學前教育專業(yè)與會計專業(yè)女生體質健康對比分析研究

鐘如奎

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-085-02

摘要 本文主要運用文獻資料法，數據統(tǒng)計和測試法等研究方法對學前教育專業(yè)和會計專業(yè)女生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質和體質綜合等級進行分析，研究結果顯示學前教育專業(yè)學生體質總體水平較好，優(yōu)秀率較高;各項身體指標符合生長發(fā)育規(guī)律，學前教育專業(yè)女生的速度素質和柔韌素質較好，耐力素質和視力都沒有大的差異性。

關鍵詞 學前教育專業(yè);會計專業(yè);體質健康;對比分析

中共中央、國務院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出把健康擺在重要地位，將促進健康的理念融入政策，落實預防為主，推行健康的生活方式，減少疾病的發(fā)生[1]。新冠疫情對生命安全造成嚴重威脅，感染人群遭遇生命存活嚴重危機，新冠疫情面前，生命極其脆弱，運動科學表明，提升人體免疫能力，是有效預防呼吸性傳染病感染的重要手段，科學的體育鍛煉，能有效改善心肺功能，增強體質健康[3]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究按照2019年《國家學生體質健康標準》的要求，隨機抽取我校2019級學前教育專業(yè)學生作為研究對象，分析我校學前教育專業(yè)學生的體質狀況。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過檢索與本研究相關調研文獻以及體質研究的相關理論專著，為研究提供理論基礎和科學依據。

2.測試法

本測試以2019年學生體質健康標準進行測試，通過選取2019級學前教育專業(yè)、會計專業(yè)女生體質測試的數據結果進行分析。

3.數理統(tǒng)計法

運用統(tǒng)計軟件SPSS17.0統(tǒng)計軟件包和Excel表格對所檢測到的數據進行分類匯總和分析。所有數據采用均數±標準差表示，均數間比較用t檢驗進行處理。

（三）結果與分析

1.身體形態(tài)狀況分析

2019年學生身體形態(tài)測試指標有身高、體重和視力。由表1可知，學前教育女生的平均身高水平為161.4cm，會計專業(yè)女生為158.3cm，兩者相差3cm，兩者比較具有高度的顯著性差異（P<0.01）;學前教育女生和會計專業(yè)女生體重的平均值分別為46.6kg、47.3kg，兩者不具有顯著性差異（P>0.05）;學前教育女生和會計專業(yè)女生左視力的平均值分別為4.5、4.4，右視力的平均值分別為4.6、4.5，兩者均不具有顯著性差異（P>0.05），這表明兩專業(yè)學生的視力水平都不算高;BMI=體重（kg）/身高（m2）， 學前教育女生和會計專業(yè)女生BMI平均水平分別為17.3kg/m2、17.8kg/m2，經t檢驗兩者不具有顯著性差異（P>0.05）。

總的來說，學前教育女生和會計專業(yè)女生身體形態(tài)指標符合生長發(fā)育規(guī)律，學前教育女生比會計專業(yè)女生身高平均值高。這可能與學校招生要求有關，學前教育專業(yè)學生招生在身高上具有一定招生條件。

2.身體機能狀況分析

由表2可知，學前教育專業(yè)女生肺活量的平均值是2847 ml，會計專業(yè)女生肺活量的平均值為2806 ml，肺活量水平沒有顯著性差異。學前教育專業(yè)女生肺活量體重指數的平均值是58.3ml/kg，會計專業(yè)女生肺活量體重指數的平均值為58.1ml/kg，經 t檢驗顯示，兩者的肺活量體重水平沒有顯著性差異。說明兩者的身體機能水平沒有顯著性差異。

3.身體素質狀況分析

2019年學生身體健康監(jiān)測指標為800米跑、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、仰臥起坐。

由表3可知，除了800米項目經t檢驗顯示兩者部具有顯著性差異，其余指標均具有顯著性差異，學前教育專業(yè)女生平均值總體高于會計專業(yè)女生;總的來說，學前教育女生和會計專業(yè)女生身體素質指標符合生長發(fā)育規(guī)律，學前教育女生比會計專業(yè)女生身體素質水平平均值高，尤其表現(xiàn)在速度素質和柔韌性素質上兩者相差較大，這主要與專業(yè)相關，學前教育專業(yè)學生每天都要進行晨練，課堂中又要進行柔韌性練習，所以體育運動時間，較會計專業(yè)學生長，運動強度也較強。

4.體質總體狀況分析

結果表明，學前教育女生和會計專業(yè)女生體質綜合得分的平均水平分別為82、77分;在學生體質評價等級中，學前教育女生的不合格率（6%）低于會計專業(yè)女生的不合格率（15.5%），而學前教育女生和會計專業(yè)女生的優(yōu)秀率分別為35.1%、10.6%，這表明兩個專業(yè)學生的體質水平相對較好，但學前教育女生的體質水平相對高于會計專業(yè)女生。

四、結論與建議

（一）結論

1.身體形態(tài)方面：學前教育女生的身體形態(tài)指標的平均值高于會計專業(yè)女生的平均值，視力水平都不高，符合學生的生長發(fā)育規(guī)律。

2.身體機能方面：學生的身體機能水平有隨年齡增長呈上升趨勢，學前教育女生的身體機能水平相對會計專業(yè)女生的好。

3.身體素質方面：學前教育女生的身體素質總體水平高于會計專業(yè)女生的。

尤其是速度素質和柔韌性相對較好，耐力素質沒有明顯差異性。

4.體質綜合水平方面：兩個專業(yè)學生的體質總體水平相對較好，不及格率都偏低，會計專業(yè)女生優(yōu)秀率水平較低，學前教育專業(yè)女生相對較高，學前教育女生的體質水平相對高于會計專業(yè)女生。

（二）建議

1.增強終身運動的健身理念，向學生傳授健康知識，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，養(yǎng)成健康的生活方式，增強體質，早鍛煉、早預防，少生病。

2.探索體育教學改革，激發(fā)學生體育學習的愛好，強化考核力度。

3.完善的場地器材設施，豐富體育社團活動，使學生根據自己的興趣愛好選擇合適的鍛煉項目。

4.把健康融入所有政策，加大國家調控力度，推行健康生活方式。

參考文獻：

[1]孫慶祝主編.人體測量與評價[M].北京：高等教育出版社，2006.7.

[2]董鵬，程傳銀，趙富學.新型冠狀病毒肺炎疫情下學校體育的價值、使命與擔當[J].體育學研究，2020（02）：59-64.

作者單位：北部灣職業(yè)技術學校