xué)生對(duì)圓錐體積的計(jì)算公式理解的更深刻。

2.3合作交流，自主探究

在課堂教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞出和智慧火化的迸發(fā)，能夠強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與者。由于小學(xué)生掌握的知識(shí)還不夠豐富，聯(lián)想能力比較差，容易孤立、片面地看問(wèn)題，他們合作的機(jī)會(huì)少。所以，教師要多營(yíng)造學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，在學(xué)生已掌握了長(zhǎng)方形的特征及周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上，出示一個(gè)長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米的長(zhǎng)方形。先請(qǐng)學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)和技能，計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。再讓學(xué)生對(duì)如何求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)表自己的見(jiàn)解：①6+3+6+3=18厘米;②6+6+3+3=18厘米;③6×2+3×2=18厘米;④（6+3）×2=18厘米。最后，組織學(xué)生開(kāi)展討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行自我反思。不僅使學(xué)生歸納出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。而且在探求知識(shí)的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練和互相啟發(fā)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.4讓學(xué)生自己歸納總結(jié)

小結(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一個(gè)重要組成部分，教師如果能通過(guò)讓學(xué)生自己歸納小結(jié)，既可以及時(shí)反饋信息，又是學(xué)生真正理解掌握知識(shí)，提高能力的有效方法。例如，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易方程后，我出了一些判斷題，對(duì)照教材練習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，叫做方程;使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解;求方程的解的過(guò)程叫做解方程。從練習(xí)題中理解、歸納，使學(xué)生自己歸納、總結(jié)出了三個(gè)不同的概念。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，授人以魚不如授人以漁，學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取。所以教師要在小學(xué)階段培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生未來(lái)把握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程影響深遠(yuǎn)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇傳劍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2019（93）.

[2]農(nóng)科.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)版），2017，000（010）：224.

[3]張全生.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014（10）.