高職教育發(fā)展歷程中如何打造幸福校園

【摘要】 高職院校打造幸福校園，有助于形成自身的辦學特色，實現(xiàn)院校的高質(zhì)量發(fā)展，并且可以提升學生的幸福感和滿意度，促進校園和諧氛圍的營造?；诖?，本文就圍繞高職教育發(fā)展歷程中如何打造幸福校園進行了分析與探究，并結(jié)合實際情況提出一系列幸福校園的構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;幸福校園;高質(zhì)量;構(gòu)建措施

【中圖分類號】G719? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）23-0093-02

高職院校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，其擔負著為社會輸送專業(yè)化、技能型人才的重任，有助于推動我國社會經(jīng)濟的快速有序發(fā)展。當前隨著我國人民生活水平的提升以及教育理念的不斷深化，越來越多的人員開始注重高等教育，這使得我國高職院校的學生數(shù)量不斷增多，高職院校規(guī)模不斷擴大，而與此同時相關(guān)的管理制度、校園工作流程建設(shè)以及文化建設(shè)等并沒有跟上院校的實際發(fā)展，因此導(dǎo)致很多學生的滿意度和幸福感較低，不僅影響了學生的長遠發(fā)展，而且不利于高職院校的穩(wěn)定有序發(fā)展。因此迫切需要采取有效措施來規(guī)范化高職院校管理，打造幸福校園，加強這方面的研究意義重大。

一、高職院校加強幸福校園建設(shè)的重要性

（一）有助于明確工作標準

在高職院校發(fā)展中幸福指數(shù)是對院校進步發(fā)展情況進行衡量的重要指標，要想對一所學校發(fā)展與進步狀況進行衡量，就必須要明確其能否滿足學生的成長以及就業(yè)需求，可否為師生提供自由發(fā)展的廣闊空間，在實際運行中有無長期堅持以人為本理念等，而通過加強幸福校園建設(shè)則能夠?qū)@些有關(guān)的工作標準進行明確，這就能夠促進高職院校內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的運行更為規(guī)范。從另外一個層面來看，幸福指數(shù)是促進學院做工作決策的重要依據(jù)，師生的感受同樣是安排、決策以及對各項工作標準進行調(diào)整的重要依據(jù)，要對不同規(guī)定為師生帶來的影響進行分析，對各個群體幸福感情況進行關(guān)注，實現(xiàn)院校改革力度、發(fā)展速度與師生幸福度的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。所以通過幸福校園建設(shè)能夠更好地對各項工作標準進行明確，促進校園的規(guī)范化運行。

（二）有助于形成辦學特色

在高職院校發(fā)展中幸福校園建設(shè)對其辦學特色的形成具有十分重要的作用，通過合理將幸福校園建設(shè)理念融入辦學過程中，能夠提升院校對師生的吸引力，使院校的影響力不斷增強，從而能夠促進院校競爭力的全面提升，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。同時，幸福校園建設(shè)是一項系統(tǒng)化的工作，其涉及很多方面的內(nèi)容，而要想真正提升師生的幸福感，就必須要具有“過人之處”，能夠使師生真真切切感受到校園的魅力，比如有效開展校企深度合作、有效運用先進新穎的教學模式，形成特色化辦學機制等，只有摒棄同質(zhì)化發(fā)展的模式，打造具有自身特色的教育模式或者運行模式等，才能夠使師生有更強的幸福感，才能夠促進幸福校園的構(gòu)建。

二、高職院校幸福校園建設(shè)的目標

高職院校幸福校園建設(shè)不僅要超越現(xiàn)有水平，而且還要結(jié)合具體的情況來，從實際出發(fā)，要滿足師生的個體需求，并與高等職業(yè)教育社會責任以及歷史使命相融合。具體來看，其幸福校園建設(shè)的目標為：

