談小學(xué)音樂的數(shù)字化教學(xué)

危茹

【摘 ? ?要】當前，數(shù)字化音樂教學(xué)資源在教學(xué)上的應(yīng)用愈來愈普遍，究其原因，在于計算機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及人們教學(xué)觀念的更新。小學(xué)生的心理特點是活潑好動，注意力集中時間短，而數(shù)字化音樂教學(xué)資源以其視聽結(jié)合、音像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了音樂教學(xué)的手段，使音樂教學(xué)活動更具開放性、互動性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?數(shù)字化教學(xué) ?音樂教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.088

計算機技術(shù)的日益成熟，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，以及教師教學(xué)觀念的改革讓我們的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在很多音樂教學(xué)都采用數(shù)字化媒體的方式進行，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。

一、提高技能，熟練操作數(shù)字化媒體

新的教學(xué)觀念和模式必然要求我們的教師具有新的教學(xué)技能，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們很多教師并不是一開始就能夠熟練掌握所有的軟件。小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生對于問題的認識比較淺顯，我們在教學(xué)的過程中如果不能熟練運用一邊操作一邊學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生心目中的地位就會大打折扣，這樣學(xué)生就不能夠很好地維持課堂秩序，教師不能夠很好的進行教學(xué)。因此這就需要我們的教師能夠加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高。例如我們教師可以參加一些關(guān)于音樂教學(xué)軟件培訓(xùn)的課程，在參加培訓(xùn)的過程中，將能夠運用到教學(xué)中的軟件進行深入研究和記憶，然后將這些軟件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，具體應(yīng)用到我們的音樂課堂，讓學(xué)生們真正能夠通過這些數(shù)字化媒體內(nèi)容獲益。其次我們在進行教學(xué)的過程中還應(yīng)該改變教學(xué)方式，我們已經(jīng)采用了數(shù)字媒體進行教學(xué)，就需要讓課堂變得生動活潑，變得有意義，讓教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生的興趣和積極性。例如我們在進行小學(xué)三年級課程的講授的時候，有一首歌曲《頑皮的小杜鵑》，在進行這首歌曲的教學(xué)的時候歌曲中有七處咕咕的叫聲，我們可以組織學(xué)生進行合作討論讓學(xué)生表演小杜鵑頑皮活潑的樣子，這樣很好地理解了所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容就能夠更好地將音樂作品表現(xiàn)出來。

二、利用音序軟件進行旋律創(chuàng)作

在“音樂創(chuàng)作”教學(xué)中，中高年級的學(xué)生可以嘗試運用Cakewalk Sonar等音序軟件來進行“節(jié)奏變換”、“創(chuàng)作曲調(diào)”等訓(xùn)練。有的學(xué)生在軟件的五線譜窗口中用重復(fù)每個樂句尾音的方法，創(chuàng)作出了旋律加花的效果;有的學(xué)生在音頻窗口用復(fù)制、粘貼的方式創(chuàng)作出了兩聲部輪唱的音效……

旋律創(chuàng)作的活動也可以結(jié)合自動伴奏軟件TT作曲家或BAND IN A BOX的操作進行。例如，學(xué)生將創(chuàng)作的旋律導(dǎo)人自動伴奏軟件BAND IN A BOX中，配上合適的音樂風(fēng)格和簡單和弦，一段原創(chuàng)音樂就誕生了。BAND IN A BOX顧名思義就是“盒子里的樂隊”，這個盒子可不是一般的盒子，而是個神奇的音樂寶盒，學(xué)生只需操縱這個盒子就如同擁有了許多優(yōu)秀的自動伴奏樂手，他們都乖乖地聽指揮，而且盡職盡責(zé)、一絲不茍，演奏音樂時絕對不會開小差！搖滾樂隊、說唱樂隊、民樂樂隊都可以模擬，甚至交響樂隊也不在話下！這就是強大的自動伴奏軟件BAND IN A BOX的魅力！

電腦音樂軟件為學(xué)生的音樂創(chuàng)作活動提供了有效的學(xué)習(xí)支架和多元化的創(chuàng)作平臺，未來的音樂家也許就能在這類活動中悄悄地誕生！

三、立足欣賞，優(yōu)化融合數(shù)字化媒體

小學(xué)生處于音樂的啟蒙階段，對于音樂最初的認識全部來源于對音樂的欣賞而不是創(chuàng)作，我們在進行音樂教學(xué)的時候先要通過數(shù)字化媒體教會學(xué)生如何欣賞音樂。首先我們可以利用一些成品音樂軟件進行音樂欣賞教學(xué)，現(xiàn)在很多軟件都能進行歌曲播放，比如千千靜聽、酷狗音樂等，在教學(xué)的過程中我們可以找一些歌曲通過這些軟件的播放讓學(xué)生靜靜欣賞，讓學(xué)生感受音樂的魅力所在。其次我們可以利用音頻編輯軟件將我們所要講授的課程進行編輯，這個軟件是每一個音樂教師都必須熟練掌握的軟件，通過這樣一個軟件，能夠把多種風(fēng)格的或者格式的曲子根據(jù)格式轉(zhuǎn)換，或者是將歌曲其中的一部分進行剪輯，或者是能夠?qū)樽噙M行加速或者升調(diào)降調(diào)，加后期處理等，這樣我們可以將我們重點要求學(xué)生欣賞的部分剪輯出來，讓學(xué)生集中注意力進行這一小部分的欣賞，這樣能夠節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)效率，還不至于使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理。

四、指導(dǎo)歌唱，合理凸顯數(shù)字化媒體

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，或者說其他任何學(xué)科的教學(xué)都是如此，所有教學(xué)的目的都是學(xué)生能夠熟練掌握知識自己學(xué)會運用，無論采用什么樣的教學(xué)模式，無論是否應(yīng)用數(shù)字化媒體，我們進行教學(xué)都是為了學(xué)生能夠熟練掌握知識。因此音樂教學(xué)的根本是歌唱教學(xué)，只有能夠歌唱將音樂表現(xiàn)出來才能夠達到我們最終的教學(xué)目的。首先教師應(yīng)該學(xué)會使用伴奏軟件，在數(shù)字化媒體教學(xué)下，教師使用伴奏軟件能夠讓學(xué)生增強對和聲，樂段等的感受和認識，例如我們在進行一年級課程閃爍的小星的教學(xué)過程中，我們可以使用一個適當?shù)乃俣茸寣W(xué)生學(xué)習(xí)唱歌譜，然后通過軟件中兒童配樂的風(fēng)格進行伴奏，然后開始我們的教唱教學(xué)，在這個過程中，教師可以多次的重復(fù)，并且可以改變速度，一直到學(xué)生能夠熟練地掌握知識。其次我們在教學(xué)的過程中還可以通過影月游戲的軟件進行一些認識譜子和聽力鍛煉的練習(xí)。聽力練習(xí)對于音樂學(xué)習(xí)是十分重要的，例如我們在教學(xué)的過程中可以通過爬音階山，或者是小青蛙找家的形式鍛煉學(xué)生對音調(diào)的感受對于發(fā)音的高手，從而讓學(xué)生在趣味中更好的認識音階進行音樂訓(xùn)練。這樣能夠為以后很好的熟識譜子打下良好的基礎(chǔ)，也能夠為以后更好地進行音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)字化音樂教學(xué)資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合中的一種方式，它順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，有著巨大的潛在需求，而我們在這方面投入的資金和人力遠遠不夠，迫切需要有關(guān)主管部門的重視和支持。現(xiàn)代化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓我們一起為音樂教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀，讓音樂教育騰飛起來！

參考文獻

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