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    高中家校合作的有效途徑探究

    2020-09-10 11:36:35劉秀芹
    啟迪·上 2020年9期
    關鍵詞:高中教育家校合作有效途徑

    摘要:隨著教育教學理念的不斷發(fā)展,越來越多的教育者認識到,在教育中不僅應該發(fā)揮教師的作用,還應該發(fā)揮家長的作用,讓學生擁有更好的成長環(huán)境,因此在日常教學中,家長應與教師形成良好的合作關系。在本文中,筆者將從教學實踐入手,探索高中教育中如何做好家校合作。

    關鍵詞:高中教育;家校合作;有效途徑;方法

    家庭和學校是學生成長的重要陣地,家庭教育環(huán)境和學校教育環(huán)境共同為學生的長遠發(fā)展保駕護航。但是在以往的教育中,社會更加關注學校教育,而忽略了家庭教育對學生成長的重要輔助作用。在新的教學形勢下,教師應及時轉(zhuǎn)變家長的觀念,讓家長能夠主動投入到家校合作中,從而使學生能夠?qū)崿F(xiàn)更好地發(fā)展。

    一、轉(zhuǎn)變家長觀念,形成合作關系

    在以往的教育教學中,家長認為自己在學生的學習上起不到太大的作用,因此都將教育任務交給學校。實際上,家庭環(huán)境對于學生的發(fā)展有著非常重要的影響,如果家長能夠?qū)W生投入更多的關注,積極與學生進行溝通,對學生滲透積極的思想,那么將能夠?qū)W生的發(fā)展提供支持。因此,教師應與家長形成良好的合作關系,共同為學生營造良好的環(huán)境。

    例如,在開展家長會的時候,教師可以與家長進行溝通,圍繞教育過程中的疑惑進行交流。有的家長認為,自己對于孩子的學習情況不太了解,需要教師付出比較多的努力。教師應讓家長認識到,家長的觀念以及為學生提供的學習氛圍,都會對學生產(chǎn)生影響。因此,如果想要學生獲得更好的成長,家長應與教師形成合作關系,共同關注學生的成長,共同為學生提供良好的氛圍,向?qū)W生滲透積極的思想,從而引領學生的不斷進步和發(fā)展。在家長會之后,家長都具備了“家校合作”的基本意識,為進一步合作奠定了良好的基礎。

    二、根據(jù)學生發(fā)展,開展階段合作

    在高中階段,學生處于不斷的發(fā)展中,學習壓力也不斷增大,關注的層次也存在著一定的差異。根據(jù)學生的發(fā)展情況,教師和家長可以進行分階段的合作,使家校合作能夠更加貼近學生的實際情況,從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

    例如,高一的時候,學生剛進入高中,面對著新知識、新環(huán)境,難免會出現(xiàn)不適應的情況,因此學生會存在著焦慮不安的心理。教師與家長應對學生的情況進行觀察,并對學生的在校及在家表現(xiàn)進行溝通,幫助學生更好地適應高中生活。在高二階段,學生已經(jīng)初步適應高中生活,但是對于自己的發(fā)展方向存在著一些疑惑,因此家長和教師應對學生進行溝通,發(fā)掘?qū)W生的潛力,為學生的未來發(fā)展提供方向。在高三階段,學生面臨著較大的學業(yè)壓力,如果教師和家長沒有進行良好的疏導,很容易出現(xiàn)心理上的問題,影響了學生的進一步提升。因此,教師和家長應做好學生學習過程中的輔助工作,讓學生能夠全身心地投入到學習中,為了實現(xiàn)自己的目標而進行不懈的努力,從而讓自己的人生進入理想的軌道。通過階段性的合作,能夠使家校合作更加貼近學生的成長情況,從而為學生提供根據(jù)針對性的教育,達到更好的教育效果。

    三、參考家長反饋,優(yōu)化學校管理

    在以往的學校管理中,由于學校和家長的溝通比較少,因此家長對于學校的管理情況缺乏了解,學校也無法傾聽家長的心聲。在家校合作的新形勢下,家長能夠更多地了解學校的日常運行情況,也能夠有更多的機會與學校進行溝通,使學校能夠認識到管理中的不足,并及時進行改進,從而使學校的管理實現(xiàn)進一步的優(yōu)化。

    例如,學校會定期邀請家長走入學校中,對學校的日常管理情況進行了解,讓家長能夠?qū)W生的日常學習和生活進行了解。有的家長看到,學校的管理非常有秩序,因此對于學生的在校情況非常放心。有的家長會覺得學校管理中有一些疑惑的地方,教師可以對這些問題進行解答,如果無法滿足家長的要求,教師可以對家長的問題進行搜集,提交給學校的管理人員,對家長的意見進行考慮。如果家長提出的意見能夠更好地貼合學生的學習和生活情況,學校管理人員可以適當進行調(diào)整,使學校管理更加人性化、科學化,能夠讓學生在其中實現(xiàn)更好的發(fā)展。通過對家長反饋意見的搜集,能夠使學校管理更加符合學生成長的需求,也能夠讓家長與學校更加緊密的聯(lián)系在一起,共同為學生的成長助力,讓學生能夠在家校合作的背景下實現(xiàn)更好的發(fā)展。

    總之,隨著教學改革的發(fā)展,在高中教學中也在繼續(xù)不斷的改變,適應不斷變化的教學需要,提高教學的效率,促進學生長遠發(fā)展。在高中階段教學中運用家校合作的教學策略,可以有效的拉近學校與學生家庭的聯(lián)系,給學生創(chuàng)造更好的學習成長環(huán)境,促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此,教師應及時與家長溝通,轉(zhuǎn)變家長的觀念,開展針對性的教育,進一步優(yōu)化學校管理,讓學校和家庭攜起手來,共同為學生營造良好的成長環(huán)境,為學生的高中學習和生活畫上一個圓滿的句號。

    參考文獻:

    [1]梁麗嬋,馬海燕,張馨宇.我國中小學家校合作狀況的十年變化及影響因素剖析[J].中國教育學刊,2020(12):51-57.

    [2]王俊成,張春林.創(chuàng)新家校合作機制 促進學生健康成長[J].北京教育(普教版),2020(12):17-18.

    山東省濱州市陽信縣教育科學研究中心 劉秀芹

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