簡(jiǎn)析核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

摘要：核心素養(yǎng)是近幾年新出現(xiàn)的詞匯，核心素養(yǎng)其實(shí)就是老師在授課的時(shí)候不再使用之前的授課觀念，而只注重學(xué)生的考試成績(jī)，從而忽視了學(xué)生整體能力的提高，要注重學(xué)生全方面的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門科目，主要就是關(guān)于數(shù)學(xué)的運(yùn)算，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很重要的作用，下文主要是關(guān)于核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的運(yùn)用進(jìn)行辨析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);設(shè)計(jì)

引言：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，計(jì)算在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的地位是非常重要的，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)階段中，數(shù)學(xué)計(jì)算的授課是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，核心素養(yǎng)就是從總體來說，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力的一種教育理念，它可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，下文主要根據(jù)此問題進(jìn)行討論。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1課后鞏固不到位

數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中是一門主學(xué)科，它是非常重要的，課時(shí)也相對(duì)較多，那么在這種情況下，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也是非常重要的。老師對(duì)課后溫習(xí)的觀念不強(qiáng)。一般老師在課堂上講完課程后給學(xué)生布置課后作業(yè)之后可能沒有課后復(fù)習(xí)，老師的督促力度不夠，學(xué)生就會(huì)應(yīng)付老師，不重視課后的作業(yè)。學(xué)生在課后也不愿意再去拿起課本溫習(xí)課堂上老師講授的知識(shí)，致使學(xué)習(xí)效率較低。

1.2教師過于重視考試

老師受之前授課方式的影響較為嚴(yán)重，即使新課改提出來新的授課要求，大多數(shù)老師也不更改自己的授課方式，仍是以考試為最終目的。盡管老師和學(xué)生都有很大的壓力，但是老師也不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)的重要性

跟隨社會(huì)不斷的發(fā)展變化，近幾年越來越重視學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，這是根據(jù)社會(huì)的變化提出的。它的重要性主要有下面幾個(gè)方面：第一，要讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須要改變之前的授課方式和授課的內(nèi)容，要多培育學(xué)生的各項(xiàng)能力，比如說邏輯思維能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目方法的能力等，從而讓小學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，不能將課本當(dāng)做授課的唯一參考內(nèi)容，而應(yīng)該將數(shù)學(xué)的背景等都穿插進(jìn)去，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，要讓學(xué)生具備和社會(huì)相符合的能力。伴隨我國(guó)的不斷變化發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高 不僅只是要求學(xué)生熟悉的掌握哪一項(xiàng)技術(shù)，更對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都有要求。因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更有利于學(xué)生融入到社會(huì)，更好的成為社會(huì)上所需要的人才。第三，可以幫助學(xué)生形成正確的三觀。數(shù)學(xué)主要是講述理論知識(shí)，盡管它離我們的生活很近，在生活中也可以運(yùn)用到。所以在培育學(xué)生的核心素質(zhì)的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)作為借鑒，形成一個(gè)正確的三觀。由此可見，數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)生必修的科目之一，培養(yǎng)其核心素質(zhì)還是很重要的。

3 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算核心素養(yǎng)的研究策略

3.1構(gòu)建學(xué)生為主的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式

在進(jìn)行過新課改后，培育學(xué)生的核心素質(zhì)變成了授課的重點(diǎn)，老師應(yīng)該把以老師為主的授課方式改掉，要提升學(xué)生在課堂上的作用，使學(xué)生成為課堂的主體。在上課的時(shí)候老師要展現(xiàn)出指導(dǎo)的用途，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課本一般是按照知識(shí)的難易程度順序展開的，但是課本上的內(nèi)容非常無趣，如果老師采取念課本的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。所以老師在講授課本的時(shí)候要采用以學(xué)生為主體的授課方式。當(dāng)學(xué)生大致掌握之后，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，然后就會(huì)去深入的研究，發(fā)覺數(shù)學(xué)科目想要表達(dá)的意思，從而有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還提升了學(xué)生的核心素質(zhì)。

3.2以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

在進(jìn)行新課改之后，有一些老師仍然沒有從之前的授課思想中出來，仍是以考試為重，這樣的授課思想對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。老師是課堂上的組織者和規(guī)劃者，他們的授課思想直接關(guān)系著課堂質(zhì)量的好壞，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方位。所以老師要改掉之前的授課思想，在課堂上要以培養(yǎng)核心素質(zhì)為重點(diǎn)進(jìn)行授課，老師在進(jìn)行備課之前要先對(duì)學(xué)生做一個(gè)大概的了解，了解學(xué)生的思想觀念，從而制定自己的授課方案，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就達(dá)到了事半功倍的效果。

3.3以情境創(chuàng)設(shè)為手段開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)采取的方式都是多做題，這樣雖然可以將數(shù)學(xué)知識(shí)記憶住，但是這樣的學(xué)習(xí)方式未免太過枯燥，會(huì)造成學(xué)生減少對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛度，沒有達(dá)到提升數(shù)學(xué)計(jì)算核心素質(zhì)的目的 所以想要改變這一現(xiàn)狀最好的方式是進(jìn)行情境化授課，這樣的授課方式可以將學(xué)生從抵制心理中出來，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用情境化授課中，最重要的一種方式是進(jìn)行故事扮演，老師可以將數(shù)學(xué)題目通過動(dòng)畫的形式展示出來，還可以讓學(xué)生扮演其中的角色，這種學(xué)習(xí)方式就可以很好的讓學(xué)生參與到課堂中，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算核心素質(zhì)。

3.4課后作業(yè)的科學(xué)布置

課后的復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生僅用上課時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣不能很好的達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的目的。老師可以將課上課下結(jié)合起來，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算核心素質(zhì)。

4 總結(jié)

總之，老師如果想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的效率，就要改變自己的教學(xué)方式，不能再將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們?nèi)娴陌l(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)排頭校區(qū) 羅艷