初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

蘭葳

【摘 ? ?要】在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著教學(xué)手段單一、模式僵化等問題，導(dǎo)致課程的實(shí)際效果并不明顯。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，更新教學(xué)理念、采用多元化的教學(xué)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)。本文將根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高課堂質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.009

數(shù)學(xué)是初中階段的重要科目，也是一門有難度的課程。作為邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)開發(fā)學(xué)生的大腦思維、鍛煉邏輯推理能力具有重要意義。同時(shí)，數(shù)學(xué)中的函數(shù)、立體幾何等知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，有助于提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，促進(jìn)符號(hào)意識(shí)、空間觀念及模型思想的形成，通過數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)研究的深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)課程改革邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，初中數(shù)學(xué)知識(shí)朝著更加理論化和抽象化的方向發(fā)展。伴隨著學(xué)科教學(xué)要求的提高，學(xué)習(xí)難度也在逐漸加大。從目前來看，數(shù)學(xué)科目仍然是很多初中生的一大弱項(xiàng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績常常令老師和家長頭疼。

長期以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著一個(gè)突出的問題，就是課堂耗時(shí)長、效率低。一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂中也容易分心走神，很難做到全程認(rèn)真聽講，對(duì)課堂知識(shí)的吸收率偏低;另一方面，部分教師單一的教學(xué)手段和僵化的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)課堂長期處于沉悶、緊張的狀態(tài)，嚴(yán)肅、壓抑的課堂氣氛不僅影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生害怕上數(shù)學(xué)課、討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣一來，就形成了惡性循環(huán)，教師的教學(xué)無法順利開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是每況愈下，給教師和學(xué)生都帶來了巨大的困擾。

課堂是教師開展教學(xué)、傳授知識(shí)的主要場所，也是學(xué)生吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)綜合能力的主要陣地，要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的良性互動(dòng)，就必須提高課堂質(zhì)量和效率。在現(xiàn)代教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。為了跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，教師也在積極調(diào)整教學(xué)方法，努力讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，但實(shí)際效果并不明顯。因此，有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂展開進(jìn)一步研究，提出更有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)探究精神

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師講課、學(xué)生聽課，教師發(fā)揮著絕對(duì)的主導(dǎo)作用，師生之間的溝通和互動(dòng)都很少。學(xué)生有不懂的問題不敢提問，教師也不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在教與學(xué)之間沒有形成暢通的橋梁。而根據(jù)現(xiàn)代教育理念，學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該扮演的是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。因此，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的探究精神。首先，教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，和老師一起探討解決。其次，教師要善于提出問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)，為其他同學(xué)講解自己的思考方向和解題思路。同時(shí)，要充分考慮到數(shù)學(xué)能力較弱的部分同學(xué)，提出難度適中的問題，讓他們也能擁有在全班同學(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)。為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，教師要多鼓勵(lì)、少打擊，給予他們充分的肯定。

二、借助多媒體技術(shù)，提高課堂效率

一般來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，為了完成計(jì)劃的任務(wù)量，教師不得不爭分奪秒，甚至在課堂的末尾以“開快車”的方式結(jié)束課堂內(nèi)容。這種快節(jié)奏的教學(xué)沒有考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，學(xué)生很難將教師講解的知識(shí)迅速地接收并轉(zhuǎn)化成自己的東西，很多抽象概念和知識(shí)更是一知半解、似懂非懂，學(xué)習(xí)的效果極為有限。

隨著現(xiàn)代多媒體在課堂中的廣泛應(yīng)用，教師可以借助多媒體開展教學(xué)，從而提高課堂效率。在正式教學(xué)前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容擬定教學(xué)大綱、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過各大教育網(wǎng)站搜集和整理相關(guān)資料，然后制作成多媒體課件，節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，為了將抽象知識(shí)具象化，教師可以以圖片、視頻等形式進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。比如，在進(jìn)行函數(shù)變換教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放函數(shù)變換的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生多次觀看并對(duì)比變換前后的圖像，總結(jié)出變換的一般規(guī)律，加深印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每次都要在教師的“命令”下才去完成任務(wù)。而學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)科目本來就有一定難度，就更需要學(xué)生去自主思考和鉆研?；诖?，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先，要高度重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。在正式教學(xué)前，要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉教材，并找出疑難點(diǎn)，以便在課堂學(xué)習(xí)中解決。每一章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。其次，要重視錯(cuò)題本的建立工作。在每次的測驗(yàn)評(píng)講結(jié)束后，要提醒學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再次思考，反思自己當(dāng)時(shí)出錯(cuò)的原因，然后根據(jù)教師的評(píng)講理清解題思路，將題目和正確的做題步驟摘抄到錯(cuò)題本上，用紅筆標(biāo)注出易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，警示自己下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。整理成冊(cè)的錯(cuò)題本可以作為每次大考前的重要復(fù)習(xí)資料，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、建立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩情緒。而在現(xiàn)代教學(xué)中，提倡的是快樂教學(xué)理念，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí)迎合了快樂教學(xué)理念，是現(xiàn)代課堂教學(xué)中常用的重要手段。

為了創(chuàng)建活躍的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，建立多個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組合作完成數(shù)學(xué)任務(wù)。比如，可以給小組布置探究性的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，讓每個(gè)小組成員都積極參與、共同交流和探討，大家集思廣益，努力尋找問題的解法，并做好相關(guān)記錄，然后將解題思路分享給其他小組。同時(shí)，為了促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步，可以讓小組成員互相分享自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的好方法、好點(diǎn)子以及失敗的教訓(xùn)，大家互相參考和借鑒，吸收別人好的方法、彌補(bǔ)自身的不足之處，不斷增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，還需要長期的教學(xué)實(shí)踐和持續(xù)的探索。作為數(shù)學(xué)教師，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)探究精神，并借助多媒體技術(shù)，提高課堂效率，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要通過建立學(xué)習(xí)小組來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]顧仁富.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，000（023）：52.