怎樣利用本土資源優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外體育早鍛煉活動(dòng)

施云美

摘要：戶外體育活動(dòng)是孩子們最喜歡的一種運(yùn)動(dòng)方式，而早鍛煉又是能有效促進(jìn)幼兒積極進(jìn)入一天的學(xué)習(xí)生活的必備的手段之一，它直接影響孩子一天精神狀態(tài)及身心健康發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和開(kāi)朗性格的形成，對(duì)孩子成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。特別在冬天，許多幼兒園的早操?zèng)]有讓幼兒的身體充分遇熱，在學(xué)習(xí)一天活動(dòng)中沒(méi)有積極的精神狀態(tài)，總是唯唯諾諾、膽小怕事、哭哭啼啼的。所以，作為幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，利用本土資源創(chuàng)造多樣化的活動(dòng)器械，來(lái)豐富幼兒園的戶外體育早鍛煉活動(dòng)，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;戶外體育;早鍛煉

本土資源，就是指我們出生、久居的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等。利用本土化的資源制作具有本土特色的戶外體育早鍛煉活動(dòng)材料，以豐富幼兒戶外早鍛煉內(nèi)容，優(yōu)化幼兒早鍛煉的質(zhì)量。開(kāi)展有趣的戶外體育早鍛煉活動(dòng)，能夠提高幼兒參加體育鍛煉的積極性，提高幼兒體能，開(kāi)發(fā)幼兒智力，使之身心都得到全面發(fā)展。這也正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒園健康教育教學(xué)的所提出要求。更是“課程游戲化”改革有效實(shí)踐。多種多樣的戶外體育早鍛煉活動(dòng)，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一，因而我們應(yīng)因地制宜，充分挖掘與利用具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的資源，豐富幼兒戶外體育早鍛煉活動(dòng)。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展戶外體育早鍛煉活動(dòng)的重要性

早鍛煉對(duì)調(diào)解幼兒一日活動(dòng)情緒，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活性，對(duì)鍛煉孩子們的肌肉群有很大的幫助。培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力及抵御疾病的能力。在早鍛煉中，幼兒情緒得到一種愉悅、振奮的調(diào)整，使他們能積極的投入一天的學(xué)習(xí)生活中。

《指南》指出，幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是從另一個(gè)角度指出幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值。然而許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為了省事，早鍛煉就讓孩子們做做早操就行，久而久之，孩子們對(duì)做操也不太感興趣了。到了冬天，幼兒連小手都不想伸出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到早鍛煉的目的。如果老師們利用一些本土資源制作的鍛煉器材投放在早鍛煉活動(dòng)中，那孩子們就更感興趣了，就會(huì)積極的參與早鍛煉活動(dòng)中了，也達(dá)到了早鍛煉的目的了。

二、結(jié)合本園實(shí)際，有效利用活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)展早鍛煉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽覉@由于資金不足等各種原因，買不了優(yōu)質(zhì)的早鍛煉器材，因此，我們根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)園區(qū)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與利用，開(kāi)發(fā)出適宜幼兒參加早鍛煉活動(dòng)場(chǎng)地。比如：我園現(xiàn)有兩片斜坡草地，在早鍛煉中我們讓幼兒學(xué)小羊爬坡比賽。再比如：我們幼兒園有8棵大榕樹(shù)，我們?cè)谏厦嬖O(shè)置了秋千、懸吊繩、麻繩橋、投擲圈、攀爬梯等，深受孩子們喜愛(ài)，在早鍛煉活動(dòng)中，他們像放飛的小鳥(niǎo)，自由自在地玩耍，從中鍛煉孩子們懸吊、攀爬、掌握平衡等能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。

再比如，我們幼兒園分老園和新園兩部分，在新園通往老園的路上有十幾級(jí)臺(tái)階，早鍛煉時(shí)，老師就帶著孩子們?cè)谂_(tái)階上玩青蛙跳上岸的游戲，鍛煉孩子們的腿部肌肉;還有圍在沙池邊的輪胎圍欄上可以讓幼兒玩過(guò)橋平衡游戲。

三、把本土資源加以創(chuàng)造、改良成早鍛煉器材，優(yōu)化早鍛煉質(zhì)量

體育器材是幼兒園早鍛煉活動(dòng)的重要組成部分，為了豐富幼兒們的體育早鍛煉動(dòng)的內(nèi)容，老師們就地取材，充分利用本土材料，并對(duì)它們加以改良，使之既能物盡其用，又能滿足幼兒戶外體育早鍛煉活動(dòng)的需求。比如：車輪內(nèi)胎可以剪成橡皮條玩跳高、跳繩;芭蕉樹(shù)做成小推車;野葵花做小推車;踢石子蓋高樓等等，再比如：布袋上畫(huà)上袋鼠媽媽玩袋鼠跳等等，既可變廢為寶，同時(shí)也可以激活孩子們的好奇心，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，通過(guò)這些器材讓幼兒在鉆、跑、跳等多方面能力都得到發(fā)展。

對(duì)于我們常玩的傣族“丟沙包”可以改成玩獎(jiǎng)勵(lì)性游戲，玩法：兩個(gè)幼兒面對(duì)面站好，兩個(gè)幼兒分別擁有10粒小石子或其它物品，其中一個(gè)幼兒把沙包人給對(duì)面的幼兒，如果對(duì)面幼兒接到了沙包，丟包的這名幼兒就把他的石子給對(duì)方一粒，如果對(duì)方接不住沙包，對(duì)方就給丟沙包幼兒一粒石子，早鍛煉結(jié)束時(shí)，看看誰(shuí)的石子多為勝利者。

很多的社會(huì)資源與人文歷史資源我們也可以應(yīng)用在早鍛煉中，例如，把我們雙江縣獨(dú)具特色的拉祜族的吹蘆笙打歌編入早鍛煉活動(dòng)中，再比如我們的中班組還把彝族的竹竿舞用在了早鍛煉中。這些活動(dòng)使幼兒園早鍛煉活動(dòng)具有了本土文化氣息，增強(qiáng)早鍛煉活動(dòng)的趣味，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中陶冶孩子們的情操，加深他們對(duì)本土文化的印象，將來(lái)更好地傳承民族歷史文化。

四、組織教師研討本土資源鍛煉器材玩法，提高教師對(duì)本土資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其深入自己的生命之中?！爆F(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，更有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源可供我們挖掘利。我們的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，他們與大自然接觸頻繁而廣泛，對(duì)農(nóng)村周圍環(huán)境天天看，日日觀，有親切感、有探索欲。因此我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，充分而合理地利用農(nóng)村的木、石、土、藤、竹等，老師們可以通過(guò)研討、交流，在本土資源開(kāi)發(fā)和運(yùn)用上得到共同提高。這就要求教師們?cè)陂_(kāi)展早鍛煉活動(dòng)時(shí)候多觀察幼兒對(duì)教師們所投放的早鍛煉器材或游戲是否感興趣，玩法是否讓孩子們得到鍛煉，做好記錄。如果存在問(wèn)題，及時(shí)研討、交流、整改，直到“物有所值”為止。

17世紀(jì)英國(guó)偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰洛克認(rèn)為：“人生幸福有一個(gè)簡(jiǎn)短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什么別的奢望了;身體或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了種種必得東西也是枉然?！?，所以優(yōu)化戶外體育早鍛煉活動(dòng)讓幼兒有一個(gè)幸福童年是我們的責(zé)任和義務(wù)。

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