淺談“情理”與“治理”在大學(xué)生管理工作中的倫理構(gòu)建

【摘要】 眾所周知，倫理在我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中占據(jù)十分重要的地位，無(wú)論是治國(guó)，還是安家都有倫理的意蘊(yùn)，在校園中，學(xué)生尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，校園環(huán)境十分和諧。然而隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展和高校教育改革的不斷深入，以及高校學(xué)生思想越來(lái)越自由和越來(lái)越開(kāi)放，他們的思想觀念不斷發(fā)生變化。為了緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，我國(guó)高校的管理工作更是要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，一方面，有利于建立起學(xué)校管理者和學(xué)生之間的良好互動(dòng)關(guān)系，建造和諧的校園環(huán)境。另一方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及促進(jìn)高校教育可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 “情理”兼“治理”;大學(xué)生管理;倫理構(gòu)建;路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）37-0093-02

基金項(xiàng)目： 肇慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2020年基金項(xiàng)目（編號(hào)：20ZC-27），廣東理工學(xué)院2020年質(zhì)量工程項(xiàng)目（編號(hào)：JXGGPY20201、JXJD20205）的階段性研究成果。

一、大學(xué)生管理倫理概述

所謂“倫理”，即處理人際關(guān)系的道理和規(guī)則，是考察組織或群體行為關(guān)系的一種存在。而“管理倫理”，在管理工作中人們根據(jù)社會(huì)所形成的一套道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，對(duì)管理行為和活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而后再進(jìn)行管理活動(dòng)?！按髮W(xué)生倫理管理”大致涵義是指，高校通過(guò)一套正確的倫理價(jià)值規(guī)范和倫理規(guī)則體系，對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行“有效、有序、有情、有義”的管理，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，不僅有較高的知識(shí)素養(yǎng)，還有很高的倫理素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，同時(shí)有利于維系健康的師生關(guān)系。在大學(xué)中表現(xiàn)為“師”與“生”之間的關(guān)系，他們之間的關(guān)系是教育與被教育，管理與被管理，影響與被影響。就此來(lái)看，大學(xué)對(duì)大學(xué)生管理工作本質(zhì)上就是一種道德和倫理行為，教育者與學(xué)生在長(zhǎng)期相處過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言和情感的互動(dòng)，教育者將正確的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和倫理規(guī)則傳授給學(xué)生，利于老師與學(xué)生之間友好相處和和諧校園的建設(shè)。

二、大學(xué)生管理倫理的重要意義

高效管理素來(lái)堅(jiān)持以人為本和以生為本，高校作為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地，其最核心的工作就是育人。就當(dāng)代大學(xué)生而言，不僅要受到法律和學(xué)校規(guī)章制度的約束，還要受到道德規(guī)范和倫理規(guī)則的調(diào)節(jié)，只有這樣大學(xué)生才可以在學(xué)校和社會(huì)中立足，學(xué)校也才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生成才。因?yàn)榇髮W(xué)生管理倫理主要對(duì)象是學(xué)生和老師，因此大學(xué)生管理倫理不僅有管理意義，還有重大的教育意義。然而，作為一種新的學(xué)生管理模式，他又很有文化意義，不僅為學(xué)校和師生營(yíng)造了優(yōu)質(zhì)的制度文化、行為文化和精神文化，還為大學(xué)生提供和營(yíng)建了良好的人文和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（一）大學(xué)生管理倫理的管理意義

