論中國羽毛球隊可持續(xù)性發(fā)展分析

黎昕 馮曉麟

中圖分類號：G806 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-066-02

摘要;中國羽毛球隊一直是競技體育奪冠的王牌。然而，隨著羽毛球運動全球化的普及以及新元素的加入，這讓中國羽毛球隊迎來巨大挑戰(zhàn)。從近幾年世界賽況得出，成績起伏不定，單項滑坡嚴(yán)重，似乎鎖定在低效率發(fā)展階段?；诖?，本文通過文獻資料法等研究方法，利用路徑依賴?yán)碚搶χ袊鹈蜿牃v史發(fā)展過程深入剖析，指出存在的問題。研究結(jié)果認(rèn)為：當(dāng)前中國羽毛球隊在技術(shù)風(fēng)格、培養(yǎng)過程、體制上的歷史演進中存在依賴表現(xiàn)，并針對性提出對技術(shù)風(fēng)格的詮釋、多元化培養(yǎng)、創(chuàng)新管理等促進中國羽毛球隊進入良性發(fā)展路徑等若干建議。

關(guān)鍵詞 羽毛球;可持續(xù)發(fā)展;依賴;羽毛球隊

中國羽毛球隊自2012年奧運會之后，其中男單、女單、男雙、女雙滑坡嚴(yán)重，尤其是在進入東京奧運會周期之后，中國羽毛球隊各單項遭遇前所未有的沖擊。相比之下作為東道主的日本羽毛球隊發(fā)展迅速，在多個世界羽聯(lián)單項排名中占據(jù)了前幾名的核心位置。究其原因，中國羽毛球隊在人才的培養(yǎng)上存在著重大的問題。舉國體制作為我國羽毛球后備人才培養(yǎng)路徑沿用至今，是我國羽毛球隊在特定時期得以成功的根源。然而，隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，單一的培養(yǎng)模式在新形勢、新規(guī)則的背景下并沒有與時俱進，過度依賴政府，無法形成良性循環(huán)，也導(dǎo)致我國羽毛球隊在選材、訓(xùn)練、競賽、管理上出現(xiàn)諸多問題。因此，依據(jù)變與不變的統(tǒng)一規(guī)律，舉國體制本質(zhì)不變，變化其形式和內(nèi)容是其在當(dāng)今潮流中得到發(fā)展和延續(xù)的根本途徑。

一、中國羽毛球隊可持續(xù)發(fā)展的問題分析

中國羽毛球在以下幾個方面存在的幾個依賴問題：

打法上依賴。中國羽毛球隊對“快、狠、準(zhǔn)、活”的依賴原因是多方面的。首先，中國傳統(tǒng)風(fēng)格從最初的起步——摸索——穩(wěn)步——強化階段，最終形成一套成熟可靠的風(fēng)格體系，具有本源性，它的提出源于實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有直接引入和移植其他國家成熟的風(fēng)格特征。其次，半個多世紀(jì)的賽事讓中國隊磨煉成世界第一軍團，獲得光輝的成績，更具有有實踐性，“快狠準(zhǔn)活”風(fēng)格的價值在于應(yīng)用，它經(jīng)過歷史的洗禮與檢驗，逐漸凸顯模式化。

在人員依賴上，2008年北京奧運會上，33歲高齡的老將張寧在眾多處在巔峰期的女單名將手中憑借全面的技戰(zhàn)術(shù)和老道的臨場經(jīng)驗奪走金牌;同樣，33歲的傅海峰在里約奧運會再續(xù)輝煌奪得男雙冠軍;如今37歲的雙滿貫選手“超級丹”仍舊奮戰(zhàn)一線，盡管體能不及當(dāng)年，但是經(jīng)驗豐富，依然走在世界前列。因此，對個別優(yōu)秀運動員的潛能開發(fā)的依賴具有正面價值，是依賴的良好表現(xiàn)。

在體制依賴上，舉國體制的實施從根本上保障了競技體育的穩(wěn)步發(fā)展，中國羽毛球隊也因此成為王牌軍團。選材、訓(xùn)練、競賽、管理的流水線促進投入-產(chǎn)出的高效運行，培養(yǎng)出了一代代世界冠軍、奧運冠軍。然而，競技體育正向國際化、職業(yè)化、商業(yè)化轉(zhuǎn)軌，作為優(yōu)勢團隊的中國羽毛球隊卻難以擺脫舉國體制的桎梏。

二、中國羽毛球隊可持續(xù)發(fā)展的解決對策

（一）體教結(jié)合成為新型人才培養(yǎng)路徑

2019年1月全國羽毛球會議上中國羽協(xié)新任主席張軍指出國家隊正遭遇了優(yōu)秀后備人才匱乏的窘境。因此，后備力量的培養(yǎng)是當(dāng)前急需解決的問題。在諸多舉措中他著重強調(diào)推薦體教結(jié)合這一培養(yǎng)模式，這是對現(xiàn)有羽毛球運動員培養(yǎng)機制的一次新探索。單一的培養(yǎng)體制在一定時期內(nèi)促使項目快速發(fā)展，得到自我強化，然而，在發(fā)展到一定程度后也必然制約其發(fā)展速度甚至成為短板進入鎖定狀態(tài)。對于我國羽毛球隊培養(yǎng)模式同樣必須打破常規(guī)實現(xiàn)創(chuàng)新，吸納更多社會力量參與，促使人才培養(yǎng)多元化發(fā)展。體教結(jié)合成為新型的發(fā)展路徑，在體制培養(yǎng)的內(nèi)容和形式上得到了補充，讓運動員思想得到了普通大學(xué)生同等的教育，同時在身體上學(xué)會了如何運用理論指導(dǎo)實踐，科學(xué)管理身體訓(xùn)練。這一點在一定程度上實現(xiàn)競技體育的教育價值，填補空白。既能夠保障訓(xùn)練，又能促進學(xué)生運動員的全面發(fā)展，符合現(xiàn)代教育和競技體育的人才培養(yǎng)理念，對運動員獨立自主發(fā)展具有積極意義。

