以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也得到了一定得受益，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中的地位不容忽視，現(xiàn)如今為了能夠更好地建設(shè)祖國(guó)，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)人才被需要，但是從現(xiàn)如今的整體情況進(jìn)行分析，我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生仍然面臨著較大的就業(yè)問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因是多個(gè)方面的，其中主要原因是教學(xué)實(shí)踐研究的因素影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況，而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)能夠有效地緩解這一問(wèn)題。筆者將以這一主題為中心，展開(kāi)相關(guān)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)、中職院校、計(jì)算機(jī)專業(yè)、教學(xué)實(shí)踐

引言：對(duì)于中職院校而言，其進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)，更加要求課程的綜合化信息化全面化，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，以此來(lái)適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重教師與學(xué)生之間的溝通，在展開(kāi)具體的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行理論知識(shí)的講解，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，更好地使學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)體系以此來(lái)提高學(xué)生的綜合實(shí)力。本篇文章，主要以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)為中心展開(kāi)相關(guān)的分析，為我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

一、中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、單一的課堂教學(xué)方式

對(duì)于計(jì)算機(jī)這一專業(yè)而言，屬于一種新型專業(yè)，其發(fā)展的速度是非常快的，專業(yè)知識(shí)的更新速度更快，使得對(duì)于計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行知識(shí)講解以及技能傳授這一方面有了更加高的要求，但是對(duì)于教師而言，要想其能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并將這些知識(shí)教授給學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)的一件事情，那么對(duì)于學(xué)生而言，也無(wú)法進(jìn)行吸收理解。除此之外，在進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，教師通常需要消耗大量的時(shí)間，用于研究計(jì)算機(jī)知識(shí)的可操作性，使得教師在教學(xué)方式方法的選擇上所投入的精力不足，導(dǎo)致研究的時(shí)間少之又少。例如，在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教師總是選擇灌輸式的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生們講解枯燥乏味的知識(shí)，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)的局面，同時(shí)導(dǎo)致了其計(jì)算機(jī)操作能力無(wú)法提升。

2、計(jì)算機(jī)教師自身素質(zhì)偏低

分析計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)了解到，其知識(shí)更新的速度較快，所以要求計(jì)算機(jī)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷地完善需要不斷提升自身的技術(shù)水平以及專業(yè)素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)與教學(xué)實(shí)際情況以及社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)需求等各個(gè)方面相結(jié)合，了解現(xiàn)如今市場(chǎng)真正需求的人才特點(diǎn)，結(jié)合以上內(nèi)容選擇正確的教學(xué)方法。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐分析

對(duì)于中職院校而言，其教學(xué)具有最明顯的特征，就是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，要教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)滿足人才市場(chǎng)的需求與變化，所以在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算及課堂而言，也應(yīng)當(dāng)以此為重點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)。

1、精心安排教學(xué)內(nèi)容

分析傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通常是以教師的講解為主，學(xué)生通過(guò)老師的講解進(jìn)行吸收理解，并進(jìn)行輔助練習(xí)，對(duì)于這種方式而言，無(wú)法有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么在課堂上融合就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以全面地了解學(xué)生的真正需求以及市場(chǎng)的發(fā)展方向，逐漸學(xué)生在課堂上的主體地位得以凸顯，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方法的實(shí)踐，要求教師合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)老師精心安排的教學(xué)內(nèi)容，選擇多種多樣的教學(xué)方法，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在進(jìn)行圖像處理軟件這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教師可以利用課余時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練，利用數(shù)碼相機(jī)等工具拍攝學(xué)校內(nèi)部的景點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)安排教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)圖像處理軟件對(duì)所拍攝的風(fēng)景照進(jìn)行修改、P圖。最終由教師評(píng)價(jià)學(xué)生完成的情況，這樣一來(lái)學(xué)生在課堂上，不僅占據(jù)了主動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

2、根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行分析研究

在進(jìn)行日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例對(duì)教材進(jìn)行分析，并以此方式向?qū)W生們講解知識(shí)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻了解每一個(gè)學(xué)生的心理變化，尊重他們的個(gè)性差異，以循序漸進(jìn)的遠(yuǎn)者展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中加入實(shí)例，通過(guò)這些案例的內(nèi)容提出問(wèn)題，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組思考課題，討論等內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析，將在這一過(guò)程中可能會(huì)應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，例如在學(xué)習(xí)圖像處理軟件時(shí)，教師可以分析課本上飛機(jī)投影的案例，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，提升他們的積極性，隨后可以分組進(jìn)行討論，并實(shí)際操作課本上的內(nèi)容讓學(xué)生們真實(shí)地了解到，圖層的作用，并以此為開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生與生活相結(jié)合，對(duì)生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)以上的敘述在中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)分析。離不開(kāi)精心安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課堂上結(jié)合真實(shí)案例。這兩方面同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)的變化情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力培養(yǎng)出社會(huì)真正需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，使學(xué)生們自身形成一個(gè)專業(yè)的知識(shí)架構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

1、蔣友磊;張娟;;以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探索[J];數(shù)碼世界;2018年06期

河南省商丘市職業(yè)教育中心?李秀麗