高中語(yǔ)文詩(shī)詞“賞析”的教學(xué)方法

摘要：曾幾何時(shí)語(yǔ)文在高考的比重直接越過(guò)數(shù)理化，成為真正的“萬(wàn)科之王”，沒(méi)有語(yǔ)文的基礎(chǔ)保證，沒(méi)有國(guó)語(yǔ)教學(xué)的精準(zhǔn)點(diǎn)題，哪來(lái)其他學(xué)科的嚴(yán)密理解，哪來(lái)深層理解帶來(lái)的邏輯思維。那么在高中階段學(xué)好語(yǔ)文，什么樣的閱讀能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍？永遠(yuǎn)都只有一個(gè)項(xiàng)目——詩(shī)詞“賞析”，只有真正學(xué)會(huì)詩(shī)詞賞析才能讓語(yǔ)文的積累量超越同齡人，在高中語(yǔ)文的起點(diǎn)上就領(lǐng)先別人。所以詩(shī)詞“賞析”在高中語(yǔ)文中的比重大于一切。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞賞析;教學(xué)目標(biāo)

在我們看來(lái)高中語(yǔ)文最主要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的積累程度，拿最簡(jiǎn)單的實(shí)例說(shuō)明高中語(yǔ)文的考核項(xiàng)目與課本直接掛鉤的只有“詩(shī)詞默寫(xiě)”，這就直接說(shuō)明了這一問(wèn)題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方向或是整體的教學(xué)思路對(duì)課本原本內(nèi)容的比重開(kāi)始漸漸拉遠(yuǎn)，因?yàn)楦咧锌己说牟辉偈腔A(chǔ)知識(shí)，而是向社會(huì)伸出第一雙手，讓社會(huì)去咋子高考之中慧眼識(shí)英，高考不在因?yàn)榛A(chǔ)能力而評(píng)判學(xué)生，更偏重于高等能力選出人才，這也就是為什么說(shuō)高考是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)同時(shí)也是人生真正的開(kāi)始是有原因的。那么語(yǔ)文比重在高考就顯得十分重要，如何在短時(shí)間內(nèi)將語(yǔ)文成績(jī)有效提高，將閱讀積累夯實(shí)，就要提到我們的詩(shī)詞“賞析”了，它的作用與意義在高中語(yǔ)文不可估量。那么如何在這么重要的課程中進(jìn)行有規(guī)劃的指導(dǎo)，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)深層剖析詩(shī)詞“賞析”的看法。

一、經(jīng)典字詞，詩(shī)詞賞析的門檻

當(dāng)然，學(xué)習(xí)什么都是需要基礎(chǔ)的，那么詩(shī)詞賞析的基礎(chǔ)就在于它的經(jīng)典字詞，我們常說(shuō)以字連詞，連詞成句，成句化篇?？梢?jiàn)字詞在正篇文章或是詩(shī)詞中的占比極為重要，這也是為什么我們賞析詩(shī)詞定會(huì)有經(jīng)典字詞的賞析題型，可以說(shuō)經(jīng)典字詞的賞析不僅能夠點(diǎn)出在整句話當(dāng)中的作用，同時(shí)也能點(diǎn)出作者的內(nèi)心情感，是悲情之感，還是真情流露，它真正的顯示出的是作者哪方面的情感，其實(shí)在這些經(jīng)典字詞中直接就可以表現(xiàn)出來(lái)。同樣，經(jīng)過(guò)賞析之后對(duì)這些字詞進(jìn)行引導(dǎo)積累，在今后的習(xí)題中也能體會(huì)到它的妙用指出，甚至活學(xué)活用在自己的寫(xiě)作中也能適時(shí)體現(xiàn)，可謂真正意義地“一詞多用”。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)《短歌行》這一首古詩(shī)時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)文章中作者多次提到“憂”這個(gè)字，那么作者“憂”的是什么，從“憂”中作者想要表達(dá)出什么樣的情感，從而在“憂”的過(guò)程中來(lái)看出作者所處的心境是什么樣子的。通過(guò)這一系列的問(wèn)題來(lái)間接的點(diǎn)出文章中心，真正的刨析出經(jīng)典字詞在整篇詩(shī)詞之中的作用，用“憂”撰文從而以“憂”表情。讓學(xué)生直觀的了解到作者的心境，以字詞的賞析完成對(duì)詩(shī)詞的整體思想的把控，領(lǐng)悟出以詞成句化篇的真正目的。課件詩(shī)詞賞析的重點(diǎn)字詞是整個(gè)賞析中的最直接的引入方式，也是整個(gè)詩(shī)詞賞析的門檻所在。

