探索新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的三重維度

吳瀾婧

【摘? ? 要】新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育有著獨(dú)特的歷史使命，高校勞動(dòng)教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一，新時(shí)代高校思想政治教育職責(zé)和教育任務(wù)更加重大，因此新時(shí)代高校開(kāi)展勞動(dòng)教育有其必要性和重要性。勞動(dòng)教育思想不是中國(guó)的獨(dú)創(chuàng)，也不是無(wú)源之水、無(wú)本之木，而是具有豐厚理論基礎(chǔ)作支撐的教育思想。新時(shí)代高校實(shí)施勞動(dòng)教育應(yīng)該聚焦四個(gè)方面：強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)新時(shí)代高校大學(xué)生崇尚勞動(dòng)的意識(shí);守原則，高度把握和遵循高校勞動(dòng)教育的原則;建機(jī)制，建立和完善新時(shí)代高校勞動(dòng)教育管理機(jī)制;成體系，推動(dòng)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育成體系發(fā)展。在本文中，筆者主要從新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的重大意義、理論與實(shí)踐這三個(gè)維度談?wù)搶?duì)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的理解。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 高校? 勞動(dòng)教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.077

一、意義維度：新時(shí)代高校實(shí)施勞動(dòng)教育的意義

（一）新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的必要性

新時(shí)代高校實(shí)施勞動(dòng)教育是推動(dòng)新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必施之策。由于在新時(shí)代背景下高校教育有著更高的歷史使命，新時(shí)代的中國(guó)正處于在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代的時(shí)代最強(qiáng)音。在如此關(guān)鍵的時(shí)期，培養(yǎng)社會(huì)主義高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人的高等教育更要承擔(dān)起歷史使命，擔(dān)負(fù)起育人才、培棟梁的偉大職責(zé)。而勞動(dòng)教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展型人才的重要教育內(nèi)容之一，決定著高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。高校的歷史使命和根本職能就是培育“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。牢牢抓住和完成這個(gè)使命是高校生存和發(fā)展的根基。勞動(dòng)教育的開(kāi)展更是“立德樹(shù)人”的助推器，是將高等教育推向縱深化發(fā)展的加速器。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育注重勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)、注重勞動(dòng)精神的塑造、注重勞動(dòng)品格的錘煉、注重將勤奮刻苦，誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德與創(chuàng)新開(kāi)拓的時(shí)代精神相結(jié)合。高等教育高質(zhì)量的發(fā)展不能只局限于專業(yè)知識(shí)、智育的培養(yǎng)上，更要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新時(shí)代高校實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程既兼顧了腦力勞動(dòng)也兼顧了體力勞動(dòng)，既靈活掌握了專業(yè)知識(shí)也熟練掌握了勞動(dòng)技能，在高等教育中形成了一種既強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、又懂得勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，推動(dòng)著我國(guó)高等教育向高質(zhì)量發(fā)展。勞動(dòng)教育不應(yīng)只停留于掌握勞動(dòng)技能的偏誤觀念，應(yīng)以塑造學(xué)生人格、完善學(xué)生品德、培養(yǎng)價(jià)值觀念為目標(biāo)，它既是“立德”的重要內(nèi)容，也是“立德”的途徑。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的基本原理，也是我國(guó)堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的一項(xiàng)基本措施，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有極其重要的意義。

