解析在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的對策

余德海

中圖分類號：G807; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-043-02

摘? 要;德育教育自素質(zhì)教育理念提出之后得到廣泛關(guān)注，加上近些年社會對現(xiàn)代化人才提出的要求越來越高，德育教育被提上重要日程，成為各科教師必須要落實的教學(xué)任務(wù)之一。在德育教育上，體育學(xué)科有著獨特的優(yōu)勢。體育教師應(yīng)抓住學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱苦、堅持不懈、熱愛集體等精神品質(zhì)?；诖?，本文就如何以德育滲透為導(dǎo)向展開小學(xué)體育教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);德育教育

隨著社會發(fā)展進程的加快，對于現(xiàn)代化人才的要求也在逐步提升。當前社會所青睞的人才既要有扎實的專業(yè)知識、良好的身體素質(zhì)，還要有高尚的道德品質(zhì)，如較強的責(zé)任心與合作能力、不怕吃苦和不畏挫折的精神等。在這樣的社會大環(huán)境下，體育教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，在指導(dǎo)學(xué)生體育知識與技能的同時，要注重德育教育的滲透，使學(xué)生思想道德素質(zhì)得到發(fā)展，本文對此展開論述。

一、德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的意義

（一）有利于減輕教師負擔(dān)，提升課堂教學(xué)水平

小學(xué)生年齡小，自我約束能力、控制能力普遍較差，在課堂上不遵守紀律的狀況普遍存在。譬如，教師在示范體育動作，學(xué)生或是在底下說悄悄話，或者走神，或者做著一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作等。教師在課堂上需要反復(fù)強調(diào)紀律，花費一定的時間和精力去管理學(xué)生。而德育教育的滲透能夠改變這一局面。學(xué)生受到良好的德育教育，自覺性提高，也清楚地認識到學(xué)習(xí)的重要性，體會到教師講課不易。這樣，教師就不需要再花費大量的時間、精力去管束學(xué)生、維持課堂紀律。而且學(xué)生的課堂參與積極性非常高，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，本著對自己負責(zé)的心態(tài)認真學(xué)習(xí)[1]。這不僅可以減輕教師負擔(dān)，還能優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）有利于提升學(xué)生道德素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展

體育訓(xùn)練對學(xué)生身體素質(zhì)、意志力有較高的要求。尤其是跑步、球類等運動項目，需要學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，有堅持不懈、不怕吃苦的精神。在學(xué)生意志力的訓(xùn)練上，體育教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中滲透德育教育，具有可行性，而且也是落實素質(zhì)教育目標的有效手段。體育教師可以通過有效的指導(dǎo)幫助學(xué)生強筋健骨，還能利用體育訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、助人為樂、團結(jié)友愛的良好品質(zhì)，使學(xué)生具備集體主義思想、愛國主義思想[2]。

二、德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略

（一）利用多媒體給學(xué)生播放體育賽事，滲透愛國主義教育

在體育理論知識教學(xué)中，教師除了利用多媒體給學(xué)生講解體育項目的動作技巧，還可以利用多媒體給學(xué)生播放體育賽事，尤其是一些國際性比賽，如籃球競賽、排球競賽、游泳競賽、足球競賽等。一方面，這些精彩的體育賽事能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育的魅力。尤其是運動健兒們在賽場上矯健的身姿，讓學(xué)生認識到體育運動的另外一面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。而且通過對運動員實戰(zhàn)技巧的觀看，學(xué)生也會因此掌握更多的體育知識與技能。另一方面，在國際性的賽事中，中國的運動員通常代表著整個中國，他們的輸贏直接關(guān)系到一個國家。在獲得勝利后，賽場上會升起中國的國旗。教師可以給學(xué)生播放這些場面，尤其是中國女排、乒乓球等國際性賽事，運動員經(jīng)常以壓倒性的優(yōu)勢獲勝。給學(xué)生播放這些場面，能夠增強學(xué)生的民族自信心，讓學(xué)生為自己身為中國人而自豪[3]。同時，教師也要將中國體育中的不足給學(xué)生展示出來，如足球比賽，讓學(xué)生認識到我國足球運動有待加強，以此激發(fā)學(xué)生樹立“為中華之崛起”而努力學(xué)好足球的信念。通過這樣的方式滲透愛國主義教育，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。

