高中家校合作的有效途徑探究

摘要：隨著教育教學理念的不斷發(fā)展，越來越多的教育者認識到，在教育中不僅應該發(fā)揮教師的作用，還應該發(fā)揮家長的作用，讓學生擁有更好的成長環(huán)境，因此在日常教學中，家長應與教師形成良好的合作關系。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索高中教育中如何做好家校合作。

關鍵詞：高中教育;家校合作;有效途徑;方法

家庭和學校是學生成長的重要陣地，家庭教育環(huán)境和學校教育環(huán)境共同為學生的長遠發(fā)展保駕護航。但是在以往的教育中，社會更加關注學校教育，而忽略了家庭教育對學生成長的重要輔助作用。在新的教學形勢下，教師應及時轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長能夠主動投入到家校合作中，從而使學生能夠?qū)崿F(xiàn)更好地發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變家長觀念，形成合作關系

在以往的教育教學中，家長認為自己在學生的學習上起不到太大的作用，因此都將教育任務交給學校。實際上，家庭環(huán)境對于學生的發(fā)展有著非常重要的影響，如果家長能夠?qū)W生投入更多的關注，積極與學生進行溝通，對學生滲透積極的思想，那么將能夠?qū)W生的發(fā)展提供支持。因此，教師應與家長形成良好的合作關系，共同為學生營造良好的環(huán)境。

例如，在開展家長會的時候，教師可以與家長進行溝通，圍繞教育過程中的疑惑進行交流。有的家長認為，自己對于孩子的學習情況不太了解，需要教師付出比較多的努力。教師應讓家長認識到，家長的觀念以及為學生提供的學習氛圍，都會對學生產(chǎn)生影響。因此，如果想要學生獲得更好的成長，家長應與教師形成合作關系，共同關注學生的成長，共同為學生提供良好的氛圍，向?qū)W生滲透積極的思想，從而引領學生的不斷進步和發(fā)展。在家長會之后，家長都具備了“家校合作”的基本意識，為進一步合作奠定了良好的基礎。

二、根據(jù)學生發(fā)展，開展階段合作

在高中階段，學生處于不斷的發(fā)展中，學習壓力也不斷增大，關注的層次也存在著一定的差異。根據(jù)學生的發(fā)展情況，教師和家長可以進行分階段的合作，使家校合作能夠更加貼近學生的實際情況，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

例如，高一的時候，學生剛進入高中，面對著新知識、新環(huán)境，難免會出現(xiàn)不適應的情況，因此學生會存在著焦慮不安的心理。教師與家長應對學生的情況進行觀察，并對學生的在校及在家表現(xiàn)進行溝通，幫助學生更好地適應高中生活。在高二階段，學生已經(jīng)初步適應高中生活，但是對于自己的發(fā)展方向存在著一些疑惑，因此家長和教師應對學生進行溝通，發(fā)掘?qū)W生的潛力，為學生的未來發(fā)展提供方向。在高三階段，學生面臨著較大的學業(yè)壓力，如果教師和家長沒有進行良好的疏導，很容易出現(xiàn)心理上的問題，影響了學生的進一步提升。因此，教師和家長應做好學生學習過程中的輔助工作，讓學生能夠全身心地投入到學習中，為了實現(xiàn)自己的目標而進行不懈的努力，從而讓自己的人生進入理想的軌道。通過階段性的合作，能夠使家校合作更加貼近學生的成長情況，從而為學生提供根據(jù)針對性的教育，達到更好的教育效果。

三、參考家長反饋，優(yōu)化學校管理

在以往的學校管理中，由于學校和家長的溝通比較少，因此家長對于學校的管理情況缺乏了解，學校也無法傾聽家長的心聲。在家校合作的新形勢下，家長能夠更多地了解學校的日常運行情況，也能夠有更多的機會與學校進行溝通，使學校能夠認識到管理中的不足，并及時進行改進，從而使學校的管理實現(xiàn)進一步的優(yōu)化。

例如，學校會定期邀請家長走入學校中，對學校的日常管理情況進行了解，讓家長能夠?qū)W生的日常學習和生活進行了解。有的家長看到，學校的管理非常有秩序，因此對于學生的在校情況非常放心。有的家長會覺得學校管理中有一些疑惑的地方，教師可以對這些問題進行解答，如果無法滿足家長的要求，教師可以對家長的問題進行搜集，提交給學校的管理人員，對家長的意見進行考慮。如果家長提出的意見能夠更好地貼合學生的學習和生活情況，學校管理人員可以適當進行調(diào)整，使學校管理更加人性化、科學化，能夠讓學生在其中實現(xiàn)更好的發(fā)展。通過對家長反饋意見的搜集，能夠使學校管理更加符合學生成長的需求，也能夠讓家長與學校更加緊密的聯(lián)系在一起，共同為學生的成長助力，讓學生能夠在家校合作的背景下實現(xiàn)更好的發(fā)展。

總之，隨著教學改革的發(fā)展，在高中教學中也在繼續(xù)不斷的改變，適應不斷變化的教學需要，提高教學的效率，促進學生長遠發(fā)展。在高中階段教學中運用家校合作的教學策略，可以有效的拉近學校與學生家庭的聯(lián)系，給學生創(chuàng)造更好的學習成長環(huán)境，促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，教師應及時與家長溝通，轉(zhuǎn)變家長的觀念，開展針對性的教育，進一步優(yōu)化學校管理，讓學校和家庭攜起手來，共同為學生營造良好的成長環(huán)境，為學生的高中學習和生活畫上一個圓滿的句號。

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山東省濱州市陽信縣教育科學研究中心 劉秀芹