“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學新模式探索

宋麗萍

【摘 ? ?要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，對于教育教學來說無疑是一次機遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境極大地擴大了教學信息來源的范圍，拓寬了教師指導教學的領域，并有效豐富了教師教學的創(chuàng)意和方法。但與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”也使得教師承受了巨大的教學改革壓力和重任。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境 ?高職英語 ?慕課 ?新模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.072

隨著科學技術對社會的貢獻度和影響力不斷增加，教育教學領域也受到了極大的影響，并在教學方式、理念和創(chuàng)意上發(fā)生了極大的改變。作為高職英語教師，為了進一步提升高職學生競爭力，教師必須要巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)背景優(yōu)勢，結合高職英語教學的實際情況和要求，積極探索一條全新的、全面的英語教學道路?；诖耍疚慕Y合現(xiàn)代化教學理念，積極尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”教學資源和素材，對構建高職英語教學新模式進行了探索和研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新高職英語教學模式的必要性

1.促進教學公平，提升學生競爭力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一次全新的，顛覆性的革命，它無視學歷層次、無視主客觀條件，給所有想要學習的人提供了同一個公平、開放、包容的平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”對各院校、各專業(yè)的影響力隨著時間的推移在不斷地積累和增加，并且一些院校已經(jīng)摸索出了相對系統(tǒng)和成熟的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，推動了教育教學質量和效率發(fā)生了巨大的轉變。而對高職學生來說，在專業(yè)知識學習、技能掌握程度以及就業(yè)深造上本就相對缺乏優(yōu)勢，如果教師錯失“互聯(lián)網(wǎng)+”這一重要的發(fā)展機會，那么更會導致學生的發(fā)展受限，教育公平性得不到提升，學生的競爭力和發(fā)展?jié)摿o法展現(xiàn)。因此，盡管作為高職英語教師，我們同樣要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中對于學歷、學習能力、學習環(huán)境以及知識水平差異的包容性，通過借鑒優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)教學經(jīng)驗，分享優(yōu)秀院校的專業(yè)課程來改善教學質量，對學生進行更加全面的指導和教學。借助這種方式，教學水平差異能夠得到極大地縮小，對于改善高職學生的學習狀況，促進教育公平，提高高職學生的競爭力來說是一次極為有利的機會。

2.順應發(fā)展趨勢，增強教學先進性。教育的直接目的是服務于學生，使得學生能夠具備與當前時代潮流相融合的素養(yǎng)與能力，并推動社會經(jīng)濟政治文化進一步發(fā)展。教學方式、理念、資源的現(xiàn)代化是一個必然的趨勢，而現(xiàn)代化的社會發(fā)展與教育發(fā)展又與科技緊密聯(lián)系在一起。因此，隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，傳統(tǒng)的教育教學領域也必須要進行及時的改革和創(chuàng)新，緊跟時代和科技發(fā)展的步伐，推動教學課堂具備先進性和科學性，有效培養(yǎng)學生現(xiàn)代化的學習觀念與學習方式。這不僅僅是學生實際發(fā)展訴求的基本回應方式，更是教學保持先進性與科學性的重要要求。教師順應“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流，將課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)緊密的結合在一起，能夠推動英語學科教學迸發(fā)出全新的生命力和活力，讓教學活動即使面對科技的沖擊依舊保持新鮮感和先進性。只有這樣，學生才能夠更加主動地投入到現(xiàn)代化的英語教學懷抱中，不斷掌握高效的英語學習方法，掌握豐富的英語知識。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構建英語教學新模式的探索

1.基于慕課資源構建英語教學新模式。慕課與翻轉課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學模式創(chuàng)新最為顯著和特征性的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生所接受的信息往往只能來自自己的任課教師，是一元化的。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育格局的逐漸成型，學生所能接受的信息，所能看到的內(nèi)容，所能進行的互動都變成了多元化，極大地顛覆了傳統(tǒng)的高職英語教學方式。因此，教師在構建教學新模式的時候，也要充分利用慕課等互聯(lián)網(wǎng)資源，開展諸如翻轉課堂的全新教學活動，給學生帶去更加多樣化的學習體驗。首先，教師要從學生的實際學習需要與學習能力出發(fā)，為學生選擇合適的慕課課程并設計相應的翻轉課堂。比如教師根據(jù)英語的一般教學內(nèi)容，為學生選擇相應的單詞教學慕課、文章講解慕課、語法分析慕課等。其次，教師要對學生的慕課學習成果進行相應的考察和評價，了解學生具體的學習情況和學習效果，及時解決遺留的問題，并對學生的慕課學習方式提出改進指導意見。教師可以安排學生進行學習成功匯報，通過將學習的內(nèi)容以英語互動問答、游戲競賽或者書面報告等方式呈現(xiàn)出來，檢測慕課學習效果，培養(yǎng)學生英語學習的自主性和獨立性。

2.善用微課資源構建英語教學新模式。微課是教師用以輔助課堂講解的重要資源和素材，它憑借“短、精、快”的特點贏得了許多教師的喜愛和認可。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的逐漸成型，教師在選擇、運用和設計微課上也能夠更加靈活，從而為英語教學有效性的提升創(chuàng)造更多的機會。

舉個例子，教師在課前針對本節(jié)課中的一些重點單詞和難點語法知識設計選擇相應的微課視頻，在課堂講解的時候配合播放展示，往往能夠有效突出教學重點，并給學生留下極為深刻的印象。接著教師再就微課中的分析講解引導學生對知識點進行實踐運用，則能夠幫助學生熟練掌握英相關語知識的運用技巧和方法，從而提高語言運用能力和實踐能力。

3.多元化平臺教學和學習，提高學生學習靈活性。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職英語教學的場所已經(jīng)不再僅僅局限于教室，教學的方式也不再僅僅局限于師生之間面對面的對話。多元化的互聯(lián)網(wǎng)平臺如雨后春筍一般發(fā)展起來，并成為教師擴大教學領域，改革傳統(tǒng)教學方式的重要契機。學生群體對于現(xiàn)代科技發(fā)展的敏感性和接受度遠遠超過教師，當然學生對于科技的依賴性也到達了前所未有的高度。因此，構建高職英語教學新模式的時候，積極借助各種各樣的網(wǎng)絡互動分享平臺，對于提高學生學習的靈活性、自主性和積極性來說必不可少。

舉個簡單的例子，教師可以在互動平臺上布置英語的討論題，分享有趣的課外學習資料等，打造一個基于虛擬平臺的有效教學空間，讓學生能夠隨時隨地開展學習，隨時隨地思考問題。這種多元化平臺教學和交流模式，有助于教師及時收集學生的反饋意見和學習問題，從而針對性地給出學習意見，做出調整與優(yōu)化，科學提高學生學習英語的有效性和趣味性。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于教師來說既是一次教學改革創(chuàng)新機遇，也是一次不小的變革挑戰(zhàn)。但是只有抓住機遇，克服挑戰(zhàn)才能夠帶領高職學生們在英語學習道路上越走越遠，并成為掌握豐富英語知識、先進時代理念以及巨大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。因此，教師要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的豐富資源、靈活教學形式以及多樣化平臺來構建全新的教學模式，幫助學生戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，獲得更大的成長和發(fā)展空間。

參考文獻

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