有利于大學(xué)生管理人文的培育。大學(xué)為國(guó)家和社會(huì)培育著各個(gè)領(lǐng)域的高端人才，而面對(duì)能力和水平參差不齊的學(xué)生，和學(xué)生和老師之間的關(guān)系，大學(xué)教育理念更應(yīng)著重于以生為本和以人為本，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的個(gè)體化差異，如今，每個(gè)人的社會(huì)地位平等，師生之間也是一樣的，雖然老師不再是“高高在上”，而是與學(xué)生的地位平等，但是盡管如此，還是要尊敬好尊重，所以建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系，大學(xué)生管理倫理要更具有“人文性”。這有利于高校育人工作的順利進(jìn)行，有利于高效管理倫理機(jī)制的正常運(yùn)行。堅(jiān)持管理倫理是管理人文培育的保障。高校管理者在對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行管理在過(guò)程中堅(jiān)持你覺(jué)得道德規(guī)范和倫理規(guī)則。這一堅(jiān)持不是口頭說(shuō)說(shuō)，它要求高校管理者堅(jiān)守“以人為本”的教育理念、在管理制度的倫理約束力之下、采用民主化的管理方式，實(shí)現(xiàn)情感化管理效果經(jīng)過(guò)道德規(guī)范和倫理規(guī)則的約束，對(duì)于高校培育人才工作順利進(jìn)行。堅(jiān)持管理倫理是管理人文培育的保障，堅(jiān)持“以生為本”的育人理念，相信大學(xué)生的能力，了解和滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們各自的潛能，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值。

（二）大學(xué)生管理倫理的教育意義

一方面，有利于大學(xué)生道德教育的運(yùn)行。自古以來(lái)，我國(guó)的教育工作就十分重視道德教育，教育教學(xué)的目標(biāo)也是張學(xué)生培養(yǎng)成為既有思想道德修養(yǎng)，又有科學(xué)文化修養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。而且在“倫理”中也隱含著道德屬性。它對(duì)各個(gè)管理主體進(jìn)行道德規(guī)范和道德約束，它為大學(xué)生的道德教育制定道德規(guī)則和道德標(biāo)準(zhǔn)，滿足社會(huì)和學(xué)生對(duì)道德教育的需要，從而促進(jìn)大學(xué)生道德教育工作的有效開(kāi)展?，F(xiàn)如今，大學(xué)生人數(shù)逐年增高，受高等教育人數(shù)哦越來(lái)越多，人們不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的德育教育，而“情理”兼“治理”的大學(xué)生管理倫理范式，有利于學(xué)校德育教育工作的有效開(kāi)展和順利進(jìn)行，能夠滿足不同群體對(duì)道德教育的需求。

另一方面，有利于大學(xué)生自我教育的推行。大學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這一時(shí)期，大學(xué)生的心智逐漸成熟，也是其形成正確人生觀，價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期。與此同時(shí)，在這一階段，他們的個(gè)體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越追求個(gè)性化。這給高校管理帶來(lái)很大的困難，所以我們不能僅僅只依靠老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這是不切實(shí)際和不科學(xué)的，鑒于此，學(xué)校要提高大學(xué)生的自我管理意識(shí)，提高自我約束能力，“情理”與“治理”多大學(xué)生管理倫理范式的構(gòu)建，學(xué)生在老師的細(xì)心指導(dǎo)和教育下，不斷提高自我認(rèn)知力和自我約束力，同時(shí)學(xué)生與老師進(jìn)行良好的情感交流，建立起健康的師生關(guān)系，為大學(xué)生自我教育提供有效的人際支持。

（三）大學(xué)生管理倫理的文化意義

大學(xué)生管理倫理作為一種新興管理模式，需要迎合現(xiàn)階段大學(xué)生的文化需求，并且要有一定預(yù)見(jiàn)性。它有利于建造良好的校園文化環(huán)境，它以道德規(guī)范和倫理規(guī)則對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，是大學(xué)生管理倫理中擁有制度文化的內(nèi)涵，高校管理者就是利用制度文化，為大學(xué)生營(yíng)造良好文化氛圍，通過(guò)“情理”和“治理”，讓學(xué)生在潛移默化中就能受到約束，能夠自覺(jué)地遵守道德規(guī)范和倫理規(guī)則，形成良好的行為規(guī)范，提高其思想道德水平，還有就是有利于高校管理工作的效率，以及高校管理工作的正常運(yùn)行。

三、“情理”兼“治理”的大學(xué)生管理倫理的構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)