（一）教師樂教，在工作中有較強的成就感與滿足感

教師是高職院校中的重要部分，要打造幸福校園就必須要注重教師的感受，要對教師的工作進行合理安排，確保師生比例較為合理，且對評價機制進行完善和健全，確保評價機制較為科學，推動教師適當對工作壓力進行緩解，使其發(fā)展需求得到有效滿足。如此才能夠提升其滿意度，有更高的心情和態(tài)度來開展教學活動，進而為高職院校的長遠發(fā)展帶來十分有利的作用。

（二）學生樂學，能夠在學習中感受到樂趣，提升自信心

學生也是高職院校中不可或缺的一部分，學生是否有較高的滿意度和認同感，往往會影響到高職院校的長遠發(fā)展，只有學生對院校較為認可，能夠積極自主投入學習中，才能夠?qū)⒏呗氃盒５目诒畟鞑コ鰜?，以幫助其吸引更多的生源，所以在建設(shè)幸福校園的時候必須要注重學生的感受。比如在教學的時候要嚴格結(jié)合學生的實際來，考慮學生的基本情況，可以實施差異化教學或者分層教學等，為學生帶來更多的學習樂趣，使其從“苦學”不斷向“樂學”轉(zhuǎn)變，并加強培養(yǎng)學生良好的人生態(tài)度和價值觀。

（三）校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美

高職院校合理對校園進行布局，營造優(yōu)美的環(huán)境，能夠讓師生感受到舒適，也能夠提升師生的滿意度，這就能夠促進其幸福感的提升。在布局的時候要考慮全局的協(xié)調(diào)性，結(jié)合學生的辦學特色，不斷推動空間多功能化，促進校園文化品位的提升，更好地對校園氛圍進行彰顯。

（四）校園文化豐富，魅力不斷提升

校園文化是校園建設(shè)中的重要部分，通過合理進行校園文化建設(shè)，能夠形成辦學特色，推動校園更好發(fā)展，而且也能夠促進幸福校園的建設(shè)。高職院校應(yīng)當結(jié)合自身的實際情況進行校園文化的營造，多為學生灌輸一些正能量信息，并引導(dǎo)學生學習文化理念，強化文化教育，以文化活動來促進校園活力的增加，使師生更好地享受校園生活，彰顯校園魅力。

（五）校園安全，人際關(guān)系融洽和諧

校園安全是所有建設(shè)中的重要問題，任何建設(shè)都是建立在安全基礎(chǔ)之上的，同時這也是構(gòu)建幸福校園所必須要注重的。這就要求高職院校要注重各個方面的安全建設(shè)，比如要做好校園內(nèi)部管理，做好出入口的登記等，避免陌生人進入到校園中等。而人際關(guān)系融洽和諧則是指高職院校的教師、行政人員、學生等都能夠和諧相處，避免產(chǎn)生沖突等。

三、高職院校幸福校園建設(shè)的措施

（一）通過教學改革，不斷提升師生幸福感

為了構(gòu)建幸福校園，高職院校應(yīng)當對自身的教學進行改革，嚴格結(jié)合師生的需求來設(shè)定教學流程，開展教學管理工作。一方面要提升教師安排的科學性，依據(jù)教師的能力、水平、時間需求等進行課程的設(shè)置，盡量保證課程設(shè)置符合教師要求。同時還要合理對教師薪酬以及績效考核體系等進行設(shè)置，提升這些制度的科學性，使其有較高的合理性，并定期結(jié)合實際情況對其進行調(diào)整，促進教師滿意度的提升。另一方面要及時進行新型教學方法的引入，確保教學過程具有較強的趣味性，以提升學生的學習樂趣和積極性，增強學生的幸福感和滿意度。比如可以建設(shè)“教學做”一體空間，或者營造相關(guān)的情景等，并做好教學平臺的設(shè)定，對數(shù)據(jù)進行共享。

