淺談初中語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

周麗

【摘? ? 要】對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是初中語文教學(xué)工作的重中之重。因為要想讓學(xué)生能夠獲得更好的成長與發(fā)展，僅傳授給學(xué)生知識是不夠的，必須要通過一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生的各項能力得到更加充分的鍛煉，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到切實提高。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 語文教學(xué)? 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.165

在初中語文教學(xué)中，通過采取一些有效的教學(xué)方法和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，可以有效提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地對語文知識世界進(jìn)行探索。這對于提高初中語文教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而言，都具有非常良好的促進(jìn)作用。所以教師在初中語文教學(xué)中，必須要對教學(xué)工作進(jìn)行更加合理的規(guī)劃和安排，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便借助知識教學(xué)這一途徑，更好地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，就是要通過語文教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)W會更好地去發(fā)現(xiàn)新的事物。因為只有這樣，學(xué)生才能夠更好地找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)興趣和探索之路，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，走得更好。但在目前的初中語文教學(xué)中，部分教師仍采用“填鴨式”的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都受到了非常大的壓制，在學(xué)習(xí)中處于較為被動的狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生的探究能力自然也很難得到有效的培養(yǎng)。因此，要想借助初中語文教學(xué)對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師必須要樹立創(chuàng)新意識，采取多元化的教學(xué)模式，改變“填鴨式”的教學(xué)課堂。當(dāng)學(xué)生具備較好的探究能力時，學(xué)生才能夠更加主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，更好地感受語文知識的魅力，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

二、對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是初中語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以不管是為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，還是為了更好地促進(jìn)教學(xué)改革，抑或是為了能夠讓學(xué)生的綜合能力得到更好的提高，助力學(xué)生今后的發(fā)展，教師在初中語文教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)開展好閱讀教學(xué)，從而切實地加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

在很多人看來，閱讀就是看書，就是能夠讀字識文。其實這是對閱讀淺表的一種理解，閱讀是很有深度的，要做到深層次的閱讀是很考驗閱讀者水平的。教師應(yīng)要求學(xué)生在看書閱讀時，不僅要充分理解和掌握文章的意義，還要進(jìn)行思維發(fā)散，聯(lián)想到更多的事物，將其上升到更高的層面。因此，教師在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生一定的閱讀方法和技巧，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。讓學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的閱讀，將觸及的閱讀內(nèi)容真正讀懂、讀通、讀透，在閱讀過程中實現(xiàn)知識的內(nèi)化，以此來不斷地豐富自己的文化知識，提高自己的素養(yǎng)。

三、對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

不論是在哪個階段的教育中，絕大部分人都認(rèn)為數(shù)理化知識更為重要，所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這樣的理念更是深受很多人的認(rèn)可。但在筆者看來，不管是在哪個教育階段，于學(xué)生而言，“得語文者才是真正得學(xué)習(xí)天下之人”，這一點其實從每年的中高考狀元的成績分布情況就可以明確地看出來。而寫作又是語文中關(guān)鍵的重頭戲。所以在初中階段，通過語文教學(xué)加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力而言是極為重要的。尤其是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，語文的學(xué)科地位在不斷地提升，大語文的教學(xué)概念已經(jīng)在教學(xué)中得到初步的形成，在未來的教學(xué)中，語文課程極有可能會得到進(jìn)一步強化。因此，無論是從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這一角度出發(fā)，還是為了更好地適應(yīng)教學(xué)趨勢的變化，教師在語文教學(xué)中都必須注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

四、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

其實在教學(xué)中，教師能夠教授給學(xué)生的知識是非常有限的，對于學(xué)生而言，教師只能是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟蒙者，要想實現(xiàn)對知識的深度探索，更多的還是要依靠學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，對于學(xué)生自身的成長和發(fā)展而言，自主學(xué)習(xí)能力的高低是非常重要的。

但在目前的初中語文教學(xué)中，很多教師和學(xué)生對此還沒有形成較好的認(rèn)識，部分教師在教學(xué)中較為忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是亟待改變的一個教學(xué)現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為在語文教學(xué)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最好的措施就是教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，這一句出自《老子》之中的名言，已經(jīng)被無數(shù)人奉行了千年，無數(shù)的實踐證明了它的可靠性。所以教師在教學(xué)中一定要認(rèn)識到向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法的重要性，畢竟給學(xué)生“一條魚”，只能解決學(xué)生暫時的饑飽問題，而教給學(xué)生“捕魚的方法”，則能夠讓學(xué)生永遠(yuǎn)都能夠有“魚”吃。

五、對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨特、具有個人或社會價值產(chǎn)品的能力。在我國大力倡導(dǎo)和支持培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)造新型社會的時代背景下，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)在教學(xué)當(dāng)中顯得尤為重要。而在影響學(xué)生能力發(fā)展的各項因素中，有組織、有目的、有計劃的學(xué)校教育對于學(xué)生的能力發(fā)展起著主導(dǎo)作用。所以教師在開展和組織初中語文教學(xué)時，必須要注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

筆者在教學(xué)過程中就會有意識地采取一些教學(xué)舉措，以此來加強對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《核舟記》這篇課文時，許多學(xué)生對文章中描述的王叔遠(yuǎn)雕琢的核舟具有濃厚興趣，非常佩服創(chuàng)作者精湛的雕刻技術(shù)。以此為契機，筆者就給學(xué)生安排了一項學(xué)習(xí)任務(wù)，就是讓學(xué)生尋找生活中的一些素材，不限主題，不追求難度，不講工藝技術(shù)，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造，獨立地去完成一個雕刻作品。這樣不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，還極大地豐富了語文教學(xué)形式，吸引更多的學(xué)生參與其中，筆者的這一教學(xué)舉措在教學(xué)中收獲了非常多學(xué)生的好評。

對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一直都是語文教學(xué)中備受教師關(guān)注的一個重點，相信在未來，也將會是教師落實教學(xué)工作的一個側(cè)重點。要想實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，不是一朝一夕就能夠完成和實現(xiàn)的，教師對此必須要有較為清晰的認(rèn)識，在教學(xué)中必須要將對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫徹始終，做到持之以恒，方能有所成效。

參考文獻(xiàn)

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