淺析數(shù)學課堂創(chuàng)新

陳春花

摘要：小學數(shù)學是一門教學技術(shù)性很強的學科，是教師和學生進行思維交流活動的陣地。在實際教學中，教師與學生始終在課堂教學、課堂管理和課后作業(yè)中進行數(shù)學交流活動，但通常問題層出不窮，收效甚微，教學效果不佳。通過對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進行闡述，旨在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，使學生感到學習數(shù)學是很有趣的、有用的，進一步拓寬小學數(shù)學教師教學思路。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新;課堂教學;課堂管理;作業(yè)批改

數(shù)學是一門藝術(shù)，更是一門科學。數(shù)學教學是教師與學生進行思維交流的雙向活動，講究的是教學藝術(shù)和創(chuàng)新。作為教師，我們應該在交流活動中起到組織、引導和參與的作用，具體體現(xiàn)在課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改上。在實際教學中，教師在課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改上，往往問題層出不窮，所以我們應該從這三方面進行改革創(chuàng)新。只有在這三個環(huán)節(jié)上緊扣重點，不斷總結(jié)方法經(jīng)驗，不斷優(yōu)化和改革老式教學方式，才能提高學生學習數(shù)學的興趣和全班的教學質(zhì)量。我們的最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以此提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、課堂教學的創(chuàng)新

課堂是學生學會學習、能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學的主陣地。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中是以教師口述和學生聽講為主要場景，容易造成學生對所授知識的死板記憶和理解，也造成學生在以后的學習中對數(shù)學邏輯關(guān)系和數(shù)學模型的陌生和不理解，結(jié)果使數(shù)學教學與學生的實際生活和認知程度相脫離。這樣的數(shù)學教學已經(jīng)失去了樂趣，這樣的數(shù)學教學就是“滿堂灌”形式，培養(yǎng)不了學生的數(shù)學思考能力和解決問題的能力。蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”因此，數(shù)學課堂教學要結(jié)合實際教學環(huán)境，突破以往教學模式，積極采用信息化教學方式和課堂外教學方式，將課本中的數(shù)學問題結(jié)合現(xiàn)實生活場景，增強學生學習數(shù)學的樂趣和理解數(shù)學問題的能力。

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)定，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將復雜的、抽象的教學內(nèi)容形象化和具體化，在現(xiàn)實生活和教學內(nèi)容間架構(gòu)起一座橋梁，從而使數(shù)學教學不再變得那么死板生硬。

將課堂教學引入到現(xiàn)實生活中去數(shù)學源于生活，但并不是生活本身的全部，它具有高度的抽象性和概括性。而學生生活中卻是以具體事物為參照物的[2]。一堂課，如果將那些抽象的、概括性的數(shù)學知識滿堂灌式地教授給學生，只能使學生喪失對數(shù)學這一門學科的探索興趣和學習動力。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，根據(jù)實際教學環(huán)境，適當?shù)貙?shù)學教學搬到課堂外面，善于把抽象和概括的數(shù)學知識還原成學生身邊的生活實例，讓學生感受生活，在生活中去學習數(shù)學，增強學生對課本知識在實際生活的應用的切身體會。

二、課堂管理的創(chuàng)新

在數(shù)學教學中，教師要重視學生的好奇心和求知欲。對一些學生提出的一些錯誤想法和奇思妙想，我們不要直接訓斥，也不要輕易否定。一旦訓斥和否定，只會抹殺學生的主動性和思考能力。那些錯誤想法和奇思妙想，或許是學生一時興起的思考火花和靈感。教師應該注意自己的言行舉止，要站在學生的思維上考慮問題，而不是讓師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷α㈥P(guān)系，打擊學生的創(chuàng)造性和探索興趣。由此可見，創(chuàng)造民主的師生關(guān)系，激發(fā)學生的競爭精神尤為顯得重要。

創(chuàng)建民主的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是以教師為主，學生為輔，就像我講你聽，沒有和你商量的余地。若是學生不聽或無意間打亂教學秩序，教師動不動打擊批評。如果我們教師在師生關(guān)系上不改革、不創(chuàng)新，不制造平等、民主的師生關(guān)系，則無益于學生學習的興趣和創(chuàng)新。教師應該注意到，課堂教學是在教師與學生、學生與學生之間的互動交流和配合中完成的。在這里，良好的民主的師生關(guān)系尤為顯得重要。這不僅要求教師有良好的教學素養(yǎng)，更重要的是由民主的師生關(guān)系創(chuàng)造一個良好的學習和交流環(huán)境。在這個環(huán)境里，學生能夠被教師、同學平等看待，要能被信任和理解。只有達到這個條件，學生才能在討論小組、同學交流及師生交流中充分發(fā)表自己對某塊知識的理解思路，大膽提出自己的疑惑，能夠有自信心去參與教師的教學過程和學生間的互動交流與合作。這樣一種和諧、民主的師生關(guān)系，能更好地提高學生的學習效果，增強學生的自信心。

三、作業(yè)批改方式的創(chuàng)新

數(shù)學作業(yè)是評價當天教學任務的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，如何批改作業(yè)，看似平常，但是，它也是要講究方式方法的。恰當?shù)呐姆椒?，能夠促進學生學習的主動性和啟發(fā)性;不恰當?shù)呐模炊鴷恋K學生學習的信心和動力。在這里，主要談一下幾點教學經(jīng)驗。

在數(shù)學作業(yè)末尾適當加上評改意見傳統(tǒng)的評改意見較簡單，不是“書寫較差，請注意”“重新寫”或者就是不寫批語等等。這無疑會挫傷學生做作業(yè)的積極性。長此以往，師生之間沒有什么較好的交流，也沒有好的教學效果和學習效果。殊不知，作業(yè)是教師和學生之間最好的一種思維交流方式。如果我們適當?shù)馗母镆幌略u改意見，既提高了學生做作業(yè)的興趣，又可以增強學生的自覺性和責任感。例如，若學生作業(yè)中粗心大意較多，教師則可以在作業(yè)后面附上這樣的批改意見“對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學及生命各方面的成功秘訣”。在這里引用了名人名句，既使學生學習了文學知識，又讓學生知道問題所在，何樂而不為呢？

四、結(jié)語

在這里，我對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改談了一點個人見解。在實際教學中，只有通過對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新，教師才能不斷地提高所在班級數(shù)學的教學質(zhì)量，提高學生對數(shù)學的興趣和熱愛，改善教師的教學方法。教師可以根據(jù)實際情況，按照學生學情和班級的教學環(huán)境進行符合實際教學情況的改革和創(chuàng)新。此外，小學數(shù)學教師對教學方法的創(chuàng)新不是靠一朝一夕可以得來的，而是需要很長一段時間來探索和思考，不斷地在實踐中檢驗自己的方法和經(jīng)驗，而后又在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，它是一個長期的、系統(tǒng)的“理論—實踐—理論”循環(huán)過程。因此，作為小學數(shù)學教師，我們不能急功近利，而應有計劃、有步驟地逐步展開教學創(chuàng)新，在教師和學生兩者共同努力下才能見到成效。只有這樣，數(shù)學才不會成為學生學習生涯中的一門枯燥學科，同時也能進一步拓寬小學數(shù)學教師的教學思路，改進小學數(shù)學教師的教學方法。

參考文獻：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].2001-6-8.

[2]和學勝.如何提高小學數(shù)學課堂教學效率的研究[J].教育，2016（12）：265.