淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

摘要：隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷發(fā)展以及教育體制改革的不斷深化，雖說現(xiàn)在教育工作者越來越重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依舊是最重要的，它最直觀的反映了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。那為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的解題能力是非常重要的一個(gè)因素。教師在教學(xué)過程中，要積極探索教學(xué)方法，以便提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更高效，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：解題能力;初中數(shù)學(xué);注意已知;嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;明晰考點(diǎn)

隨著學(xué)生的知識(shí)水平越來越高，所學(xué)的知識(shí)越來越難，在學(xué)生步入初中階段的學(xué)習(xí)之后，如果教師沒有好的教學(xué)方法進(jìn)行教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)相對(duì)降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要不斷探索教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而其中最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生能夠有效的掌握學(xué)習(xí)方法，知道怎樣能夠使自己做題越快越好。教師這樣的培養(yǎng)策略，能夠使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，提高解題速度和解題效率，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、注意已知條件

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于學(xué)科中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)越來越多，并且還越來越難，跟小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容大不相同，在初中階段的數(shù)學(xué)考試中，應(yīng)用大題幾乎占據(jù)了卷面的一半分值，所以教師為了提高學(xué)生的解題能力，首先要幫助學(xué)生掌握好做題的方法。初中數(shù)學(xué)的練習(xí)題，不論是較長(zhǎng)的題干還是較短的題干，里面都會(huì)或多或少的包含一些解題條件。教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過閱讀題干，收集題目中的已知條件，發(fā)現(xiàn)題目中的隱含條件，這樣才能更好的進(jìn)行解題，有效提高學(xué)生的解題能力。

例如，在進(jìn)行“實(shí)際問題與一元一次方程”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是用一元一次方程解決實(shí)際問題，所以在課上講解時(shí)，會(huì)用到很多的應(yīng)用題進(jìn)行訓(xùn)練。教師在進(jìn)行應(yīng)用題講解時(shí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集題中已知條件的習(xí)慣，一開始可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行題目分析，并逐句分析題目中的句子，挖掘題目中的隱含條件，可以讓學(xué)生將這些條件勾畫或記錄下來，再去根據(jù)條件做題。這樣，學(xué)生慢慢的就能夠主動(dòng)分析題目條件，在拿到題時(shí)，能第一時(shí)間去挖掘題目中的已知條件，然后，學(xué)生的分析能力也就能有所提高，解題能力也就提升上去了。

二、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)時(shí)，除了要讓學(xué)生提高解題速度，還應(yīng)該讓學(xué)生提高其解題質(zhì)量。學(xué)生只有提高了其解題質(zhì)量，才算真正的提高了解題能力，那在教師幫助學(xué)生提高解題質(zhì)量時(shí)，教師首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，在做題的過程中要謹(jǐn)慎閱讀題目，進(jìn)行計(jì)算過程，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}習(xí)慣，在拿到題、解題、驗(yàn)算的過程中越快越好的得到正確結(jié)果，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力，促進(jìn)學(xué)生的解題效率。

例如，在講解“用列舉法求概率”這一節(jié)課時(shí)，教師在上課進(jìn)行講解時(shí)，講解完課本上的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以帶著學(xué)生一起做概率分析題，帶著學(xué)生一步一步去做。而且列舉法因?yàn)橐豁?xiàng)一項(xiàng)去列出來，比較麻煩，如果學(xué)生漏掉其中一項(xiàng)就會(huì)把整個(gè)題做錯(cuò)，這充分的證明了學(xué)生在做題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度有多重要。教師在上課過程中帶領(lǐng)學(xué)生做題，一項(xiàng)一項(xiàng)的列舉出來，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)漏的情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在解題時(shí)，就會(huì)不自覺的嚴(yán)謹(jǐn)起來，仔細(xì)做每一個(gè)步驟。這樣的教學(xué)過程，有助于學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、做題態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，使得學(xué)生的做題效率有所提高，從而促進(jìn)學(xué)生解題能力的發(fā)展。

三、明晰題目考點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中，它的知識(shí)點(diǎn)雖然相對(duì)來說是比較多的，而且還有一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解，但其是在考試的時(shí)候，試卷中所考到的問題總是那幾個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)。所以，教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講授時(shí)，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試重難點(diǎn)的說明，讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)引起重視，明白題目中的考點(diǎn)都有什么。這樣的話，學(xué)生能夠?qū)︻}目中的考點(diǎn)有更明確的認(rèn)識(shí)，也就能夠更有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率和做題時(shí)的解題效率，對(duì)學(xué)生解題能力的提高非常有幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)與一元二次方程”這一節(jié)課時(shí)，因?yàn)槎魏瘮?shù)和一元二次方程是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中難度較大，但又是其中十分重要的一項(xiàng)考點(diǎn)，幾乎每次考試必考。所以教師在上課的過程中，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生講解二次函數(shù)的性質(zhì)、解法，包括如何將二次函數(shù)和一元二次方程結(jié)合起來，學(xué)生的做題思路應(yīng)該如何等等。教師要幫助學(xué)生理解考試中的重難點(diǎn)，明確做題時(shí)的考點(diǎn)是考的哪些，用正確的思路去解題，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)更有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)考點(diǎn)。這樣的教學(xué)過程能夠加強(qiáng)學(xué)生的解題效率，有效的提高學(xué)生的解題能力，對(duì)學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有幫助。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作時(shí)的重中之重。教師在教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題中解題條件的分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度，讓學(xué)生清楚的掌握每道題的考點(diǎn)，有針對(duì)性的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能更好的知道題目的解題方法，更好的去進(jìn)行解答，提高解題的速度和正確率，從而有效的提高學(xué)生的解題能力。

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