淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

趙崇品

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是有一定的難度和技巧性的，很多時候由于教師或者學(xué)生的原因，會產(chǎn)生無效課堂。無效課堂就是教師和學(xué)生將時間花在了課堂上，但是并沒有達(dá)到想要的學(xué)習(xí)成效。所以要想初中數(shù)學(xué)課堂有意義，教師就要想辦法提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.137

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)活動的不斷探索，也是教師的不懈追求。筆者初步總結(jié)了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的以下策略：教師要制定好科學(xué)合理的教學(xué)計劃，掌握好課堂節(jié)奏;重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性;精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，有針對性地提問;采用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂;建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。本文就以上幾點(diǎn)策略做出簡單論述。

一、教師要制定好科學(xué)合理的教學(xué)計劃，掌握好課堂節(jié)奏

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個層層遞進(jìn)，逐步深入的過程，初中數(shù)學(xué)教師制定數(shù)學(xué)教學(xué)計劃是非常有必要的。教師在制定教學(xué)計劃時，要結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的發(fā)展規(guī)律。例如，在初中數(shù)學(xué)考試題型中的幾何證明題是幾何這部分內(nèi)容的一個大題，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于有些學(xué)生來說幾何證明非常吃力，對于另外一些學(xué)生來說幾何證明這類題型卻非常輕松。這是由學(xué)生對前期幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識及原理、定理的掌握熟練程度和空間思維能力水平的高低決定的。幾何模塊的教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，為讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到一個高水準(zhǔn)，教師在前期要引導(dǎo)學(xué)生建立堅實的基礎(chǔ)。比如證明兩個三角形全等，教師就要先讓學(xué)生清楚三角形的特征，兩個三角形全等所需要的條件：SAS（邊角邊）、SSS（邊邊邊）、ASA（角邊角）。所以教師要實現(xiàn)制定好科學(xué)合理的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由淺層次向深層次的逐步發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。教師除了要在課前準(zhǔn)備好教學(xué)計劃，還要在課堂上掌握好節(jié)奏。受學(xué)生個體差異的影響，每個學(xué)生、每個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度是不一樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，保持一個學(xué)生能夠跟得上的教學(xué)節(jié)奏。

二、重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

新課標(biāo)提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)觀點(diǎn)，既是保證課堂教學(xué)高效開展的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的要求。重視學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主體地位，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生大腦的活動，逐步提高學(xué)生的思維能力水平。為凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，教師要多設(shè)計與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生建立討論小組，鼓勵課堂不愛發(fā)言、不愛提問的學(xué)生積極發(fā)言提問。

三、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，有針對性地提問

教師在課堂上提出的數(shù)學(xué)問題不是隨意的，教師需要精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是比較吃力的，學(xué)生有很多薄弱的環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)的過程中就要有針對性地講解這類題型，并提出問題讓學(xué)生思考，加深在學(xué)生腦海中的記憶。

案例：如圖，在正方形ABCD中，E為CD邊上的一點(diǎn)，F(xiàn)為BC邊延長線上的一點(diǎn)，CE=CF。（1）△BCD與△DCF全等嗎？說明理由;（2）若∠BEC=60°，求∠EFD的度數(shù)是多少？

這個案例是證明幾何圖形中兩個三角形全等和求角度的問題，對第一個小題，教師可以提出給學(xué)生思考的問題是：證明兩個三角形全等的條件和定理有哪些？在這道題中需要用到哪個定理？這個問題可以讓學(xué)生回憶證明三角形全等的全部定理，讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的記憶，鞏固基礎(chǔ)。根據(jù)這道題給出的已知條件，學(xué)生可以推斷出證明三角形全等的定理是SAS（邊角邊）。解決第二小題的角度問題，第一道小題的證明結(jié)果是可以運(yùn)用到這里的，在這道幾何題中，求角度的問題是比較簡單的，對于這種比較簡單的問題，教師可以不做提問，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

四、采用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中能夠為提高數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率帶來很大的幫助。教師事先準(zhǔn)備課件，采用幻燈片的形式在課堂上展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了在課堂上板書的時間。采用幻燈片的形式，可以向?qū)W生展示多種形式的圖形或者圖案，較數(shù)學(xué)課本內(nèi)容來說，用幻燈面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式更加新穎、直觀，教師可以在課件中融入很多課本中沒有的事物，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知。教師使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，要充分利用幾何畫板帶來的幫助。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是由代數(shù)和幾何兩個部分組成，代數(shù)集中的各種函數(shù)模型，幾何章節(jié)中的幾何模型和空間幾何圖形都能通過幾何畫板直觀地、全方位地、動態(tài)地展示出來。在幾何畫板中，向?qū)W生展示函數(shù)模型時，可以通過改變函數(shù)參數(shù)的形式，讓學(xué)生看到函數(shù)線條動態(tài)的變化趨勢，讓學(xué)生更容易掌握并區(qū)分不同函數(shù)的圖形結(jié)構(gòu)。空間幾何圖形展示在我們課本上時，只能通過平面的形式展現(xiàn)，但是在幾何畫板中構(gòu)建空間幾何圖形，可以讓學(xué)生更加清晰地看到多維的空間幾何。

五、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠高效開展的條件，一個良好教學(xué)課堂的構(gòu)成離不開民主和諧的師生關(guān)系的建立。教師在教學(xué)活動中，要將自己和學(xué)生放在平等的位置，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情感，與學(xué)生建立友好的關(guān)系。初中生還不夠成熟，對教師的喜愛程度會直接影響他對這門課的用功程度，所以為了學(xué)生能夠用心地學(xué)習(xí)，教師也要與學(xué)生建立良好關(guān)系，讓學(xué)生喜歡教師也喜歡數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的必要條件。

綜上所述，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師要從學(xué)生本身、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備的使用、師生關(guān)系等方面入手。初中數(shù)學(xué)的教育非常重要，它對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助和影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和鍛煉思維能力的時期，所以教師作為學(xué)生成長道路的引路人，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高度重視。

參考文獻(xiàn)

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