如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李小紅

【摘 ? ?要】眾所周知，興趣是推動學(xué)生前進(jìn)的動力，而小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的第一站，也是為未來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時期。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.125

新時代的來臨，促使世界漸漸連成一個整體。外語作為走出國門的一個門檻，難住了很多人，英語課程因此受到了更多的關(guān)注。伴隨著人們精神文化需求的日益增長，學(xué)生開始接觸英語的年齡也越來越小。幼兒時期，因為身體和心理的發(fā)育不夠成熟，大多無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，而小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的時期，這個年級的學(xué)生仍然具有好奇心強、自制力弱、愛表現(xiàn)的特點，但已經(jīng)褪去了一些稚氣，思想上更加成熟，能夠收住性子遵守紀(jì)律。而且無論之前是否接觸過英語，他們對于正式的英語課都有著強烈的好奇心，加上好動的天性，不會輕易羞怯。另外，小學(xué)學(xué)習(xí)的英語語法以及單詞都是比較基礎(chǔ)的，不會出現(xiàn)類似初中和高中詞匯量斷崖式增長的情況，不需要小學(xué)生付出大量時間。因此，小學(xué)英語教師的首要任務(wù)就是利用這些有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語，為英語學(xué)習(xí)開一個好頭。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語的教學(xué)著重三個方面：語感、詞匯量以及基礎(chǔ)語法。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)從各類媒體平臺了解到了國外的一些熱點資訊，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語這件事抱有強烈的好奇心。對于教師來說，這是一個很好的現(xiàn)象。但在小學(xué)英語教學(xué)過程中，想要將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣也不是一件簡單的事情，學(xué)生間存在的差異是目前教學(xué)中最棘手的問題。差異一方面來自于學(xué)生的語言天賦，有些學(xué)生天生語感就很好，能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而有的學(xué)生花費大量時間也無法達(dá)到一個好的學(xué)習(xí)效果。另一方面的差異則是學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生很早就接觸到英語學(xué)習(xí)，同樣的，也有幾乎沒有接觸過英語的學(xué)生。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的綜合發(fā)展來制定教學(xué)方案，權(quán)衡優(yōu)劣，同時，做到隨時改進(jìn)教學(xué)方案，多嘗試不同類型的教學(xué)方式，側(cè)重趣味性，從課堂活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，增強自信心，做到“大膽說，大膽寫”英語。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

（一）從課堂活動入手

英語教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的講解知識，課本只是一個輔助工具，教師要從依賴課本的教學(xué)模式走出來，將重心放在課本之外的“聽、說、讀、寫”四個方面。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知不再局限于課本的時候，學(xué)生的心理壓力也會相應(yīng)減少，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的英語水平。

首先，英語教學(xué)要擴大知識范圍，利用新奇事物來吸引學(xué)生。很多學(xué)生不喜歡英語，是因為課堂太過沉悶，語言學(xué)習(xí)本身就是枯燥的，而小學(xué)生都是好動的，很難沉下心專注英語學(xué)習(xí)，并且受生活環(huán)境的影響，課外的興趣愛好也大相徑庭。而教師在授課的過程中可以嘗試擴充課本內(nèi)容，利用一些英語視頻、歌曲等來觀察學(xué)生的反應(yīng)，找到大多數(shù)學(xué)生感興趣的事物，從而了解學(xué)生之間的差異。收集了足夠的信息以后，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時做出課程調(diào)整，在以后的教學(xué)中適量增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

其次，在擴充課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要設(shè)置一些課堂情景來豐富課堂內(nèi)容。課上可以加入朗誦、游戲、故事會等形式的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生解放天性，主動參與到活動中，邊玩邊學(xué)。比如在圣誕節(jié)的時候，可以組織排演英文情景劇，讓學(xué)生自己規(guī)劃有關(guān)于圣誕老人的劇情，自己來編寫臺詞。學(xué)生在活動中為了更好地表現(xiàn)自己，不僅會發(fā)揮自己所長，還會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作熱情，在課下積累英語知識以完善情景劇。

（二）從課堂氛圍入手

個性的不同是人與人之間最大的區(qū)別，而學(xué)生的個性差異會表現(xiàn)得更加明顯。學(xué)生的個性會直接影響學(xué)生課堂活動的參與度，有的學(xué)生活潑愛熱鬧，非常喜歡表現(xiàn)自己，有的學(xué)生則文靜不愛說話，很少參加課堂活動。這種情況也會間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，造成口語和書面表達(dá)能力的差異。因此，想要打破這種局面，教師在授課過程中，就要營造一種有趣、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生更加和諧地相處，并且要積極鼓勵學(xué)生說英語。

首先，課堂教學(xué)要圍繞一個或者多個問題來進(jìn)行，問題不能太高難度，更多的是從趣味性出發(fā)，比如“你該如何用英語回答他”“他剛才在做什么”等問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都可以回答，每一個學(xué)生都可以參與互動。孩童時期的學(xué)生天真爛漫，但也容易產(chǎn)生自卑或者害怕的心理。因此，教師在學(xué)生回答完問題以后不要急著去判斷問題正確與否，即使面對錯誤答案也不要直接否定，而是先對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案中的錯誤。這樣不僅能夠消除學(xué)生的負(fù)面心理，還能讓課堂氛圍變得更融洽，拉近教師與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課堂氛圍的營造，除了要增加教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，還要有學(xué)生之間的交互。比如組織學(xué)生進(jìn)行小組活動和小組討論。集體活動不僅能夠增強班級凝聚力，還能讓學(xué)生之間相互檢驗監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生之間實現(xiàn)了互幫互助，課堂氛圍就會更加輕松。另外，小學(xué)生擁有超強的模仿力，教師可以將知識精簡概括，然后將知識融入游戲中，比如以學(xué)生為單位組織融入知識點的你畫我猜游戲，增加學(xué)生的默契，同時，緩解課上壓力，打造一個有趣的課堂氛圍。

（三）從生活體驗出發(fā)

英語作為一門語言，其實和漢語一樣存在于生活的各個角落，就像嬰兒學(xué)說話一樣，英語的學(xué)習(xí)也從關(guān)于未知的求知欲到學(xué)習(xí)興趣的高漲，并且基于表達(dá)和記錄生活中的所聽、所看等。因此，在英語教學(xué)過程中，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要讓教學(xué)從生活體驗出發(fā)。教師可以安排觀察、積累、寫作等學(xué)習(xí)任務(wù)。其實小學(xué)生的記憶力都很強，只需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，就能很快進(jìn)步。生活是最好的老師，生活中的大小事在不同的國家也有著不同的表現(xiàn)形式。教師在督促學(xué)生養(yǎng)成觀察細(xì)節(jié)習(xí)慣的同時，還可以將學(xué)生身邊的一些事物與國外相似內(nèi)容進(jìn)行類比，告訴學(xué)生英語國家中有趣的語言玩笑，將課堂內(nèi)容變得更有趣。

綜上所述，小學(xué)英語是一門趣味性不高的科目，但我們教師應(yīng)該做到樂教樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生之間存在的差異，要從課堂活動、課堂氛圍入手，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時讓學(xué)生在小學(xué)階段將英語學(xué)得扎實，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。