（二）新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的重要性

新時(shí)代高校實(shí)施勞動(dòng)教育有利于促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)代大學(xué)生都是一群“00”后的新一代青年，他們是時(shí)代發(fā)展的幸運(yùn)兒，成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，體驗(yàn)勞動(dòng)生活的機(jī)會(huì)也是微乎其微，基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“餓其體膚，勞其筋骨”的艱苦生活。因此，“00”后大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)精神缺乏。在此背景下加強(qiáng)新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育就顯得刻不容緩，并且意義重大。新時(shí)代高校開(kāi)展勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)和傳承勞動(dòng)精神，提高學(xué)生勞動(dòng)技能，使其養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的心智、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志具有重大意義。新時(shí)代大學(xué)生可以通過(guò)勞動(dòng)教育體驗(yàn)生活、了解國(guó)情、社情與民情，啟迪熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的真情實(shí)感，有利于新時(shí)代大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，不僅在德智體美勞“五育”互促互進(jìn)下推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的全面發(fā)展，而且使新時(shí)代大學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的、有勞動(dòng)思想和勞動(dòng)覺(jué)悟、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)社會(huì)主義的高素質(zhì)人才。

二、理論維度：新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)

（一）理論淵源：馬克思主義勞動(dòng)理論

馬克思主義勞動(dòng)理論是馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義中的重要理論基礎(chǔ)。其勞動(dòng)理論內(nèi)涵豐富，是馬克思主義思想智慧的偉大結(jié)晶。首先，馬克思認(rèn)為勞動(dòng)是人類本質(zhì)的體現(xiàn)，是人區(qū)別于其他物種的本質(zhì)特征，勞動(dòng)是人類所獨(dú)具的，是人之所以為人的一種核心本質(zhì)體現(xiàn)。勞動(dòng)是將人與自然界聯(lián)系起來(lái)的橋梁和紐帶，人在勞動(dòng)的過(guò)程中不僅改造了自然還創(chuàng)造了保全自身生命的物質(zhì)需求，這也是人們勞動(dòng)的最初目的。馬克思認(rèn)為整個(gè)世界歷史都是由人的有意識(shí)的勞動(dòng)創(chuàng)造的，人在勞動(dòng)的過(guò)程中既完成了人本身的創(chuàng)造也創(chuàng)造了人類社會(huì)，因此，勞動(dòng)是人類社會(huì)和世界歷史賴以存在的基點(diǎn)。“他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們?cè)鯓由a(chǎn)一致”。如恩格斯所言，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。其次，馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論認(rèn)為只有勞動(dòng)才是創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值的源泉，而且是唯一源泉。社會(huì)生活中的各種琳瑯滿目的商品無(wú)一不是勞動(dòng)產(chǎn)品，商品中就凝結(jié)了無(wú)差別的人類勞動(dòng)，由此構(gòu)成商品價(jià)值。商品的價(jià)值是由勞動(dòng)形成的，商品價(jià)值量的多少也必須由勞動(dòng)來(lái)衡量，因此，商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，一般情況下，商品價(jià)值量越大，商品所花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間就越多。人類社會(huì)的一切財(cái)富和價(jià)值都與勞動(dòng)緊密相關(guān)，都是由人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。再次，勞動(dòng)促進(jìn)了人的自身解放和全面發(fā)展。

（二）時(shí)代內(nèi)涵：習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育觀

習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上指出：“勞動(dòng)教育是構(gòu)建全面教育體系的重要內(nèi)容和重要途徑”，“注重學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)、勞動(dòng)精神的塑造以及勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，從知、情、意、行上著手勞動(dòng)教育的開(kāi)展，并明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展”。這一指示預(yù)示著我國(guó)勞動(dòng)教育思想在黨和國(guó)家的引領(lǐng)下進(jìn)入了新的發(fā)展階段，預(yù)示著我國(guó)勞動(dòng)教育具有了新的時(shí)代使命和時(shí)代內(nèi)涵，既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)“德才兼?zhèn)洹比瞬诺膬?nèi)在訴求，又把握和遵循了學(xué)生成長(zhǎng)成才和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育觀有著豐富的時(shí)代內(nèi)涵：首先，習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育觀注重培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念與意識(shí)。意識(shí)支配下的勞動(dòng)才能使人類獲得具有更加豐富成效的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)意識(shí)是需要后天培養(yǎng)的，而不是先天賦予的。勞動(dòng)意識(shí)可以借助氛圍濃厚的勞動(dòng)環(huán)境、良好的勞動(dòng)教育文化來(lái)獲得。積極正面的勞動(dòng)意識(shí)應(yīng)該是崇尚勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)，以艱苦勞動(dòng)為榮的，積極以模范的力量引導(dǎo)正確勞動(dòng)意識(shí)的樹(shù)立。其次，習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育觀注重塑造新時(shí)代勞動(dòng)精神，即勤奮而刻苦、誠(chéng)實(shí)和追求創(chuàng)新。

