新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

李寧

【摘? ? 要】新課改之下的教學(xué)有效性的提高方法是需要在教學(xué)實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗才能夠得到結(jié)論的。本文針對高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特殊性與普遍性，并深刻了解新課改的要求，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實，提出有關(guān)教學(xué)有效性提升的幾個方法，希望可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升提供借鑒性思考。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.127

隨著新課改要求的提出，近年來教師群體都在不斷探索適合每個學(xué)科的教學(xué)模式，以達(dá)到針對學(xué)科類型而提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。本文闡述針對高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科，通過在校教學(xué)的日常以及在教學(xué)中針對產(chǎn)生的問題同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，經(jīng)過長時間觀察與積累性問題收集，最終形成了自身對于提高高中教學(xué)有效性的見解。

一、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

不可否認(rèn)，有效性是教育工作的目標(biāo)性指南，其內(nèi)容既包括有效果也包括有效率。針對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與要求，需要教師在教學(xué)過程中完成概念理解、公式應(yīng)用、內(nèi)在邏輯明晰與真題熟練度等多種步驟的綜合性教學(xué)，故而簡單地針對題目本身的多次熟練作答的意義并不大，要想提高教學(xué)有效性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。并且從各類型出題官方給出的回答來看，針對各大型考試的選拔性要求，嚴(yán)格控制模板式出題方式，增加考查思維性的題目的數(shù)量已經(jīng)成為一種出題趨勢。這對學(xué)生自身基礎(chǔ)知識積累的要求大大提高，沒有模板式題目，多次練題的意義便在于鍛煉自身的思維能力，而非通過簡單的記憶、背誦就可以完成數(shù)學(xué)學(xué)科成績的提升的結(jié)果。這才是教學(xué)有效性的真實體現(xiàn)，邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科需要教給學(xué)生的重要技能要求。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體內(nèi)涵要求

有效性中所包含的效率和效果概念需要在此進(jìn)行明晰，這會為問題的解決提供一條道路。教學(xué)效率是指有限時間內(nèi)，在課堂中學(xué)生實現(xiàn)掌握當(dāng)前所教學(xué)知識的一種程度的情況，并完成知識的積累與能力的提高。這是在一定的時間性要求下而對教學(xué)效果的評估方式。教學(xué)效果就是課程教授傳達(dá)的成果輸出在學(xué)生身上，并在成績或個人能力上獲得提高的部分。在明確以上內(nèi)容后，實現(xiàn)這兩種內(nèi)容提升的努力方向便愈發(fā)清晰，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言更是如此。

三、針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)以及新課改要求，課堂教學(xué)有效性提升方式有如下幾個方面

1.完成教學(xué)觀念的更新，實現(xiàn)多種教學(xué)方案的綜合評價。教師需要從原有的教學(xué)角色中得到解放，不再僅僅是執(zhí)行者、設(shè)計者與開發(fā)者的角色，需要獲得強(qiáng)化。只有教師才是最了解學(xué)生的，故而課程的設(shè)計并不能僅僅依靠總體大綱要求來完成高中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)型教學(xué)觀念，因材施教，創(chuàng)建最為適合自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。其中包括的內(nèi)容有課程設(shè)計、目標(biāo)達(dá)成評價、創(chuàng)新程度與成果評價展示性設(shè)計。只有細(xì)致地完成這些內(nèi)容的個性化設(shè)計，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)有效性的大大加強(qiáng)，也達(dá)到了新課改對高中數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)方案與觀念的要求。