（二）建設(shè)球隊文化

體育運動文化是提高運動成績的重要驅(qū)動器，是第一“競爭力”。盧元鎮(zhèn)教授在《體育運動的化學(xué)斷想》一文中寫到：運動競賽成績是比較直觀的、迅捷的，但常常不夠深刻;因為決定成績的內(nèi)在因素在一個國家的體育運動管理體制以及隱藏在后面的經(jīng)濟文化實力。羽毛球運動在世界范圍內(nèi)得到普及，其影響程度深遠(yuǎn)廣泛，我國羽毛球競技水平一直處在世界前列。面對新格局新形勢，除了加強研、教、競、訓(xùn)這些硬實力的全面發(fā)展，填補軟實力—羽毛球運動文化這一空白，是當(dāng)前我國羽毛球競技水平可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因子。打造“羽毛球隊文化”，把“亮劍精神”“女排精神”樹為羽毛球隊的隊魂同時摒棄具有偏差認(rèn)識的“唯金牌論”，把追求盡善盡美的運動成績作為不懈奮斗的目標(biāo)。塑造特有的運動隊文化，有利于團隊意識建設(shè)促進集團優(yōu)勢形成，我們必須做到以下幾點：1.在逐漸完善的人才培養(yǎng)機制中不斷滲透羽毛球運動文化精神，后備人才是羽毛球發(fā)展的根基，從源頭抓起促進效率提高。2.加強整個運動團隊文化建設(shè)，包括運動員、教練員、管理人員、科研人員等，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)發(fā)展。3.深入發(fā)掘羽毛球運動文化內(nèi)涵以及了解運動員以及教練員等需求，建設(shè)具有中國羽毛球隊特有的球隊文化。

（三）科技助力，多學(xué)科交叉、滲透、融合

持續(xù)的輝煌戰(zhàn)績易滋生“享樂主義”“經(jīng)驗主義”，這也是我國羽毛球隊近些年發(fā)揮不穩(wěn)定和遭遇沖擊一個極其重要的原因。故步自封成了中國羽毛球隊持續(xù)性發(fā)展巨大障礙。我國羽毛球教練團隊多由世界冠軍、奧運冠軍組成，其綜合實力遠(yuǎn)超其他國家，甚至許多國家聘請我國優(yōu)秀退役運動員作為自己的主教練。隨著大數(shù)據(jù)時代以及電子科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，在羽毛球運動上也率先得到應(yīng)用，然而近些年我國羽毛球隊全面創(chuàng)新較少。如今，量化指標(biāo)從細(xì)節(jié)上對羽毛球運動做出了全方位分析，早已代替?zhèn)鹘y(tǒng)習(xí)慣憑感覺，“差不多”“應(yīng)該”的定性評價。因此面對新背景下的羽毛球競技運動必須全面革新，1.用理論武裝教練員、運動員，從理論上把握訓(xùn)練的科學(xué)性，將理論融合實踐中去，培養(yǎng)運動員自主訓(xùn)練意識。2.多學(xué)科交叉、滲透、融合豐富專項訓(xùn)練理論的的完整性，以體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理、知識等競技能力為先導(dǎo)，科學(xué)把握訓(xùn)練規(guī)律實現(xiàn)內(nèi)源性和外源性因素有機結(jié)合3.通過量化指標(biāo)建立訓(xùn)練和比賽模型，對自己以及敵人進行全面定量的深刻認(rèn)識，做到全面?zhèn)鋺?zhàn)。

三、結(jié)語

中國羽毛球隊在發(fā)展過程中從技術(shù)風(fēng)格、培養(yǎng)過程、管理模式都?xì)v經(jīng)起步——摸索——發(fā)展——成熟四個步驟，形成了一套純熟的成功模式讓中國羽毛球隊在競技水平上不斷攀升成為世界頭號強國。然而，新世紀(jì)，新賽制，新規(guī)則的變革也促使羽毛球運動有了新的發(fā)展方向，世界羽壇均衡發(fā)展。在21世紀(jì)10年代后期，中國羽毛球隊霸主地位遭遇危機，陷入低效率發(fā)展階段。這和中國羽毛球隊在發(fā)展中過于依賴傳統(tǒng)成功模式，缺乏創(chuàng)新是密不可分的。面對新時期，必須實現(xiàn)多元化發(fā)展，走出惡性循環(huán)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：

（一）堅信“快”字核心本質(zhì)不變性，集百家之長，促進融合，變化其內(nèi)容和形式促進風(fēng)格延續(xù)性發(fā)展。

（二）遵循羽毛球項目發(fā)展規(guī)律，科學(xué)探究年齡特征與參賽成績的關(guān)系。

（三）以人為本，發(fā)揮教育價值，實現(xiàn)多元化培養(yǎng)路徑，摒棄單一的帶隊模式，實現(xiàn)多學(xué)科交叉、滲透、融合的科學(xué)化訓(xùn)練，促進體制轉(zhuǎn)型。

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作者單位：浙江師范大學(xué)行知學(xué)院?金華市羽毛球協(xié)會