如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

朱磊

【摘 ? ?要】語文是小學(xué)基礎(chǔ)課之一，是帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)生活的第一關(guān)。因此，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生正確全面地了解一個更加豐富多彩的語文世界，形成基本的語文學(xué)習(xí)概念、意識、方法和習(xí)慣就成為了我們教師必須要落實到位的工作任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?有效性 ?教學(xué)探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.187

提高語文教學(xué)的有效性需要從兩個方面出發(fā)進行思考。首先，教師要進一步提高自身語文知識輸出的效率，保證自己頭腦中的語文要點、概念和信息能夠以高效的形式展現(xiàn)出來。其次，教師要提升學(xué)生攝取語文知識的效率，也就是構(gòu)建學(xué)生與學(xué)科、教師之間高效的知識傳遞通道，保證學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度、有效的方式來獲得語文的知識?；谝陨蟽牲c考慮，本文從以下幾個角度進行拓展，總結(jié)了提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的一些觀點。

一、做好教學(xué)備課的相關(guān)工作，打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)

有效課堂教學(xué)的大前提是有效的備課保證，備課環(huán)節(jié)中，教師需要對后續(xù)教學(xué)推進的各種方法、思路進行整理和融合，對教學(xué)所需的素材、信息進行分析和整理，從而為有效的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段我們教師要做的就是進一步完善和優(yōu)化語文備課機制，讓備課過程中的各個環(huán)節(jié)直接高效的服務(wù)于有效課堂的建成。首先，小學(xué)語文教學(xué)備課中離不開備學(xué)生的環(huán)節(jié)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文往往被動性更強，他們沒有具體而實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師對其學(xué)習(xí)做出規(guī)劃和指示，這樣學(xué)生才能夠逐漸適應(yīng)語文學(xué)習(xí)活動。因此，在這個階段中，教師要提前了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和素養(yǎng)，并以此為依據(jù)為學(xué)生安排合適的預(yù)習(xí)任務(wù)。其次，小學(xué)語文教學(xué)備課要備教材。一方面教師要將教材讀厚，充分挖掘教材的價值，對教材內(nèi)容進行合理延伸。另一方面，教師要將教材讀薄，對零散復(fù)雜的內(nèi)容進行歸納整理，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。最后，小學(xué)語文教學(xué)備課要備教法。教師要提前設(shè)想和構(gòu)思好教學(xué)推進過程中所需的教法，并進一步思考如何將不同教學(xué)方法進行有效的串聯(lián)，從而不斷提高教學(xué)的流暢感。只有在備課環(huán)節(jié)中做到了以上幾點，我們才能夠為有效的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、有效迎合小學(xué)生學(xué)習(xí)需要，積極開展互動活動

小學(xué)階段要想快速提高語文教學(xué)的有效性，基本著眼點之一就是充分兼顧學(xué)生群體的實際需要，從小學(xué)生的視角出發(fā)，不斷運用他們感興趣的要素吸引學(xué)生的注意力，使其成為課堂活動的主體。這樣一來，我們的教學(xué)活動才能夠真正成為服務(wù)于學(xué)生的活動。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，最簡單有效的方法就是迎合小學(xué)生對于表達、做游戲或者對話交流的需要，積極開展課堂互動活動，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與參與積極性。

舉個簡單的例子，教師在教學(xué)單元生詞的時候，可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，開展你畫我猜的小游戲，讓學(xué)生志愿者選擇詞語做動作，剩下的學(xué)生根據(jù)動作猜測和默寫詞語。借助這種趣味方式，教師不僅能夠有效地營造活躍熱烈的課堂氛圍，還能夠進一步優(yōu)化互動模式，推動教學(xué)課堂不斷契合學(xué)生的心理特征與性格特點，給學(xué)生帶去更加直觀趣味的語文學(xué)習(xí)感受。當(dāng)然除此之外，教師還可以開展課本劇表演活動、構(gòu)思趣味互動問題、組織學(xué)生開展合作探究活動等等，豐富學(xué)生的互動體驗，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

