淺析如何提高小學數(shù)學教學有效性

王洪福

【摘 ? ?要】為了更有效地進行數(shù)學科目的教學，我們需要根據(jù)學生的需求進行教學。為了實現(xiàn)不同年級的學生更深入的掌握本年級需要掌握的知識點，我們需要從教學方法入手，并加強課后復(fù)習強度，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的整體有效性。以下是本文針對該論點的詳細分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?教學方法 ?教學有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.062

小學數(shù)學與其余科目不同，難度存在時間段的遞增性。首先，小學生對數(shù)學知識的掌握程度不穩(wěn)定，需要教師調(diào)整教學方法，從學生感興趣的角度著手;其次，對于教師而言，每一位學生能夠在課堂中學習到更多的知識，是教師教學的成功，所以在每一節(jié)數(shù)學課上，教師應(yīng)該準備更為充分的授課內(nèi)容，為學生提供更全面的知識;最后，對于學生而言，能夠?qū)⒄n本上的知識與生活中的內(nèi)容相結(jié)合，是學習有效的一種表現(xiàn)，所以教師應(yīng)該注意教學與生活的統(tǒng)一。

一、影響小學數(shù)學教學有效性的不良因素及問題

（一）教學方法的不恰當應(yīng)用

由于教學改革的日益調(diào)整，小學數(shù)學教學方法也隨之改變。小學數(shù)學教師采用的教學方法，如開放式教學、小組合作模式、互動式教學、教學生活化等等，一系列教學方法雖然在一定程度上提高了教學的有效性，但也存在些許問題。

1.開放式教學。開放式教學是目前教學方法中的一個典型方法，數(shù)學教師在該教學方法的輔助下，能夠帶領(lǐng)學生展開一系列活動，幫助帶動課堂氣氛，但針對該方法所帶來的一系列問題，如學習效率低下、學習活動流于表面而無法深入開展等問題，需要教師進行調(diào)整與優(yōu)化。2.小組合作模式。小組合作模式也是當下數(shù)學課堂中采用較多的一種學習模式，教師安排學生以小組為單位，進行課上的問題探討。盡管這一方法帶來了學生上課的積極性與主動性，同時，也帶來了一些問題。如課堂紀律問題。課堂上的紀律是課堂順利進行的前提，當學生把積極性和主動性投入與課堂無關(guān)的內(nèi)容，教師卻無法在短時間內(nèi)平息，那么，課堂的教學內(nèi)容無法正常傳授，小學數(shù)學教學有效性大大下降。3.互動式教學。小學數(shù)學是具備趣味性的課程，需要教師在課堂上帶動課堂氣氛，與學生進行趣味性互動，吸引學生的注意力。在這一教學方法中，教師和學生的配合很重要，但也常常出現(xiàn)配合不良好的情況。學生的不積極配合，教師的互動活動少等等問題都會將課堂效率拖向低迷，需要教師實時進行處理。4.教學生活化。教學生活化是教師需要實現(xiàn)的教學目的。數(shù)學從生活中來，要應(yīng)用到生活中去。教師的教學也需要從生活中取材，并將其與教材相結(jié)合。該教學方法中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如教學無法與知識相結(jié)合，學生無法正確將知識應(yīng)用到生活中，故出現(xiàn)學習不到位的結(jié)果。這類問題需教師盡快解決。

（二）課后復(fù)習程度不高

學生在課堂上能夠?qū)W習到知識，但并不能只靠這一點知識通過以后的考試、升學。盡管教師會在課后為學生布置作業(yè)，安排學生進行復(fù)習，但如果缺少了學生的主觀能動性，一切都是徒勞的。在課后復(fù)習這方面，需要教師、學生、家長這三者的積極配合，但仍然有部分學生、家長不注重復(fù)習的重要性，且將學習看作是教師的主要任務(wù)，形成了一種錯誤的思想。因為學生和家長的不重視，導(dǎo)致教師的教學難度加強，教學任務(wù)加重，教學壓力加大，所以在接下來的教學中，無論是簡單還是困難的教學內(nèi)容都無法順利開展。