2.總結(jié)教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段全方位提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。簡單的傳統(tǒng)型注入式教學(xué)法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新課改的要求，并且對學(xué)生的吸引程度大大降低，這就勢必要求我們教師群體不斷開創(chuàng)新型教學(xué)方法，借助多類型教學(xué)工具，來為課程教授增加趣味性從而提高學(xué)生的接受程度。引入新媒體網(wǎng)絡(luò)資源，如高中數(shù)學(xué)中的立體幾何類知識點(diǎn)的教授，完全可以實現(xiàn)在多媒體平臺上的拆解、組合，從而幫助學(xué)生加深立體感。一些難以背誦記憶的公式，可以通過網(wǎng)絡(luò)上一些趣味記憶方法來加強(qiáng)學(xué)生的記憶度，達(dá)到有效使用的目的。小組合作的教學(xué)方法可以作為課后學(xué)生完成課堂內(nèi)容鞏固的有效手段，通過小組回憶來共同總結(jié)課上的知識點(diǎn)，產(chǎn)生復(fù)習(xí)的作用。合作性學(xué)習(xí)的益處在于帶動性與積極性的提升，群體感會幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的懶惰感、拖延性，每位學(xué)生在互相幫助中也可以對自己所掌握的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性記憶，可以助力教學(xué)有效性的提升。

3.注重課堂導(dǎo)入，完整教學(xué)過程。部分教師為了提高教學(xué)效率，刪減掉課本上最為基礎(chǔ)的引入部分，未能向?qū)W生提供預(yù)習(xí)的時間與強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)過程處于不完整的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失，導(dǎo)致知識基礎(chǔ)性內(nèi)容的掌握不牢固，發(fā)散性思維程度不足，僅僅依賴于背題來完成高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。形成完整的知識鏈條，不定時地梳理自己所學(xué)到的知識，是高中生應(yīng)具備的自查能力，但由于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未能形成導(dǎo)致無法將知識系統(tǒng)化，是無法實現(xiàn)題目知識點(diǎn)有效定位的原因所在。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師為節(jié)省課堂時間，認(rèn)為課本中的部分內(nèi)容不重要或是大部分學(xué)生是可以完成自我知識消化的，便直接開始講解較為單調(diào)乏味的知識點(diǎn)。實際上，如果沒有教師的點(diǎn)撥與基礎(chǔ)知識的重復(fù)提點(diǎn)，很大概率上會導(dǎo)致知識點(diǎn)的空洞與不連續(xù)性，也會使部分學(xué)生對課堂的興趣降低，產(chǎn)生困倦?yún)挓┑牟涣记榫w，使整個課堂的教學(xué)效果不佳。設(shè)計一個精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生帶來新鮮感可以有效完成教學(xué)過程并且實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。除此之外，真實了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握解程度，克服知識盲區(qū)也是一種較好的提升教學(xué)有效性的方式。

4.教師需樹立正確的學(xué)生觀，以學(xué)生為主，營造良好氛圍。高中階段學(xué)生的能力是處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們不可以對學(xué)生形成簡單的固化評價，要抱有相信其潛能的想法來進(jìn)行培養(yǎng)，這樣有利于對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理影響。當(dāng)遇到兩種對知識接受程度有差異的學(xué)生時，可以在一種較為平等獨(dú)立的氛圍中，使每一種類型的學(xué)生都得到充分的關(guān)注與幫助，并且有意識地讓他們組成學(xué)習(xí)小組，這樣可以幫助實現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的激發(fā)和課堂有效性。有效溝通，信息交流，及時反饋等方式方法都是實現(xiàn)學(xué)生主體化、教學(xué)環(huán)境健康化的正確方式。這樣的教學(xué)方式更加有利于我們提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

教育的最終意義依舊是實現(xiàn)對社會的貢獻(xiàn)，有效性必然會成為今后有關(guān)課堂相關(guān)問題討論的熱門內(nèi)容?？偨Y(jié)以上內(nèi)容，在新課改背景下，數(shù)學(xué)作為一種需要教師與學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)成績有效提升的科目，它的難度系數(shù)是較高的，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀之下，需要教師與學(xué)生的通力合作，才會看到課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。這需要時間的積累與師生之間的相互信任，在一些硬件技術(shù)與教學(xué)水平、經(jīng)驗的支持之下，彼此心靈的溝通與和諧的教學(xué)氛圍也是教學(xué)有效性提升不可缺少的部分。

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