多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析

郭曉芳

【摘? ? 要】隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體也逐漸在小學(xué)中廣泛的應(yīng)用起來。語文的教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，所以需要多媒體作為教學(xué)輔助工具。那么，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用所產(chǎn)生的影響以及注意事項(xiàng)需要我們進(jìn)行系統(tǒng)的分析與探討，從而更好地推動(dòng)教學(xué)的展開。本文將圍繞多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析展開。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)語文? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.161

在豐富的語文課程中，教師需要講解的內(nèi)容比其余科目更多，所以小學(xué)語文教師的教學(xué)壓力更大。由于近年來多媒體設(shè)備的投入使用，幫助許多教師解決了這一困難，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，鞏固了教師教學(xué)的積極性，所以在此呼吁各位小學(xué)語文教師恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。小學(xué)生在語文課堂中的表現(xiàn)是屬于較為良好的，但仍然出現(xiàn)一部分學(xué)生上課注意力不集中的問題，我們需要用多媒體吸引學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）幫助教師營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍

小學(xué)語文課本中包括諸多內(nèi)容，如課文、口語交際、習(xí)作等等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，作為一名有素養(yǎng)的教師，需要思考教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的教學(xué)氛圍，以便于更好地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文課堂是較為枯燥的、無味的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)無法感受到語文知識(shí)的樂趣，所以在識(shí)記與復(fù)習(xí)這兩個(gè)階段中，學(xué)生的內(nèi)心沒有形成一個(gè)接納性心理，大部分內(nèi)容是運(yùn)用單調(diào)的背誦方法進(jìn)行識(shí)記，不夠高效。教師需要注意到學(xué)生的需求，從多方面入手。近年來多媒體設(shè)備的投入使用，大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，并在課堂中成為教學(xué)內(nèi)容與課堂氛圍的調(diào)節(jié)劑，幫助學(xué)生營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氣氛，幫助教師營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生以及課堂的完美融合，值得采納。

（二）幫助集中學(xué)生注意力，降低學(xué)生走神的概率

在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持時(shí)間無法與中學(xué)生比擬，所以常常出現(xiàn)走神、開小差的情況。正因?yàn)槌霈F(xiàn)這類情況是不可規(guī)避的，所以教師就需要常常進(jìn)行課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，十分花費(fèi)課堂時(shí)間。而多媒體的適當(dāng)運(yùn)用幫助教師減輕了這一問題的出現(xiàn)概率，并提高了學(xué)生上課的注意力。多媒體設(shè)備可以在小學(xué)語文中起連接作用，如課文示范朗讀、課文背景講解、作文示例等等，這一系列的教學(xué)輔助成為了現(xiàn)代語文教師的得力助手，真正意義上幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片、音頻，吸引學(xué)生的注意力，將知識(shí)與圖片相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（三）減少不必要的課堂時(shí)間浪費(fèi)

由于傳統(tǒng)的語文課堂中需要教師進(jìn)行示范朗讀，并聽取學(xué)生的朗讀，分析朗讀效果，中間浪費(fèi)的時(shí)間較多，大大減少了教師的教學(xué)時(shí)間。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以安排學(xué)生跟隨音頻齊讀，并在一遍朗讀時(shí)間內(nèi)找到學(xué)生的錯(cuò)字、錯(cuò)音，最后再進(jìn)行更正。如此一來，小學(xué)語文課堂的教學(xué)時(shí)間增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，益處多多。除此以外，將多媒體引入小學(xué)語文教學(xué)，幫助教師將大部分的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)于多媒體放映中，進(jìn)而省去了教師在黑板上板書的時(shí)間，使教師擁有更多的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。減少不必要的課堂時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用所需要注意的事項(xiàng)

（一）合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間

盡管多媒體的使用能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，過多的依賴該設(shè)備同樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。正因如此，教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)該注意，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)姆胖糜诙嗝襟w上，但部分內(nèi)容還是需要進(jìn)行手寫，如課文題目。另外，小學(xué)語文課文的難度系數(shù)大部分偏低，能夠進(jìn)行口頭講解的內(nèi)容，教師就不必要使用多媒體，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，反而能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，產(chǎn)生多媒體教學(xué)所不能企及的效果。除此以外，合理安排多媒體教學(xué)時(shí)間可以避免學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴，使他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法中都能夠?qū)W習(xí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)接受能力和識(shí)記能力。

（二）圖片、音頻的恰當(dāng)挑選

由于科技的發(fā)展，小學(xué)生能夠接觸到的電子產(chǎn)品逐漸增多，包括手機(jī)、電腦等等電子設(shè)備，多媒體中能夠呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，學(xué)生們大多都能在手機(jī)或者電腦中搜索出來，所以教師在進(jìn)行圖片、音頻的挑選時(shí)，需要考慮到以下幾個(gè)要素。首先是內(nèi)容相關(guān)性，小學(xué)語文課文能夠在百度或者其他軟件中搜索出來，所以教師需要找尋其他的與之相關(guān)又能夠幫助拓寬學(xué)生視野的內(nèi)容，進(jìn)而在無形之中幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展;其次是內(nèi)容多樣性，小學(xué)語文的配套教材擁有光盤或是電子書，在進(jìn)行該輔助工具的運(yùn)用時(shí)，教師需要注意，切忌直接將該內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是要做足準(zhǔn)備，好好備課，為學(xué)生準(zhǔn)備更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在教材與思維中進(jìn)行切換，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性;最后是內(nèi)容獨(dú)特性，每一位語文教師都具有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與方法，所以在進(jìn)行多媒體運(yùn)用時(shí)也需要注意到這一特點(diǎn)，盡量做到教學(xué)的原創(chuàng)性，幫助學(xué)生適應(yīng)多媒體教學(xué)。

（三）注意多媒體與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合

除了以上問題，教師在進(jìn)行備課時(shí)還需要注意，使用多媒體時(shí)應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與多媒體進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，并在課堂上靈活的轉(zhuǎn)換。試想進(jìn)行一堂作文講解課，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要做到如下幾點(diǎn)。首先，通過口頭講解與教材知識(shí)為學(xué)生普及基礎(chǔ)知識(shí)，使他們對(duì)寫作有一個(gè)大體的概念;其次，運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示部分圖片，并要求他們根據(jù)該圖片進(jìn)行聯(lián)想與想象，最后根據(jù)串聯(lián)法將描寫的片段連接起來，形成一篇成型的作文;最后，要求學(xué)生進(jìn)行修改，并在眾多作文中挑選出較為出彩的幾篇作為示范作文，運(yùn)用投影儀投影到屏幕上向?qū)W生展示。如此一來，教師的教學(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備的運(yùn)用便更加和諧統(tǒng)一。

語文是一門有趣的課程，教師需要從小學(xué)開始為學(xué)生普及他們需要掌握的知識(shí)以及更多的課外內(nèi)容，讓學(xué)生理解到語文內(nèi)容，明白學(xué)習(xí)語文的好處。將多媒體運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠幫助教師解決教學(xué)道路中的常見問題，提高學(xué)生的上課注意力，減少學(xué)生走神的概率，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的小學(xué)語文課堂。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要在教師的引導(dǎo)下步入正軌，所以教師在選擇教學(xué)方法與工具時(shí)就更需要注意，有效的才是最好的。

參考文獻(xiàn)

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