三、實(shí)踐維度：新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育必須在意識(shí)觀念、機(jī)制、體系和具體實(shí)施原則層面齊抓共進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育制度化和務(wù)實(shí)化。

（一）強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)新時(shí)代高校大學(xué)生崇尚勞動(dòng)的意識(shí)

勞動(dòng)包含了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，勞動(dòng)教育結(jié)合了理論教育和實(shí)踐教育，新時(shí)代高校實(shí)施勞動(dòng)教育，首先必須要解決意識(shí)觀念層面上的問(wèn)題，不僅要增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育重要意義的認(rèn)識(shí)，還要增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育不僅是大學(xué)生真正成就自我和完善自我的有效途徑，而且是充分發(fā)揮大學(xué)生勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵舉措。在增強(qiáng)意識(shí)方面，一是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育重要性的宣傳，利用微博、微信等便捷的大眾媒體平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育重要性的宣傳。二是營(yíng)造氛圍濃厚的、具有勞動(dòng)教育鮮明特色的校園文化。在每年的“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展以“勞動(dòng)教育”為主題的文藝活動(dòng)，以多種形式表達(dá)勞動(dòng)的崇高，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)知，深化崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的真實(shí)情感，培養(yǎng)辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造勞動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。將勞動(dòng)最光榮的主旋律唱響整個(gè)校園。三是學(xué)校積極主動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育專題講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者講學(xué)或者邀請(qǐng)勞動(dòng)楷模講述自身先進(jìn)和感人的勞動(dòng)經(jīng)歷，以實(shí)際案例的形式開(kāi)展勞動(dòng)教育，宣講勞動(dòng)精神。四是學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生成立勞動(dòng)教育的社團(tuán)，以社團(tuán)的形式吸引和召集高校大學(xué)生積極加入勞動(dòng)教育的大環(huán)境中來(lái)，以社團(tuán)為單位組織和舉辦與勞動(dòng)教育相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，比如勞動(dòng)教育征文比賽、勞動(dòng)教育主題演講比賽和辯論賽，也可以鼓勵(lì)研究生開(kāi)展勞動(dòng)教育學(xué)術(shù)活動(dòng)，從多形式、多群體入手拓展宣傳勞動(dòng)教育實(shí)踐空間。