二、重點(diǎn)語(yǔ)句，詩(shī)詞賞析的關(guān)鍵

說(shuō)完字詞，那么就要連詞成句，句子在詩(shī)詞中的地位遠(yuǎn)優(yōu)于字詞，從周敦頤潔身自好的的出淤泥而不染，濯清漣而不妖到柳三變的人生如只如初見(jiàn)，我們看到的是時(shí)代給予后人的人生感悟也是深處世間，塵世離合相約如初的那種情質(zhì)的無(wú)暇。他們的作用不僅僅在于點(diǎn)出自己內(nèi)心的所想，更在一定意義上讓人們體會(huì)出生活在世間的真摯趣味和醇正感悟。讓人們了解到但是作者寫(xiě)出這上古名篇的所處環(huán)境和營(yíng)造詩(shī)人一生名垂青史的功成名就，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析，對(duì)全文的把握不可或缺，千古名句戶戶傳，佳話永傳情相憐。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)《琵琶行》這篇長(zhǎng)篇詩(shī)篇的時(shí)候，就需要結(jié)合了解白居易當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，分析出寫(xiě)作的此千古名篇的要領(lǐng)，點(diǎn)出千古名句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”來(lái)進(jìn)行賞析，了解出白居易為什么會(huì)在此時(shí)對(duì)“琵琶女”有如此之深的同情之感，為什么在壯志難求的仕途之路上因遇如此女子而枉然嘆息，其中的內(nèi)涵值得學(xué)生們進(jìn)行深思，從而真正的做到理解性的記憶詩(shī)詞，同時(shí)也可以順利的積累出千古名句，為之后的寫(xiě)作鋪平道路，可見(jiàn)詩(shī)詞賞析掌握重點(diǎn)語(yǔ)句是多么關(guān)鍵。

三、點(diǎn)明中心，詩(shī)詞賞析的核心

最后我們要提到的就是通過(guò)賞析來(lái)點(diǎn)明文章中心了，我們都知道，中心思想是貫穿整篇詩(shī)詞的靈魂所在，它是整篇文字當(dāng)中作者的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)作者的感情意志來(lái)描繪景色故事，讓人們感悟出到作品帶來(lái)的魅力，讓人們?cè)趦H有墨灑的詩(shī)篇中身臨其境，從而用心去體會(huì)作者所想，這為整個(gè)閱讀理解的學(xué)習(xí)都是極為有用的，我們明白詩(shī)詞賞析是最難通過(guò)文章本意來(lái)凸顯思想的，而能夠熟練的在詩(shī)詞中找到中心，就說(shuō)明在閱讀積累的白話文中也能適時(shí)指出，這對(duì)整個(gè)語(yǔ)文的閱讀理解都起著極為關(guān)鍵的作用。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《望海潮》這一詩(shī)詞的時(shí)候就可以讓學(xué)生去體會(huì)和找出柳永在錢塘江大潮上抒發(fā)出的情感，通過(guò)景物的細(xì)致描繪，完美還原當(dāng)時(shí)的歷史背景，品味出作者當(dāng)時(shí)的都市生活景象，通過(guò)對(duì)杭州景制的細(xì)致描繪抒發(fā)出豪邁壯闊的心境氣氛。讓學(xué)生在中心的引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到作者所想，從而獲得整首詩(shī)詞的賞析作用。從而真正的讓學(xué)生了解到點(diǎn)明中心，詩(shī)詞賞析的核心所在。

總之，詩(shī)詞賞析在閱讀理解的積累層面可以說(shuō)是最為重要的一環(huán)，一邊結(jié)合著文言文的翻譯，另一邊摻雜著閱讀理解的核心，是唯一銜接兩者的必經(jīng)港灣，所以學(xué)好高中語(yǔ)文詩(shī)詞賞析必不可少。

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青海省黃南州民族高級(jí)中學(xué) 錢婁吉