互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的到來，使課堂教學(xué)工作發(fā)生很大改變，不斷推動(dòng)課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的革新。現(xiàn)階段，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂的有機(jī)化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，可以最大程度地推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)工作的全面發(fā)展，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。并且運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)，也可將素質(zhì)教育和新課程改革的教學(xué)工作落實(shí)到位，充分將學(xué)生在課堂的主動(dòng)性和主體性發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;翻轉(zhuǎn)課堂;有機(jī)化學(xué)教學(xué);運(yùn)用

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育所呈現(xiàn)的教育理念，包含在很多方面，有利于推動(dòng)教學(xué)的數(shù)字化和現(xiàn)代化發(fā)展。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效優(yōu)化的過程中，需要從教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改善等方面出發(fā)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)的意義

第一，可以充分突出以學(xué)生為本的教學(xué)原則。教師可以通過豐富教育資源和制作PPT、優(yōu)秀為視頻的方式，在互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)中分享給學(xué)生，學(xué)生可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和了解。同時(shí)，學(xué)生在自學(xué)期間，教師也可以適當(dāng)通過線上指導(dǎo)的方式，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)和教學(xué)幫助。從而不斷增強(qiáng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下的自主學(xué)習(xí)能力，突出翻轉(zhuǎn)課堂以善為本的特點(diǎn)。第二，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的交流和展示。在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自行網(wǎng)上查閱資料、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)中的相關(guān)教學(xué)資源和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和了解。從而達(dá)到開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的目標(biāo)，而且在教學(xué)期間教師可以結(jié)合視頻，向?qū)W生進(jìn)行當(dāng)堂提問的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成自己所了解的知識(shí)和內(nèi)容。第三，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)工作。在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠通過學(xué)生自主評(píng)價(jià)、翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的方式，了解學(xué)生在合作交流期間和知識(shí)展示期間存在的問題與優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)，不斷翻轉(zhuǎn)教師與學(xué)生之間的課堂角色，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一方。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)的策略

（一）課堂開始前的教學(xué)準(zhǔn)備

在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，最主要的還是課堂開始前的教學(xué)準(zhǔn)備工作。首先，在課堂教學(xué)前期，需要教師結(jié)合課程教育內(nèi)容，為學(xué)生收集能夠幫助學(xué)生輕松快速學(xué)習(xí)的教學(xué)資源和資料，然后制作成便于學(xué)生記憶和框架清晰的教學(xué)視頻，也可以在教學(xué)視頻制作中，用各種互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的相關(guān)軟件，對(duì)視頻進(jìn)行有趣化的制作，充分突出有趣性的教學(xué)主題特征，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。其次，在課堂開始前的教學(xué)準(zhǔn)備工作中，還可以通過完善教學(xué)管理平臺(tái)的方式，通過教學(xué)管理平臺(tái)，向?qū)W生分享課前所制作的教學(xué)視頻，并讓學(xué)生進(jìn)行靈活的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師可以通過跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的方式，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，對(duì)于學(xué)生不理解的預(yù)習(xí)知識(shí)，教師也可以通過在線反饋解答的方式給予有效的幫助。最后，為推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教育工作的全面進(jìn)行，還可以在課堂開始前的教學(xué)準(zhǔn)備工作中，為學(xué)生制作相應(yīng)的課堂教學(xué)問題，并讓學(xué)生進(jìn)行有效的問題探究和自主預(yù)習(xí)。

（二）課堂進(jìn)行中的教學(xué)設(shè)計(jì)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的互換。為推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利發(fā)展，最主要的是在課堂進(jìn)行過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。一方面，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，為有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，還需要教師結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，也可以對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中所存在的引導(dǎo)問題進(jìn)行解答，進(jìn)而讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀。同時(shí)，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)期間，教師也可以針對(duì)威客視頻中的某一難點(diǎn)知識(shí)，引出相關(guān)的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)資料搜索、資料補(bǔ)充的方式，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，促使學(xué)生更加有效地完成相關(guān)學(xué)習(xí)問題。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以通過分組討論、展示成果的方式，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過演講的方式進(jìn)行有效的分享，進(jìn)而使學(xué)生真正能參與到課堂教學(xué)和討論當(dāng)中，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作順利進(jìn)行。另一方面，還要為學(xué)生營造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生靈活安排課后復(fù)習(xí)內(nèi)容或相關(guān)問題，讓學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)對(duì)知識(shí)問題進(jìn)行有效解決。

（三）課堂完成后的教學(xué)評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂的最后一環(huán)節(jié)，是需要在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)束后，可以通過在線評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生課后習(xí)題完成情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的了解。同時(shí)，在課后教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新思維。另外，在課堂評(píng)價(jià)的過程中，還可以通過引入在線答題、信息反饋的方式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)工作的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和了解。

結(jié)語：

互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，為實(shí)現(xiàn)課堂的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的作用和價(jià)值。

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作者簡介：張衛(wèi)衛(wèi)（1981.6-），男，漢族，甘肅秦安人，工作單位：河西學(xué)院，講師，畢業(yè)單位：河西學(xué)院本科，研究方向：有機(jī)合成。