多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

趙小娟

【摘? ? 要】在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，多媒體已被廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域之中，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在本篇文章中，我將簡(jiǎn)要闡述多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的益處以及如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.135

在小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文是每位學(xué)生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，這不僅因?yàn)檎Z(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，還因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，因此每位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作。作為一名教育工作者，我們應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的工作任務(wù)和教學(xué)生涯的終極奮斗目標(biāo)。這就要求教師不斷革新自己的教學(xué)觀念和更新自己的教學(xué)設(shè)備，以便能更好地開展教學(xué)工作。

一、多媒體能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，并且小學(xué)階段所學(xué)的科目較少且教學(xué)時(shí)間較為充裕，因此教育相關(guān)部門對(duì)小學(xué)階段的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。這體現(xiàn)在不僅要求教師要認(rèn)真開展教學(xué)工作，還體現(xiàn)在要求教師應(yīng)在簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)設(shè)備也在不斷地更新。近些年，幾乎各級(jí)各類學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，有些學(xué)校還配有專門的多媒體教室。多媒體作為一種全新的教學(xué)設(shè)備能為教師的教學(xué)工作帶來(lái)諸多的便利，同時(shí)還能簡(jiǎn)化教師的教學(xué)過(guò)程。

和其他學(xué)科不同的是，語(yǔ)文是一門教學(xué)內(nèi)容較為豐富且教學(xué)范圍較為廣泛的學(xué)科。據(jù)筆者觀察，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)依據(jù)教材中的課文進(jìn)行教學(xué)，其中會(huì)涉及課文的字詞句、作者簡(jiǎn)介以及作者所表達(dá)的思想感情等內(nèi)容。如若不借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，很多教師都會(huì)參考著課本內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行教學(xué)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，形成了一個(gè)繁雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)接受能力有限，這就使得很多小學(xué)生都只能接受簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繁雜的學(xué)習(xí)環(huán)境只會(huì)使學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，語(yǔ)文本是一門較為有趣的學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)繁雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不樂(lè)于傾注其時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。據(jù)筆者觀察，大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇性地學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，學(xué)生們會(huì)選擇性地學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容或是他們能接受的內(nèi)容。繁雜的教學(xué)過(guò)程勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生們被動(dòng)地放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而影響教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

一般情況下，教師都會(huì)運(yùn)用多媒體播放課件這一功能進(jìn)行教學(xué)，這也是多媒體在教學(xué)中的主要運(yùn)用。以播放課件的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松且簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。借助于多媒體教師可以將教學(xué)內(nèi)容有條理地羅列在PPT上供學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“一體化”的學(xué)習(xí)環(huán)境。在多媒體的輔助之下，學(xué)生們可以在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣才能引導(dǎo)班上的學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)之中。因?yàn)榻柚嗝襟w學(xué)生們能通過(guò)觀看PPT了解本堂課的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還能在教師的授課節(jié)奏下有效地學(xué)習(xí)，所以每位教師都可以合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

眾所周知，多媒體不僅具有播放PPT的功能，還具有分享學(xué)習(xí)資源的功能。在上文中，筆者提到了語(yǔ)文是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科，也就是說(shuō)，教師不應(yīng)只局限于課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，相反教師應(yīng)借助多媒體給學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來(lái)源，同時(shí)也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)視野的關(guān)鍵素材。通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教材雖然包含了學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但其內(nèi)容并不能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如若教師只依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，則只能縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)視野的擴(kuò)展。長(zhǎng)久下去，很多學(xué)生都會(huì)成為“教科書式的學(xué)生”，即學(xué)習(xí)范圍僅限于教科書，并且也只掌握了教科書上的內(nèi)容。通過(guò)分析近些年的小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其測(cè)試內(nèi)容不僅僅只局限于課本內(nèi)容，相反試卷中有不少涉及了課外知識(shí)的檢測(cè)題。因此，每一位教師都應(yīng)該提高自己的教學(xué)意識(shí)，并著力在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合當(dāng)今的教學(xué)設(shè)備，筆者認(rèn)為多媒體是提供學(xué)習(xí)資源的最佳輔助設(shè)備。

要想借助多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該在上課之前準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)作者的資料、課文的寫作環(huán)境以及值得小學(xué)生收藏的好詞佳句和寫作素材等。當(dāng)然教師也不是盲目地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地給學(xué)生提供他們能接受的學(xué)習(xí)資源。教師切勿給學(xué)生提供一些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)教師的信任度。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)語(yǔ)文需要一定的教學(xué)情境，這樣才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的意義。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。事實(shí)上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能活躍課堂氣氛。例如，在教學(xué)一些歌頌祖國(guó)的課文時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與之相關(guān)的教學(xué)情境。在教學(xué)歌頌祖國(guó)課文的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在上課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生們感受到祖國(guó)的偉大之處，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歌頌祖國(guó)的教學(xué)情境，使學(xué)生們快速進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)之中。只有在適宜的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。因此，教師可以根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

多媒體作為教學(xué)的輔助手段，其能簡(jiǎn)化教師的教學(xué)過(guò)程，并為教師的教學(xué)工作帶來(lái)諸多的便利。因此，教師可以借助于多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。

參考文獻(xiàn)

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