（二）建機(jī)制，建立和完善新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的管理機(jī)制

新時(shí)代高校要將勞動(dòng)教育高效推進(jìn)，必然需要建立和完善勞動(dòng)教育管理機(jī)制為勞動(dòng)教育高效推進(jìn)保駕護(hù)航。因此新時(shí)代高校在勞動(dòng)教育的建機(jī)立制方面可以從兩方面展開(kāi)：一方面是設(shè)置和完善勞動(dòng)教育的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課程研發(fā)和管理，已設(shè)置相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和管理部門(mén)的也可以做到職能上的優(yōu)化，促進(jìn)高校勞動(dòng)教育的有序開(kāi)展。另一方面是制定和完善促進(jìn)勞動(dòng)教育開(kāi)展的規(guī)章制度。首先，建立和完善勞動(dòng)教育的課程制度。將勞動(dòng)教育設(shè)置為高校大學(xué)生的必修課程，予以一定分值的學(xué)分。編排具有學(xué)校特色、學(xué)生特色、時(shí)代特色的勞動(dòng)教育教材，設(shè)置課程應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定具有不同層次學(xué)生特色的課程，設(shè)置課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，凸顯時(shí)代主題和時(shí)代精神，盡可能與新時(shí)代大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)相銜接。其次，完善勞動(dòng)教育的考核評(píng)價(jià)制度體系。勞動(dòng)教育考核、評(píng)價(jià)形式應(yīng)該多樣化，一方面，應(yīng)該通過(guò)多種途徑和形式考核高校大學(xué)生的勞動(dòng)教育。通過(guò)查看學(xué)生的勞動(dòng)教育書(shū)面感悟心得、勞動(dòng)教育交流座談會(huì)來(lái)間接考核學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)程度與融入程度。此外，課程教師要將學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)成果加以量化考核，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)以及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，對(duì)勞動(dòng)教育成績(jī)不合格的學(xué)生采取評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)否決制。另一方面，建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以學(xué)生在勞動(dòng)教育中的獲得感為評(píng)價(jià)核心，通過(guò)學(xué)生自評(píng)的形式了解學(xué)生在勞動(dòng)教育中的體驗(yàn)感和自我獲得感，從而不僅可以激發(fā)勞動(dòng)教育主體的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還能促進(jìn)勞動(dòng)教育的進(jìn)一步完善。

（三）成體系，推動(dòng)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育成體系發(fā)展

推動(dòng)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)，必須推動(dòng)新時(shí)代高校勞動(dòng)教育成體系發(fā)展。首先，在勞動(dòng)教育的方式方法上成體系，引導(dǎo)以師為范，樹(shù)立教師榜樣作用，開(kāi)展師生聯(lián)合、生生聯(lián)合的勞動(dòng)教育形式。學(xué)校各位老師和各位領(lǐng)導(dǎo)、各院系領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該身體力行，與學(xué)生共同勞動(dòng)，教師的模范與榜樣力量是最具有說(shuō)服力和號(hào)召力的，有利于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受勞動(dòng)教育，不至于將勞動(dòng)教育方式誤判為是“說(shuō)教”，有利于為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供持久動(dòng)力。其次，在勞動(dòng)教育的內(nèi)容上成體系，勞動(dòng)教育內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可實(shí)施性。高校應(yīng)該創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容形式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的豐富性與實(shí)效性。一是致力將勞動(dòng)教育的學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐融合，打造學(xué)校——社會(huì)的聯(lián)動(dòng)體系。加強(qiáng)勞動(dòng)教育的學(xué)校教育與社區(qū)、企業(yè)、工廠和農(nóng)地的結(jié)合，除了在學(xué)校勞動(dòng)教育可以走進(jìn)食堂、公寓、宿舍、學(xué)校公共區(qū)域以外，還應(yīng)該讓新時(shí)代大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)農(nóng)村體驗(yàn)勞動(dòng)，從參加基層勞動(dòng)中切身了解國(guó)情、社情、民情，在勞動(dòng)中獲得教育、鍛煉意志、增長(zhǎng)書(shū)本知識(shí)以外的見(jiàn)識(shí)，陶冶“懂得勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)”的偉大情操。二是在勞動(dòng)教育上形成勞動(dòng)教育與未來(lái)就業(yè)的成體系化。勞動(dòng)教育內(nèi)容可與新時(shí)代大學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)或者適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公益服務(wù)，讓新時(shí)代高校大學(xué)生提前感受未來(lái)的職業(yè)環(huán)境與體驗(yàn)自己的職業(yè)價(jià)值，在實(shí)際勞動(dòng)中深化熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)的真情實(shí)感。最后，高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展需要規(guī)范的制度體系，需要具有分工明確、高效有力的勞動(dòng)教育管理和運(yùn)行體系。形成高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各院系、各部門(mén)密切合作與貫徹執(zhí)行的工作體系，從而確保高校勞動(dòng)教育切實(shí)有力地開(kāi)展。

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