（二）美化校園環(huán)境、優(yōu)化布局

高職院校要對自身的校園環(huán)境建設(shè)提升重視度，對各個方面的布局進行優(yōu)化，以提升吸引力。首先，要緊密結(jié)合校園文化、特點等進行校園環(huán)境的建設(shè)。其次，要從校園結(jié)構(gòu)出發(fā)合理對校園綠化進行建設(shè);再次，要將風景全覆蓋、處處有綠色等作為原則，加強各個區(qū)域的建設(shè);最后，要根據(jù)不同的專業(yè)特點、院系特征等進行環(huán)境建設(shè)，可以將種花、種樹以及環(huán)境優(yōu)化等工作交給院系來，賦予其決定權(quán)。另外，還需要注意的是，在建設(shè)校園環(huán)境，對布局進行優(yōu)化的時候還要樹立良好的節(jié)約意識，可以在設(shè)計好規(guī)劃之后，分步驟、分層次實施，比如選擇一個區(qū)域進行試點，在取得效果較好之后再進行大范圍推廣。

（三）有效構(gòu)建幸福校園文化

高職院校要加強幸福校園文化建設(shè)，引導(dǎo)師生形成良好的幸福觀，讓師生感受到校園的溫暖，從內(nèi)心對校園產(chǎn)生愛慕之情。比如，可以在具體運行中積極進行家文化、船文化或者自身現(xiàn)有文化的傳播，使師生感受到校園就是自身的大家庭，每一個環(huán)節(jié)的運行都與自身深深相關(guān)。還可以進行校史館的建設(shè)，或者出版與校園文化有關(guān)的書籍，加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升文化傳播力，增強師生凝聚力。比如將校史館建設(shè)成為一個弘揚辦學傳統(tǒng)、記載學校歷史、彰顯辦學理念的重要平臺，并成為接待校外來賓的重要場所、開展人文教育的重要基地。

（四）加強校園安全建設(shè)

讓師生感受到安全是幸福校園建設(shè)的重要目標，為了實現(xiàn)這一目標，很多高職院校提升了保衛(wèi)力量，進行各項安全措施的建設(shè)，并積極對危險設(shè)備進行嚴格管理和改進，對校園內(nèi)存在的安全隱患進行早排查和早治理，使校園成為讓人放心的安全港灣。不過需要注意的是，校園安全建設(shè)絕不僅僅是“硬性”方面的建設(shè)，在做好“硬建設(shè)”的同時還需要做好精神層面的建設(shè)，比如加強安全方面的教育與培訓(xùn)，定期對師生進行安全考核，或者設(shè)定科學的安全管理體系等，還要多為學生講解安全管理規(guī)范以及有關(guān)的法律知識，打消某些學生的不良心理，鼓勵學生在受到侵害之后及時維權(quán)等。

（五）構(gòu)建幸福感較強的管理機制

高職院校是由師生共同組成的單位，離開任何一方面都不行，所以師生都是其發(fā)展中的重要內(nèi)容，也是高職院校的主體，為了提升幸福校園的建設(shè)力度，高職院校可以對自身的管理機制進行改革，打破傳統(tǒng)由校領(lǐng)導(dǎo)制定管理機制的方式，由師生共同參與到管理中，可以共同進行管理機制的建設(shè)。還要對各項工作流程進行減少，幫助師生設(shè)立主人翁地位，積極參與高校的各個環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

高職院校構(gòu)建幸福校園是實現(xiàn)自身長遠發(fā)展的重要途徑，當前我國很多高職院校都處于幸福校園建設(shè)的探索與實踐中，本文提出這一系列措施，希望能夠為相關(guān)人員提供一定的參考和借鑒，為我國高職教育的長遠發(fā)展帶來有利作用。

參考文獻：

[1]甄麗華，崔義忠.高職院校工會在構(gòu)建幸福校園中的地位和作用[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，（12）.

[2]唐琍琍.幸福觀視角下的校園文化建設(shè)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，（06）.

[3]程雯.天津市高職院校學生幸福感的調(diào)查研究[J].讀天下，2016，（09）.

作者簡介：

武真奕，女，漢族，浙江嘉興人，講師，碩士。研究方向：酒店管理。