淺議培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣過程中存在的問題及應對策略

摘要：隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展與普及，人們的交流方式發(fā)生了巨大的變化，交互軟件的誕生使人們不再執(zhí)著于漢字書寫，許多人的漢字書寫能力下降，尤其是對小學生來說，交流方式的改變使學生的認字能力和書寫能力大幅下降，不利于小學生的漢字基礎知識的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的發(fā)展，在此，筆者結合個人的教學實踐，總結了一些個人對小學生書寫能力培養(yǎng)的認識。

關鍵詞：小學語文;書寫習慣;問題;策略

網(wǎng)絡信息時代的到來，人們信息交流的方式發(fā)生了改變，相較于傳統(tǒng)的交流方式，現(xiàn)代的信息化的方式方便快捷，打破了時間、空間上的限制，這種信息交流的方式使小學生在記憶文字，書寫文字方面變得薄弱。書寫練習的減少，學生沒有足夠的時間去鍛煉書寫技能，導致其在書寫上出現(xiàn)字跡潦草，書寫錯誤等情況;同時練字過程的枯燥，小學生耐心較差皆使現(xiàn)代小學生的書寫能力的發(fā)展受到限制。但是在語文教學中，寫字是極為重要的內容，是學習語文的基礎。面對新的社會環(huán)境，教師的教學內容與策略需要發(fā)生改變，在信息化的時代，學生書寫能力的鍛煉應該逐漸被教師們所重視，為此，筆者從個人的教學角度出發(fā)，簡單談一談小學語文教學中對學生書寫能力培養(yǎng)的看法與見解。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣過程中存在的問題

首先，學生自我管理能力較差，沒有耐心，書寫鍛煉無法持之以恒?；谛W生的個性心理特點，小學生的認知能力有限，且耐心較差，對于那些短時間內看不到成果的行為就會失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，同時，小學階段學生往往對自身行為的管控能力較差，無法控制自身養(yǎng)成良好的書寫習慣;其次，大部分教師只重視學生的認字能力，對學生書寫能力較為忽視，學生的書寫沒有專業(yè)的教師進行指導，在自我創(chuàng)作的過程中，受學生自身書寫能力與審美能力的影響，學生的書寫效果不甚理想;最后，學生和教師對書寫要求較低，不重視學生的書寫習慣的培養(yǎng)，很多時候，書法被人當作是一門專業(yè)的藝術，教師對于小學生的書寫培養(yǎng)也只停留于會寫、能看的階段，對視覺上的要求較低，造成學生在學習時得過且過，不追求漢字在視覺上的美感。

二、如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

小學生書寫能力的培養(yǎng)面對著許多的問題，其中大部分來自于教師與學生觀念認知上的錯誤以及學生自我管理能力較差的影響，針對這些問題，筆者認為教師要引導學生樹立正確的思想觀念，促進其自主學習習慣的養(yǎng)成。

（一）書法鑒賞，激發(fā)學生書寫欲望

書法是一門藝術，人對美的追求是出自本能的，漂亮的書法藝術能夠激發(fā)學生的學習興趣，為此，筆者認為教師可以采用書法鑒賞的方式激發(fā)學生的書寫欲望，如：筆者經(jīng)常在網(wǎng)絡上尋找一些名師大家的書法作品，在課堂上用多媒體設備展示給學生欣賞，從古至今皆有所涉及，如王羲之的各種字體，臺靜農(nóng)的書法，筆者還會播放一些書法家進行創(chuàng)作的視頻，利用視頻本身的優(yōu)勢為書法賞析增添色彩，學生在這些優(yōu)美的書法藝術中嗅到了美的氣息，對書法藝術產(chǎn)生了極大的興趣，這種教學方式效果顯著。

（二）作業(yè)練習，促進學生自我管理

書寫習慣的培養(yǎng)離不開學生長時間的書法訓練，書寫是一種需要學生的耐心、注意力以及平靜之心的活動，對學生心智的培養(yǎng)具有重要的作用，促進了學生自我管理能力的發(fā)展，為此，筆者認為教師可以采用為學生布置書寫作業(yè)的方式幫助學生養(yǎng)成書寫習慣，如：筆者會每天為學生布置一篇硬筆書法的作業(yè)，開始時學生稍有排斥，并持續(xù)了一段時間，筆者在批閱學生的書法作業(yè)時，會寫上一些鼓勵的話語，在課堂上有時也會夸贊學生們的進步，學生們漸漸有了自信心，對書法作業(yè)也逐漸上心了起來，書法作業(yè)的練習質量大幅度提升了上來，學生也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自我管理習慣。

（三）書寫大賽，刺激學生競爭心理

為了進一步提高學生的書寫能力，激發(fā)學生的書法練習欲望，筆者認為教師可以舉辦書寫大賽，從學生的競爭意識出發(fā)，刺激學生的上進心理。在經(jīng)過一段時間的訓練后，筆者舉辦了一堂書寫大賽課，為了避免教師的主觀偏見，筆者采用了集體點評的方式，讓學生自己點評書法作品，選擇出大家皆認同、喜歡的書法作品，將這些作品進行排名，選出10份出色的作品予以獎勵，通過這次書法大賽，學生們在很長一段時間內，都沉浸于書法練習中，等到一個學期將要結束時，筆者帶領全班同學舉辦了一場書法作品展覽，邀請全校的同學參加觀看，這種方式帶動了全校的書寫風氣，為小學生書法習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，通過這種大賽與展覽的方式，學生們的書寫欲望得到了進一步的鞏固，促進了學生自主練習習慣的養(yǎng)成。

三、總結

在小學語文教學中培養(yǎng)小學生的書寫習慣需要教師持之以恒的努力，養(yǎng)成良好的書寫習慣能夠幫助學生打下堅實的語文基礎與文字功底，同時書寫能力的培養(yǎng)需要學生的耐心與恒心，能夠在一定程度上磨練學生心性，因此，教師要積極的培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，促進當代小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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貴州省鳳岡縣第四小學 冷德蘭