小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新策略

摘要：語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門階段。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字是重難點(diǎn)，需要教師根據(jù)教材特點(diǎn)發(fā)揮創(chuàng)造性，以生趣、形象、易懂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及以后交流溝通有著重要影響。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要教師注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定多種有效的教學(xué)方式，解決教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難識(shí)字的問(wèn)題，本文就小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);有效策略

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文讀字、認(rèn)字、識(shí)字教學(xué)顯得枯燥乏味且難以理解，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生較大的壓力。這就需要教師以生趣形象易懂的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生使其對(duì)讀字、認(rèn)字、識(shí)字產(chǎn)生興趣。另外還需要教師在日常教學(xué)中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量情況，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，正確創(chuàng)新教育理念，應(yīng)用合理有效的教學(xué)方式，并采取生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到解決教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難識(shí)字的問(wèn)題。

一、認(rèn)識(shí)字母、鞏固拼音

學(xué)習(xí)漢字，首先要認(rèn)識(shí)字母進(jìn)而認(rèn)識(shí)拼音。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲母、韻母和聲調(diào)，能夠正確拼讀，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)體現(xiàn)出漢字的特點(diǎn)，能夠表達(dá)出字音形意想結(jié)合，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確按照筆畫(huà)順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

例如，在進(jìn)行單韻母“e”教學(xué)的過(guò)程中，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施以繞口令的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)行了聯(lián)想，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效集中了學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)注意力，提升了學(xué)生的漢字理解能力。再如，在進(jìn)行聲母教學(xué)的過(guò)程中，筆者運(yùn)用多媒體的形式呈現(xiàn)出了聲母與其他字母組成的新拼音，讓學(xué)生們通過(guò)觀看猜一猜這些新拼音組成的字，并且嘗試用自己的所學(xué)知識(shí)組詞、造句等，有效加強(qiáng)了學(xué)生的生字記憶與應(yīng)用能力。

二、以圖識(shí)字、以情識(shí)字

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥乏味的過(guò)程。針對(duì)這種情況，教師需要充分結(jié)合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及綜合特征，以生趣形象易懂的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，加深對(duì)漢字的記憶力，從而促使教學(xué)效果的提升。

例如，在講解“羊”、“兔”等漢字的過(guò)程中，筆者給學(xué)生展示能夠熟記的字形圖，配合“識(shí)字順口溜”，讓孩子多記記背背，孩子可輕松掌握生字，給予學(xué)生相應(yīng)合理的引導(dǎo)，讓他們結(jié)合自己的理解展開(kāi)想象，聯(lián)想相關(guān)的成語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)成語(yǔ)的故事、寓言故事或展開(kāi)以猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。再例如，在講解“虎”、“熊”等漢字時(shí)，筆者組織學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行角色扮演的授課方式進(jìn)行教學(xué)。從而集中學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、加深對(duì)學(xué)習(xí)的漢字加深印象，同時(shí)有利于小學(xué)識(shí)字教學(xué)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。

三、以形識(shí)字，以形學(xué)意

游戲活動(dòng)廣泛受到了小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的喜愛(ài)，教師在備課的環(huán)節(jié)中需要將游戲活動(dòng)與所講的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，找到知識(shí)與游戲的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的游戲教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的積極思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

例如，在進(jìn)行“明”、“尖”、“男”等字教學(xué)的過(guò)程中，筆者根據(jù)相應(yīng)教學(xué)漢字制作拼寫(xiě)道具，組織學(xué)生開(kāi)展了“找朋友”的游戲活動(dòng)，隨機(jī)抽選了若干名學(xué)生，把制作的道具分給選中的學(xué)生站在講臺(tái)上，選出一名學(xué)生進(jìn)行組拼，并寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)自己的思考判斷，以及團(tuán)隊(duì)合作能力，以最快的速度拼成相應(yīng)的漢字，學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)活動(dòng)更加形象、生動(dòng)，運(yùn)用這種趣味性的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的眼球，提升了教學(xué)有效果。然后，在講解完“明”、“尖”、“男”等字的教學(xué)之后，筆者為了有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于已學(xué)字的記憶程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)鞏固，筆者開(kāi)展了“對(duì)口令”的游戲活動(dòng)，為學(xué)生們播放了一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，并提問(wèn)：“明字怎么寫(xiě)？”讓學(xué)生們伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏齊聲回答：“日月明”，最后，筆者再抽選了幾名學(xué)生在講臺(tái)上做游戲活動(dòng)，做錯(cuò)游戲活動(dòng)則需要在黑板上將這個(gè)字寫(xiě)出來(lái)。

四、以學(xué)為主，以督為輔

小學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，比較貪玩，大部分學(xué)生都做不到獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，他人的監(jiān)督對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)而言起到了一個(gè)很好的督促作用。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育非常重要，但是大多數(shù)家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏一定的教育方法。教師及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行的有效溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中幫助學(xué)生鞏固已學(xué)漢字，加深對(duì)已學(xué)漢字的認(rèn)識(shí)理解。

例如，筆者在日常教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，還比較注重與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在生活中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。諸如"紅蜻蜓"皮鞋、"達(dá)能"餅干、"旺仔"牛奶、"藍(lán)月亮"洗衣液等等讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的"識(shí)字讀本"。需要注意的是，常給孩子讀不同的字只是為了培養(yǎng)孩子認(rèn)字的感覺(jué)，不能要求他們一定要記住，否則會(huì)讓孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生抵觸心理。

總而言之，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有著十分重要的作用，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷完善自己的教學(xué)方式，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的漢字積累量，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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廣東省廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué) 黃雁紅