三、豐富課堂教學(xué)的手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

相比較于傳統(tǒng)單一化的課堂，教師教學(xué)手段的多樣化和趣味化對吸引學(xué)生課堂注意力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗發(fā)揮著極為顯著的效果。一方面，多樣化的教學(xué)手段能夠從不同的角度揭示語文的內(nèi)涵，展現(xiàn)語文的多樣面貌，從而擺脫學(xué)生頭腦中對語文學(xué)習(xí)的單一固有印象，并不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和好奇心。另一方面，多樣化的教學(xué)手段能夠有效地迎合小學(xué)生喜歡新鮮事物的心理，從而牢牢得抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學(xué)習(xí)。這類教學(xué)手段包括多媒體、實踐活動、游戲互動等，對于構(gòu)建有效教學(xué)的課堂發(fā)揮著重要的作用。就以多媒體為例，教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)之余，運用色彩豐富的圖片、視頻或者趣味生動的動畫效果來輔助教學(xué)，從而為學(xué)生展示一個靈活多變的語文形象。久而久之，學(xué)生就能夠很好地被多樣化教學(xué)課堂所吸引，從而推動有效教學(xué)課堂進一步建成。

四、塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為提升教學(xué)有效性提供支持

有效教學(xué)課堂的建成不僅僅是教師的責(zé)任，更需要學(xué)生積極參與其中，通過展現(xiàn)出自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)心態(tài)來實現(xiàn)與教師的高效配合，從而為提升教學(xué)有效性提供更加有力的支持。

一方面，教師要針對小學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)松散，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散的問題，不斷提出改進和糾正的意見，幫助學(xué)生以一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣參與到語文學(xué)習(xí)中。另一方面，教師要及時填補學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上的空白，通過將全新且科學(xué)的學(xué)習(xí)理念、習(xí)慣方法、價值觀念傳遞給學(xué)生來推動學(xué)生不斷適應(yīng)語文學(xué)習(xí)生活。比如教師在課堂教學(xué)的過程中及時指出和批評學(xué)生隨意走動、交頭接耳的行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范聽講的好習(xí)慣往往能夠有效保證課堂教學(xué)效率，為提升教學(xué)的有效性提供重要的保證。

五、優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)，為有效教學(xué)的再建成積累經(jīng)驗

優(yōu)化課后作業(yè)機構(gòu)不僅是檢測課堂教學(xué)有效性的措施之一，更是教師進一步積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)有效性的重要手段之一。因此，作為教師的我們不僅要積極落實作業(yè)任務(wù)，更要在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，積累豐富經(jīng)驗從而推動有效教學(xué)課堂快速建成。針對這一要求，首先，教師要豐富課后作業(yè)的形式，不僅要布置學(xué)生完成書面作業(yè)鞏固理論知識，還要科學(xué)安排背誦閱讀任務(wù)、布置實踐探索活動和閱讀拓展任務(wù)等，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。其次，教師要提高作業(yè)任務(wù)的靈活性和啟發(fā)性，堅持讓學(xué)生在練、做、想、讀、寫等不同領(lǐng)域中進行語文學(xué)習(xí)，豐富作業(yè)結(jié)構(gòu)，借助這種方式，學(xué)生能夠不斷積累語文學(xué)習(xí)的興趣和方法，教師也能夠進一步掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)信息，從而為教師提高教學(xué)策略針對性和有效性積累重要的信息和經(jīng)驗。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升需要教師群體和學(xué)生群體的共同努力與付出。首先，作為教師的我們要始終保持創(chuàng)新的精神，善于通過學(xué)習(xí)新理論，嘗試新方法來優(yōu)化課堂教學(xué)的相關(guān)策略。其次，從學(xué)生的角度來看，則需要教師積極了解小學(xué)生群體對于構(gòu)建趣味高效教學(xué)課堂的需要，從而不斷推動教學(xué)課堂適應(yīng)學(xué)生的實際需求。只有這樣充分兼顧教師職能與學(xué)生需求，小學(xué)語文教學(xué)的有效課堂才能夠早日建成。

參考文獻

[1]吳曉珊.小學(xué)語文有效備課策略[J].小學(xué)教學(xué)參考（28）：42.

[2]王秀蕊.淺談提高小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效性[J].神州（6）：137.