淺析案例教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

徐志鵬

【摘? ? 要】如果說小學(xué)數(shù)學(xué)是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的啟蒙教育，那么初中數(shù)學(xué)可以說是讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，所以初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須得到初中生們重視，學(xué)好數(shù)學(xué)，為下一階段的升學(xué)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.076

數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生并不能很好地掌握相關(guān)知識，解題思路不清楚明確，尚未形成一個良好的數(shù)學(xué)思維模式，不能將知識點串通起來靈活運用。教師運用正確的教學(xué)方法則在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用。

一、案例教學(xué)法的來源和運用

案例教學(xué)法是由哈佛商學(xué)院所首先倡導(dǎo)，主要運用于商學(xué)案例分析，推動商學(xué)學(xué)生將自己在課本中所學(xué)到的商學(xué)知識靈活運用在生活當(dāng)中，更好地注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。案例教學(xué)法不僅在教育中有用，在企業(yè)管理中同樣發(fā)揮著有效的商業(yè)作用，在企業(yè)成員培訓(xùn)中，為企業(yè)培養(yǎng)了大量的商學(xué)管理人員和精英，之后這種突出教學(xué)實質(zhì)的教學(xué)方法，不再僅限于商學(xué)教育，而是更好地由商學(xué)推廣到數(shù)學(xué)乃至所有學(xué)科當(dāng)中，由此，案例教學(xué)法在教育中的地位顯而易見。

二、案例教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

（一）選擇案例

運用案例教學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的第一步就是選擇合適的案例。教師作為教育的推動者和引導(dǎo)者，應(yīng)該通過層層篩選，考慮和判斷之后，選擇一個貼近生活，適于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)度的數(shù)學(xué)案例，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。

（二）搜集信息

在初中數(shù)學(xué)教師提出數(shù)學(xué)案例之后，以學(xué)生為主體，在教師的推薦和引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用自身已有的知識并且主動利用身邊的各個信息搜集途徑對數(shù)學(xué)案例進(jìn)行信息的查詢，在較短時間內(nèi)，準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)案例分析所需要的知識材料。

（三）整理案例資料

以學(xué)生為主體，學(xué)生自發(fā)的整理所歸集的數(shù)學(xué)案例材料，計劃出解決數(shù)學(xué)案例的各個方法，選擇學(xué)生小組內(nèi)部一致認(rèn)同的數(shù)學(xué)教學(xué)解決方法，要求案例分析過程邏輯嚴(yán)密，所講內(nèi)容符合案例要求。

（四）結(jié)果展示和討論

在教師所規(guī)定的時間內(nèi)，如果各個學(xué)生小組對數(shù)學(xué)案例已經(jīng)得出了相應(yīng)的結(jié)果分析，那么初中數(shù)學(xué)教師就可以開始讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行課下課上所得出的結(jié)果的展示和討論。讓各個學(xué)生小組在小組內(nèi)派一位小組代表上臺對自己小組的案例分析結(jié)果進(jìn)行分析展示，并對其他小組所提出的疑問進(jìn)行一一解答，以證實自己小組的方案的準(zhǔn)確性和可行性。

（五）評分和案例結(jié)果總結(jié)

在各個小組的案例分析結(jié)果展示之后，教師可以針對學(xué)生的理解程度、邏輯分析程度和用心程度等各個方面對各個小組的案例分析結(jié)果進(jìn)行評分，讓學(xué)生對自身有一個全面的了解，并對各個小組的結(jié)果展示進(jìn)行一個總結(jié)，以此來學(xué)生加深學(xué)生對數(shù)學(xué)案例的印象。

三、案例教學(xué)法運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的優(yōu)點

（一）讓教師走向?qū)W生，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

在傳統(tǒng)教育方法下，學(xué)生大多是被動學(xué)習(xí)者，傳統(tǒng)灌輸方式主要是教師講，學(xué)生聽這種課堂氛圍和教學(xué)方法，而且檢驗這種教學(xué)方法的方式也只有通過考試來檢測，這種傳統(tǒng)教育方法打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且大力的降低了學(xué)生的聽課效率，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量不高。而如果將這種傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為案例教學(xué)法，則是讓教師主動的走向了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師是知識的傳授者，同時也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者，教師幫助學(xué)生適應(yīng)案例教學(xué)法，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，推動眾多學(xué)生積極參與案例分析，以此調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了教師的授課質(zhì)量，增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)聽課收獲。

（二）將信息發(fā)展時代的特點與初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解

案例教學(xué)法極大地將信息發(fā)展時代的優(yōu)勢與初中數(shù)學(xué)教育有機(jī)的結(jié)合起來，這使得教育更加符合了當(dāng)代信息時代的發(fā)展，也教導(dǎo)學(xué)生正確地使用手機(jī)、電腦等信息設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息發(fā)展如此迅猛的條件下，學(xué)生不可能完全摒棄手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，如果我們不注重正確引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生沉溺于游戲或網(wǎng)絡(luò)危害下，這不僅浪費學(xué)生的寶貴時間，也不利于學(xué)生的身體健康。而案例教學(xué)法正是教導(dǎo)學(xué)生如何正確的使用電子設(shè)備進(jìn)行信息和資料的查詢，幫助學(xué)生在原始的教學(xué)課堂上拓展教學(xué)思維和教學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再只局限于課堂，讓學(xué)生在大量的信息查詢和閱讀中，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解與感悟。

（三）注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生的技能培養(yǎng)

案例教學(xué)法主要是通過生活實例，讓學(xué)生在生活實例中切實地感受到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生改觀對數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)印象，在大多數(shù)學(xué)生的傳統(tǒng)印象中，數(shù)學(xué)科目對生活的實際幫助并不多，學(xué)生對數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)印象只停留于考試當(dāng)中，而僅僅停留于考試測試的數(shù)學(xué)又怎么能夠叫做數(shù)學(xué)教育呢？案例教學(xué)法正是在新課改之后，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，而不是盲目的停留于知識傳輸，將知識變?yōu)閷W(xué)生的技能，讓學(xué)生深切的意識到，生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛。

（四）更加注重學(xué)生全方面的發(fā)展，使其適應(yīng)于社會的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，某些教師只注重了知識的傳輸，而沒有注重學(xué)生的全方面發(fā)展?，F(xiàn)在的教育不僅要幫助學(xué)生增長對知識的理解和掌握，還要幫助學(xué)生在將來如何面對社會，在未來如何被社會接受，學(xué)生所需要的不僅僅是知識技能的培養(yǎng)，還需要有社交、決策和管理的技能。在案例教學(xué)法中，案例分析結(jié)果往往不是最重要的，最重要的是案例分析的過程。在學(xué)生進(jìn)行案例分析的過程當(dāng)中，能夠體現(xiàn)學(xué)生的膽識和對初中數(shù)學(xué)知識點解釋的嚴(yán)密程度，在學(xué)生與學(xué)生的辯論之中，可以體現(xiàn)學(xué)生的溝通是否有問題，案例分析的結(jié)果則是對學(xué)生于初中數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度的測試。當(dāng)代教育注重的不僅僅只是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生的心理健康也同樣受到教育的關(guān)注。

總之，案例教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中十分適用，它不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在現(xiàn)下信息時代的發(fā)展下，更注重初中數(shù)學(xué)在生活實際中的應(yīng)用，而在教學(xué)中運用案例教學(xué)法推動了學(xué)生全面化的發(fā)展，符合了現(xiàn)代社會的發(fā)展。

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