（一）充足的物質(zhì)支撐

“情理”兼“治理”的大學(xué)生管理倫理構(gòu)建，需要大量人力、物力和財(cái)力的支持，有效的物質(zhì)條件支撐，才能保證大學(xué)生管理工作順利進(jìn)行。財(cái)力就是投入資金，資金是管理工作有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，有了資金支持各項(xiàng)管理工作才能夠有效進(jìn)行，例如：現(xiàn)如今，情理兼治理的大學(xué)生管理倫理范式的構(gòu)建，需要提高軟實(shí)力，需要引入先進(jìn)的技術(shù)手段和高端人才，這就需要大量資金投入。物力就是各種硬件設(shè)施投入，為大學(xué)生倫理管理建設(shè)提供了良好的環(huán)境，提供校大學(xué)生管理倫理工作的效率。人力是有充足的人力保障，要有專(zhuān)業(yè)人才和高素質(zhì)人才作為支撐，使其能夠?yàn)榇髮W(xué)生管理倫理構(gòu)建提供有效的智力支持 ，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，以此來(lái)提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在滿足以上物質(zhì)條件基礎(chǔ)之上，大學(xué)生管理工作才能夠有效和順利進(jìn)行。

（二）營(yíng)造健康的情感氛圍

“情理”就是情感為支撐，大學(xué)生的管理倫理不僅只有法，還有情，是充滿人情味兒的，這很符合中國(guó)的教育理念，在人際關(guān)系中要懂得人情世故。如今，外面的世界豐富多彩，異彩紛呈，但是反觀學(xué)生的內(nèi)心世界卻是孤獨(dú)寂寞。一方面原因是很多學(xué)生只專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，而忽略和同學(xué)和老師之間的情感交流，還有就是社會(huì)的冷漠也影響到了他們的內(nèi)心世界。這很不利于他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。高校應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為師生之間搭建情感交流的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)與老師的情感互動(dòng)，能夠讓學(xué)生能夠充分的了解自己，而且在和老師的情感交流中，以及老師的默默引導(dǎo)和潛移默化下，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異，進(jìn)行多元溝通和真誠(chéng)交流，與此同時(shí)，老師和學(xué)生之間進(jìn)行平等交流，老師以此獲得學(xué)生的信任，有利于亦師亦友和健康平等師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生在學(xué)校也能夠體會(huì)到家的溫暖，這也可以充分發(fā)揮“情理”兼“治理”的大學(xué)生管理倫理范式中的“情理”意蘊(yùn)，讓學(xué)生和老師共同為“情理”兼“治理”的大學(xué)生管理倫理范式做出努力。

（三）德理、情理和治理的有效整合和合作

為了讓“情理”兼“治理”范式能夠在大學(xué)生管理倫理工作中有效開(kāi)展，還需要構(gòu)建德理、情理和治理的運(yùn)行模式，這樣才能夠保證“情理”兼“治理”大學(xué)生管理倫理的飯是在大學(xué)生管理工作中能夠得到有效的應(yīng)用，讓其能夠充分發(fā)揮它的作用。在大學(xué)生管理倫理工作中，“情理”是基礎(chǔ)，“治理”是保障，“德理”是潤(rùn)滑劑?？偠灾?，這一管理模式要秉持人性教育，堅(jiān)持以人為本的教育理念，為國(guó)家培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。另外，高?？梢酝ㄟ^(guò)建立良好的制度環(huán)境、行為環(huán)境和人文環(huán)境。以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)“情理”兼“治理”的大學(xué)生管理倫理范式的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生管理工作在我國(guó)高校日常事務(wù)工作中占據(jù)重要地位，他不僅影響校園各項(xiàng)工作的進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展也具有重要的影響。然而，“情理”兼“治理”的大學(xué)生管理倫理范式的構(gòu)建，有利于大學(xué)生健康性格的養(yǎng)成，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，而且能夠幫助高校管理工作順利地完成，對(duì)提高我國(guó)大學(xué)生的群體素質(zhì)有較好幫助。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及高校教育改革的深入發(fā)展，這是等高校管理工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為了有效應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，就必須構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展要求的管理范式，是高校管理工作能夠有效和順利進(jìn)行，并且為今后大學(xué)生管理制度的建立提供一定的經(jīng)驗(yàn)和幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

周景報(bào)，男，漢族，江西九江人，廣東理工學(xué)院講師，研究方向：軟件工程。