（二）通過小組合作學(xué)習(xí)展開體育活動，滲透集體主義教育

體育項目大多數(shù)以團體形式開展，在教學(xué)實踐中，體育教師可以抓住這一點，通過小組合作學(xué)習(xí)方式展開體育活動，以此為載體滲透集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。對目前小學(xué)生綜合素質(zhì)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于生活環(huán)境優(yōu)越，加上多數(shù)學(xué)生是家中獨生子女，所以學(xué)生普遍存在以自我為中心的意識。很多學(xué)生習(xí)慣先考慮自己的利益，而且不考慮他人感受。而這些問題均可以通過小組合作學(xué)習(xí)方式予以解決。例如，在課前熱身運動中，教師可以組織學(xué)生開展有趣的團體賽，如“蘿卜蹲”“三人四足”游戲等。這些趣味性游戲既能達到幫助學(xué)生熱身的目的，又能讓學(xué)生認識到合作的重要性。又如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展以團體為單位的學(xué)習(xí)活動，如籃球教學(xué)中，讓學(xué)生以四到五個人為一個單位交流討論，討論的內(nèi)容包括如何運球、如何傳球、如何投籃等，然后進行試驗，再根據(jù)試驗結(jié)果糾正、完善。這樣的教學(xué)方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減少小學(xué)生對他人的依賴，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、分享意識與合作精神[4]。除此之外，運用小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生的個人利益與團體利益綁在一起，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成以團體利益為先的思想品質(zhì)，而且為了不拖累小組，學(xué)生會盡自己最大的努力去參與，尤其在跑步、籃球訓(xùn)練中，學(xué)生會堅持到底、不放棄，這有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、頑強進取、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）基于德育滲透完善教學(xué)評價體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

教學(xué)評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練中也一味地關(guān)注結(jié)果。換言之，教師在實施教學(xué)評價的時候重點關(guān)注的對象，往往就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)目標。抓住這一點，體育教師可以基于德育滲透完善教學(xué)評價體系，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標轉(zhuǎn)移到思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)上[5]。例如，在跑步項目訓(xùn)練中，即使對于跑在最后但是跑完全程的學(xué)生，教師也要適當?shù)剡M行表揚，表揚學(xué)生堅持不懈、堅持到最后的精神。實施這樣的評價，學(xué)生在今后的跑步中即使落后于他人，也會堅持跑完全程。所以，在教學(xué)評價體系中，教師除了將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為標準納入其中，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團結(jié)精神、合作能力等作為評價標準納入到體系之中，引起學(xué)生的注意，這可以在無形之中對學(xué)生進行德育教育。

（四）發(fā)揮體育教師良好的榜樣作用，增強學(xué)生的道德意識

在教學(xué)過程中，教師有著不可取代的地位。對很多小學(xué)生來說，教師是神圣的、權(quán)威的。正因為如此，教師的言行舉止對小學(xué)生有著深刻的、潛移默化的影響。抓住這一點，體育教師可以通過以德服人、以身作則的方式對學(xué)生進行德育教育。換言之，體育教師要時刻注意自身言行，發(fā)揮良好的榜樣作用，以此增強學(xué)生的道德意識。例如，有些小學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力較差，或者身體素質(zhì)較差，在體育學(xué)習(xí)中取得的效果往往不理想，教師要耐心地去對待學(xué)生，幫助學(xué)生找到原因，然后再根據(jù)學(xué)生的情況給學(xué)生傳授有效的學(xué)習(xí)方法。此外，對于犯錯的學(xué)生，教師不要斥責(zé)、批評，同樣是幫助學(xué)生找原因，然后改錯。這樣的言傳身教，讓學(xué)生在與他人相處的過程中也能同樣付出耐心、寬容。

三、結(jié)論

綜上所述，德育教育在素質(zhì)教育的浪潮下已經(jīng)成為每一門學(xué)科的教育重點，這是衡量教師教學(xué)能力的一個重要標準。體育教師應(yīng)當發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，深入研究德育教育與體育教育之間的契合策略，找準切入點，實現(xiàn)智育教育與德育教育并舉，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時實現(xiàn)對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生身心獲得全面發(fā)展。本文是筆者根據(jù)自身積累的德育教育經(jīng)驗所闡述的幾點拙見，以期為廣大體育教師的德育教育提供理論參考，共同推動體育教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫海飛.匯德于行，融品于動——芻議體育教學(xué)中德育教育的相關(guān)問題[J].田徑，2017（12）：58-60.

[2]楊靜.小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（12）：387.

[3]黃硝.引導(dǎo)、挖掘、滲透——再論小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（04）：175-168.

[4]孫寅超，張妍.新時期小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育的再思考[J].才智，2014（09）：161.

[5]曾碩斐.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對策[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（02）：126-127.

作者單位：

深圳市寶安區(qū)寶安小學(xué)