電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

王悅善 謝輝 王安蓉 趙威威

摘要：針對(duì)我?，F(xiàn)有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)況的分析和研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了以學(xué)生能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為目的，探討從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段等方面進(jìn)行電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。結(jié)果表明：激發(fā)了學(xué)生的激情和積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多層次教學(xué)模式;學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng);實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力

一、引言

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐能力的必修課程。從我校的教學(xué)現(xiàn)狀看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問(wèn)題，教學(xué)體系及教學(xué)安排，以及學(xué)生的不夠重視等等，都與新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求目標(biāo)不相適應(yīng)，更不能適應(yīng)電子行業(yè)發(fā)展的需求。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的最終目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放式、探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新多層次新時(shí)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系

1）認(rèn)知層教學(xué)內(nèi)容：

常用電工工具使用 、連線技術(shù) 、常用電工電子儀表、儀器使用 、常用基本電子器件的識(shí)別、檢測(cè)與替換，典型電子產(chǎn)品制作等內(nèi)容。由學(xué)生自行安裝與測(cè)試，旨在培養(yǎng)學(xué)生電子器件基本應(yīng)用電路的安裝與調(diào)試能力，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力和正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。該層次實(shí)訓(xùn)的目的是加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基本理論的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣 ，實(shí)現(xiàn)技能意識(shí)培養(yǎng)，在感性認(rèn)知層，要把焊接技術(shù)、儀表使用 、元件識(shí)別等有機(jī)融合。

2）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層教學(xué)內(nèi)容：

包括電子電路實(shí)驗(yàn)、電子電路仿真實(shí)驗(yàn)、通用儀器使用、電子測(cè)量方法、各單元電路的設(shè)計(jì)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用集成化、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該層次實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì) 、裝調(diào)與測(cè)試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)驗(yàn)層可分為基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型4種類型以提高學(xué)生技能 。

3）應(yīng)用層教學(xué)內(nèi)容：

信號(hào)檢測(cè)、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采用中大規(guī)模集成電路、專用集成電路與可編程邏輯器件。 目的是培養(yǎng)學(xué)生電路綜合設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的能力，以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)的能力，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破。設(shè)計(jì)應(yīng)用層可分為3種不同的層次：自選設(shè)計(jì)性題目、自選綜合性題目、自選研究型題目等，有利于注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng) 。

4）開發(fā)層教學(xué)內(nèi)容：

科研課題或?qū)W生自擬的課題、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、智能化電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、現(xiàn)代電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、參與科技活動(dòng)、課程設(shè)計(jì) 、專題設(shè)計(jì)開發(fā)等 。要求學(xué)生自擬設(shè)計(jì)方案并自行設(shè)計(jì)電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件。該層次實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力 、科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器件的應(yīng)用能力。更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。開發(fā)層可分為3個(gè)不同層次：專題性項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)際應(yīng)用型項(xiàng)目開發(fā)、自主創(chuàng)新性研究與開發(fā)。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開發(fā)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師實(shí)驗(yàn)信息資源實(shí)時(shí)發(fā)布，提供個(gè)人網(wǎng)站界面，可方便教師、學(xué)生進(jìn)行資源共享。

1）針對(duì)理論教學(xué)中所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在網(wǎng)上放置實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)步驟、講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，知道實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)與注意事項(xiàng)。在學(xué)習(xí)材料中設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)超級(jí)鏈接，使學(xué)生隨時(shí)對(duì)不熟悉或模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加深學(xué)習(xí)或用來(lái)驗(yàn)證學(xué)生自己的知識(shí)體系。

2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要讓實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生更加形象地理解知識(shí)、掌握知識(shí)和熟練掌握相關(guān)技能的重要手段，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。網(wǎng)站中還開展了不同專題的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，有利于因材施教發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，其中部分專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是從科學(xué)研究與技術(shù)革新課題演化而來(lái)，具有先進(jìn)性、綜合性和科研性，既可以開闊學(xué)生的視野又可以激發(fā)他們的進(jìn)取精神。

3）運(yùn)用學(xué)習(xí)通提供內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，按照類別層次組織大量的文字材料、圖片、視頻材料，包括資源目錄索引、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的說(shuō)明、儀器使用視頻文件，有關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)、各種參考資料與文獻(xiàn)資料，常見問(wèn)題解答以及其他關(guān)于電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)資源。

4）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展交互性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用 QQ、短信、釘釘?shù)冉⒘司W(wǎng)上答疑，學(xué)生能與教師進(jìn)行在線溝通，為師生提供一個(gè)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)虛擬環(huán)境，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，都是擴(kuò)展知識(shí)、提供創(chuàng)新能力的有效的舉措。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)創(chuàng)新多層次新時(shí)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系和構(gòu)建學(xué)習(xí)通+互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力為目的的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生培養(yǎng)了職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及與人交流的能力等，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)起到潛移默化的作用，其效果明顯，很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)都簽訂電子設(shè)計(jì)等方面的工作。對(duì)于一些個(gè)性突出，有更大潛能的學(xué)生，實(shí)施分層次的重點(diǎn)培養(yǎng)，使其最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，在理論與實(shí)踐方面取得更大的成果，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽及市級(jí)賽區(qū)均取得了較好成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：王悅善（1968.06-），男，漢族，四川廣安人，重慶三峽學(xué)院副教授，碩士。主要從事電子信息技術(shù)教學(xué)和科研工作。

（重慶三峽學(xué)院?重慶萬(wàn)州?404004）