高中班主任班級(jí)管理策略探析

摘要：有效的班級(jí)管理是提高班級(jí)團(tuán)結(jié)力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，高中班主任積極加強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，探索研究?jī)?yōu)秀班主任高效開展班級(jí)管理的方法和策略，全面提高班級(jí)管理的性能和質(zhì)量，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)和快樂生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文探討了高中班主任有效管理班級(jí)的策略，希望能為高中班主任提供有益的經(jīng)驗(yàn)和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中 班主任 班級(jí)管理

因?yàn)榘嗉?jí)是每個(gè)學(xué)生生活的最主要場(chǎng)所，所以班級(jí)管理質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和今后的人生都有很大影響。高中時(shí)代的學(xué)生身心都已成熟，但這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于形成階段。因此，本階段的班級(jí)管理。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著非常重要的作用。班主任作為班級(jí)的整體組織和領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)的核心力量。因此，班主任要更新管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前班級(jí)存在的學(xué)生問題，采用適當(dāng)先進(jìn)的教育和管理方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的戰(zhàn)略。

一、更新管理理念，體現(xiàn)人文精神

教育管理理念是班級(jí)管理工作開展的前提和依據(jù)，也影響著班級(jí)的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，班主任的管理觀念和思想非常陳舊，班主任與學(xué)生的關(guān)系完全是上下關(guān)系，學(xué)生必須絕對(duì)服從教師的一切安排，學(xué)生也被班主任的權(quán)威所束縛。在這種管理模式下，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展也非常不利，可能會(huì)產(chǎn)生反抗學(xué)生的心理。因此，教師要更新自己的教育管理觀念，與學(xué)生平等交流，多用高度評(píng)價(jià)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，使我們的教育管理更加有人情味、科學(xué)化、和諧。

首先，在一個(gè)班里，我們必須始終保持公正性。在班級(jí)管理過程中，教師要面對(duì)好幾十個(gè)學(xué)生。此時(shí)，教師要平等對(duì)待所有學(xué)生。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞、相貌好壞、頭腦是否聰明、父母工作水平等，都要采用平等管理學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。那樣的話就能確立與班級(jí)相應(yīng)的威望。其次，班主任必須遵守互相敬愛的原則，以平等的地位與學(xué)生交流。在高中時(shí)代的學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)上的問題、人際關(guān)系上的問題以及心理上的問題。這不僅僅是我們的批評(píng)，還要以朋友的態(tài)度和交流。最后，我們要樹立科學(xué)的教育觀，管理學(xué)生，注重文化知識(shí)教育和德育教育的雙重滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、明確自己的作用，履行自己的責(zé)任

班主任在班級(jí)管理中扮演什么角色，如何履行自己的責(zé)任，高中班主任在開始班級(jí)管理之前就要明確，在新形勢(shì)下高中班主任主要包括以下角色：其中之一是學(xué)生的榜樣。在開展班級(jí)管理的過程中，班主任要嚴(yán)格要求自己，指導(dǎo)班級(jí)各項(xiàng)制度，為學(xué)生樹立榜樣，積極用自己的口傳給學(xué)生無(wú)聲的感染和熏陶。比如，德育教育過程中自己做不到的事絕對(duì)是班上的學(xué)生做不到的，但是自己不想做的事絕對(duì)不讓學(xué)生做，讓學(xué)生在教師的榜樣下嚴(yán)格要求自己。其二是學(xué)生的朋友。在新形勢(shì)下，班主任不能自命為更高的管理者，深入學(xué)生，積極與學(xué)生交朋友，在互相尊重、平等友好的前提下，更加關(guān)心和關(guān)心學(xué)生，開放學(xué)生心，提高班級(jí)管理工作效能。其三，是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者。班主任在學(xué)習(xí)方面應(yīng)積極給予有效的協(xié)助，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別重視學(xué)生困難的協(xié)助，在班主任的指導(dǎo)下更有效地開展學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生干部

高中的學(xué)生處于青春期的反抗階段，班主任過于嚴(yán)格管理學(xué)生的話，有可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果。此外，僅靠班主任的管理是不夠的。一般來(lái)說，班主任負(fù)責(zé)教育任務(wù)，管理工作復(fù)雜，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生班干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，完善管理體系，更好地組織班級(jí)活動(dòng)，維護(hù)班級(jí)規(guī)律。另外，班級(jí)管理時(shí)學(xué)生參與管理，對(duì)提高學(xué)生能力也是很重要的幫助。

比如，班長(zhǎng)是班干部隊(duì)伍的重要組成部分，也是班干部集體領(lǐng)導(dǎo)的核心，班長(zhǎng)的選擇和培養(yǎng)是非常重要的。教師可以借鑒學(xué)生和各科教師的意見進(jìn)行綜合思考。班長(zhǎng)在學(xué)生中也有聲望，與教師相處融洽，建立學(xué)生和教師之間的橋梁和羈絆。同時(shí)班長(zhǎng)具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，能幫助教師完成相應(yīng)班級(jí)的工作，更好地管理班集體。

四、關(guān)注學(xué)生心理，緩解學(xué)習(xí)壓力

由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度高、教學(xué)進(jìn)度快等各種因素的影響，學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種不良的心理問題往往會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。因此，班主任在高中的管理工作中始終要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，正確處理和解決學(xué)生的心理壓力問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

在高中階段的學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦呖急平?，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，教師首先在課堂上普及學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理壓力預(yù)防。之后，在班級(jí)管理工作中，關(guān)注班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)變化呈現(xiàn)明顯變化趨勢(shì)時(shí)，立即與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽，利用心理學(xué)等知識(shí)幫助學(xué)生及時(shí)正視心理問題，引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜重要的工作，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展具有重要作用。因此，班主任要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中尋找真正有益于學(xué)生的管理方式，創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。

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欽州市第二中學(xué) 林思遠(yuǎn) 龐椅文