新課改下高中生物的有效教學(xué)

摘要：生物是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力、科學(xué)精神、生物素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要途徑。有效教學(xué)一直以來(lái)都是教師不斷追求和努力的目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)才能保證生物學(xué)科教學(xué)價(jià)值和作用的充分發(fā)揮。而在新課改背景下，高中生物教師面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)變得更加重要和迫切。本文將從整合課程資源、提高教師素質(zhì)和優(yōu)化教學(xué)模式三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述實(shí)現(xiàn)新課改下高中生物有效教學(xué)的具體方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;有效教學(xué)

近年來(lái)，隨著新課程教育教學(xué)的改革的不斷推進(jìn)和深入，學(xué)生綜合素質(zhì)提升和全面化的發(fā)展成為廣大教師關(guān)注的核心和焦點(diǎn)，高中生物教學(xué)也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，更致力于生物教學(xué)有效性的提升。所以在這種新形勢(shì)下，傳統(tǒng)單向傳輸式的教學(xué)方法和模式顯然已經(jīng)不能與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)，也無(wú)法有效滿足學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和能力發(fā)展的基本需求。高中生物教師必須要具備清醒的認(rèn)知，及時(shí)更新教學(xué)觀念和思想，革新課堂教學(xué)方法，以促進(jìn)生物教學(xué)的有效性的不斷提升。

一、整合課程資源，豐富教學(xué)方式

課程資源直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，教學(xué)方式則關(guān)乎著教學(xué)的最終效益。因此，高中生物教師首先需要深入地研究教材，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律等要素，來(lái)將生物課程資源進(jìn)行科學(xué)、全面地整合，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，避免學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)羅列的教學(xué)方式下產(chǎn)生知識(shí)的混淆;其次，教師需要豐富教學(xué)基本方式，巧妙地利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，來(lái)引發(fā)學(xué)生的自主思考，觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，使學(xué)生能夠在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)入到問(wèn)題的思考、探究過(guò)程之中。

例如，在教授《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用提問(wèn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者對(duì)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)的種類和功能，然后，筆者再提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究，問(wèn)題如下：細(xì)胞中的糖類從哪些地方獲??？糖類和脂質(zhì)對(duì)于細(xì)胞有哪些幫助？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們思考與分析，最終得出答案。這樣一來(lái)，在高中生物教學(xué)中，筆者通過(guò)整合課程資源，有效豐富了課堂教學(xué)的方式。

二、提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)代化意識(shí)

信息時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了教育的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展，各種信息技術(shù)也被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。所以，為了能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，高中生物教師必須要不斷學(xué)習(xí)，以提升自身的專業(yè)素質(zhì)和運(yùn)用現(xiàn)代媒體的能力，強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，樹(shù)立教學(xué)現(xiàn)代化的意識(shí)，從而能夠正確地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段，來(lái)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)與展示生物知識(shí)的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)有效性的提升。

例如，在教授《細(xì)胞增殖》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代化意識(shí)，筆者注重信息技術(shù)的使用，將信息技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)中。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)對(duì)于細(xì)胞的增殖有了一定的認(rèn)知，為了讓學(xué)生們更加直觀、更加深入的了解細(xì)胞分裂的過(guò)程，筆者利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行了直觀的演示，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞的有絲分裂方法。這樣一來(lái)，在高中生物教學(xué)中，筆者通過(guò)提高教師素質(zhì)，有效增強(qiáng)了教學(xué)現(xiàn)代化的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，打造和諧課堂

新課程改革強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，所以課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化尤為重要。高中生物教師便可以利用小組合作教學(xué)模式來(lái)的打造和諧課堂。首先，教師應(yīng)將全班學(xué)生科學(xué)地分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)小組整體水平相當(dāng)，以奠定學(xué)生們合作和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)為學(xué)生提出問(wèn)題或者布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)以小組為單位展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)、交流與探究，實(shí)現(xiàn)互幫互助和思維互補(bǔ)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

例如，為了打造和諧的課堂氛圍，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者先將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們下發(fā)探究任務(wù)。通過(guò)探究任務(wù)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們明確探究?jī)?nèi)容，使學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，在高中生物教學(xué)中，筆者通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，有效打造了和諧的課堂氛圍。

總之，高中生物有效教學(xué)的構(gòu)建是不僅是新課改的基本要求，也是更進(jìn)一步推進(jìn)新課改工程的動(dòng)力。所以，高中生物教師必須要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，通過(guò)整合課程資源、提高教師素質(zhì)和優(yōu)化教學(xué)模式等策略的運(yùn)用，來(lái)將課堂交還給學(xué)生，構(gòu)建新型的高中生物課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能， 最終實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

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徐盈?浙江省寧波市五鄉(xiāng)中學(xué)，浙江省 寧波市