二、提高小學數(shù)學教學有效性的方法

（一）恰當應(yīng)用小學數(shù)學教學方法

由于小學數(shù)學教學方法種類繁多，數(shù)學教師在選用時需要注意兩點：一是實用性，對于本班學生最實用的教學方法就是需要運用的方法，切忌跟風選擇學生不適應(yīng)的教學方法;二是多樣性，每個班的學生都有個體差異性，針對不同的學習需求，教師需要采用不同的教學方法，幫助每一位學生成功進入數(shù)學海洋。

1.開放式教學。開放式教學方法的運用需要挑選正確的內(nèi)容，有的學習內(nèi)容復(fù)雜、難度大，那么教師就需要進行傳統(tǒng)的講解式教學，盡量避免采用開放式教學，減少學生片面化活動，深入講解難點、疑點，幫助學生弄清楚每個知識點的主要內(nèi)容以及掌握全面的知識。2.小組合作模式。關(guān)于小組合作模式教學方法，教師需要注意，不同的合作方式的應(yīng)用會產(chǎn)生不同的效果。當教學內(nèi)容簡單、易懂時，盡量不安排小組合作，培養(yǎng)學生的獨立自主能力;相反，當遇上帶有難度的數(shù)學題時，教師可以采用這種教學方法，安排學生進行分組，并展開探討，培養(yǎng)他們的團隊意識和協(xié)作精神。但開展小組合作模式時需注意維護課堂紀律，并確保學生探討的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容相關(guān)。3.互動式教學。教師最需要注意的就是與學生的互動。只有在與學生互動的過程中，教師才能夠了解學生掌握知識的情況，并決定是否在一節(jié)課的后半段繼續(xù)知識講解。除此之外，教師還應(yīng)該注意，在課堂互動氣氛尷尬時，及時將生活趣事或是其余課外話題引入課堂，幫助活躍氣氛，并帶動學生的積極性。4.教學生活化。小學生的數(shù)學是與生活密切相關(guān)的，無論是購物還是做計劃，小學數(shù)學知識都能派上用場，所以將數(shù)學生活化教學是教師需要做到的一點。針對不同的教學內(nèi)容，教師需要從生活中找到與之匹配的例子，將兩者緊密結(jié)合后為學生講解，并盡力讓學生學會將知識與生活結(jié)合，方便之后的數(shù)學教學計劃開展。

（二）幫助學生提高課后復(fù)習程度

學生與家長對復(fù)習的不重視需要教師的極力調(diào)節(jié)，所以在進行教學之前教師就應(yīng)該與家長和學生說明復(fù)習的重要性和必要性，并定期進行該方面知識的普及。在與學生溝通時，教師應(yīng)該將學習成績與復(fù)習程度的關(guān)聯(lián)性講解清楚，讓學生明白只有在課上掌握知識點，課后復(fù)習知識點，并拓寬自我認識，才能夠進步，取得更高的分數(shù);在與家長交流時，教師應(yīng)該為家長講解清楚學生的學習并非教師一個人的責任，家長也必須起作用。在每學期的家長會上，教師還可以為每一位家長布置相應(yīng)的監(jiān)督任務(wù)，要求家長在學生的每一次家庭作業(yè)后簽字，每一次考試后檢查學生的考卷，并分析學生薄弱的知識部分，為學生“補”課。

小學數(shù)學是能夠適用于生活中的課程，所以家長、學生都需要重視。對于不同的學生而言，數(shù)學的難度不同。不論是低年級階段還是高年級階段，數(shù)學永遠都是一些學生的興趣愛好、一些學生害怕的科目，所以教師在進行教學時，需要考慮到全班學生的接受程度，與不同的學生交流，聽取他們對自己當前數(shù)學學習情況的反饋，幫助他們解決不懂的問題，鼓勵他們找教師提問，找同學合作。

參考文獻

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