幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：在幼兒教育中，教師需要針對(duì)幼兒的早期閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，憑借多樣化的教育手段激發(fā)幼兒的閱讀興趣，嘗試在教育活動(dòng)中逐步幫助幼兒建立良好的早期閱讀能力，因?yàn)橹挥杏變航⒘嗽缙陂喿x能力，才能夠在后續(xù)的教育實(shí)踐中更好的參與閱讀，實(shí)現(xiàn)眼界開闊，獲得快速成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;能力培養(yǎng)

早期閱讀能力的培養(yǎng)，需要從點(diǎn)滴進(jìn)行教育引導(dǎo)。在幼兒教育實(shí)踐中，教師可以通過不同的教育階段，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，幫助幼兒建立早期閱讀能力，促使幼兒憑借這種閱讀能力和閱讀興趣，更好的參與后續(xù)的成長(zhǎng)和實(shí)踐，在教育活動(dòng)實(shí)踐中，教師可以通過早期閱讀的興趣激發(fā)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒建立繪本閱讀興趣。教師可以通過早期閱讀的滲透，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，促使幼兒了解豐富的閱讀知識(shí)。教師還可以通過早期閱讀能力的培養(yǎng)，著力訓(xùn)練幼兒的閱讀能力，促使幼兒憑借自己的閱讀能力，積極參與到繪本閱讀和欣賞中。針對(duì)性的教育培養(yǎng)，將幫助幼兒逐步建立早期閱讀能力。

一、早期閱讀興趣激發(fā)

為了順利在幼兒園當(dāng)中開展早期閱讀教育，教師需要激發(fā)幼兒的參與興趣，促使幼兒主動(dòng)參與到早期閱讀的實(shí)踐體驗(yàn)中，只有當(dāng)幼兒建立了興趣之后，幼兒才能夠主動(dòng)積極的參與到閱讀中，認(rèn)真體會(huì)閱讀帶來的樂趣，建立閱讀參與主動(dòng)性，因此教師需要著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒主動(dòng)參與其中，取得良好的早期閱讀培養(yǎng)效果。

例如，教師在幼兒教育實(shí)踐中，聲情并茂的為幼兒講述了趣味化的故事《小紅帽》。伴隨著趣味故事的欣賞，每一位幼兒都認(rèn)真的跟隨教師的故事講述過程進(jìn)行詳細(xì)的聆聽，當(dāng)教師完成了故事講述之后，詢問幼兒這個(gè)故事好不好聽，幼兒紛紛拍手表示這個(gè)故事很好聽，教師又表示這個(gè)故事來源于我們的書籍，大家知道書籍長(zhǎng)什么樣子嗎？幼兒又紛紛發(fā)言，表示自己家也有很多書。于是教師為幼兒講述了書籍的重要性，表示書籍中有很多有趣的故事，還有很多美麗的場(chǎng)景和有趣的人，幼兒伴隨著教師的引領(lǐng)建立了早期閱讀的興趣，且紛紛表示想要看一看自己能夠看懂的書，趣味化的故事講述不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能夠充分激發(fā)幼兒的早期閱讀興趣，就是幼兒積極參與到閱讀的實(shí)踐和體驗(yàn)中，建立良好的早期閱讀參與效果。

二、早期閱讀滲透開展

教師可以通過講故事的形式對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的滲透，這種趣味化的閱讀資源展示形式不僅能夠有效吸引幼兒的注意力，還能促使幼兒借助聆聽逐步建立閱讀意識(shí)，因此教師可以通過講故事的形式對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀滲透，借此培養(yǎng)幼兒的閱讀參與積極性，幫助幼兒在故事的聆聽中了解豐富多樣的趣味故事，建立早期閱讀的積極參與。

例如，教師會(huì)定期對(duì)幼兒進(jìn)行繪本故事的講述，這些繪本故事中不僅有有趣的故事，還包含精美的畫面，每當(dāng)幼兒參與到繪本閱讀的過程當(dāng)中時(shí)，幼兒都能夠積極跟隨教師的講述，翻看繪本內(nèi)容，感受到繪本的精彩，建立早期閱讀的參與積極性，更為重要的是這種日?；拈喿x滲透，能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀意識(shí)，使幼兒認(rèn)識(shí)到閱讀的意義和趣味性，因此早期閱讀滲透的實(shí)施，可以借助繪本閱讀的開展進(jìn)行引領(lǐng)，而致使教師將需要發(fā)揮自己的教育力量，為幼兒帶來美妙的閱讀感受。借助繪本進(jìn)行早期閱讀滲透，不僅能夠強(qiáng)化幼兒的閱讀參與，也能為幼兒營(yíng)造愉悅的閱讀體驗(yàn)，使得幼兒更主動(dòng)的參與到后期的早期閱讀實(shí)踐中，經(jīng)過教師的精心培養(yǎng)和幼兒的參與，每一位幼兒都能夠憑借繪本認(rèn)知，感受到閱讀參與的樂趣，也能積極參與到后續(xù)的閱讀實(shí)踐中，憑借繪本獲取多樣化的認(rèn)知。

三、早期閱讀能力培養(yǎng)

教師可以通過早期閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在教育培養(yǎng)中，教師可以通過繪本的展示邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，促使幼兒在閱讀中建立閱讀興趣，提升閱讀能力，順利掌握早期閱讀的基本方法，同時(shí)早期閱讀能力的培養(yǎng)需要以階段性的教育為方向，逐次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，切記不可一口吃個(gè)胖子。

例如，為了幫助幼兒建立早期閱讀能力，教師針對(duì)繪本進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助幼兒掌握閱讀的基本方法，在繪本介紹中，教師結(jié)合每一頁的觀察方法對(duì)幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒按照上下左右的順序進(jìn)行繪本畫面的觀察，然后要求幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于畫面上的內(nèi)容進(jìn)行分析和表述，趣味化的繪本閱讀活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的閱讀能力，且培養(yǎng)了幼兒的早期閱讀積極性，經(jīng)過教師的積極幫助和引導(dǎo)，每一位幼兒都能夠憑借自己對(duì)于繪本畫面的認(rèn)知和理解進(jìn)行表述，這種教育活動(dòng)的實(shí)施能夠充分鍛煉幼兒的早期閱讀能力，促使幼兒結(jié)合自己的認(rèn)知和觀察能力，完成畫本繪本畫面的準(zhǔn)確把握。最終幼兒將在教師的幫助下建立早期閱讀能力，也能夠在訓(xùn)練中逐步提升早期閱讀能力。

早期閱讀能力對(duì)幼兒后續(xù)的成長(zhǎng)需要是十分必備的，因此幼兒教師需要借助早期閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促使幼兒在教育實(shí)踐的體驗(yàn)和參與中逐步建立早期閱讀的意識(shí)和積極性，在教育活動(dòng)的實(shí)踐中，教師需要通過早期閱讀興趣的激發(fā)早期閱讀滲透的開展和早期閱讀能力的著力培養(yǎng)逐步訓(xùn)練幼兒的能力，幫助幼兒在閱讀體驗(yàn)中建立閱讀興趣，提升閱讀參與。在早期閱讀的實(shí)踐中，每一位幼兒都能夠感受到閱讀的樂趣，也將在教師的幫助和引領(lǐng)下，積極參與到閱讀體驗(yàn)和繪本實(shí)踐過程中，經(jīng)過教師的積極培養(yǎng)，幼兒將憑借早期閱讀體驗(yàn)，拓展視野，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的鍛煉，也將在早期閱讀實(shí)踐中取得良好的閱讀效果。

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貴州省黔西南安龍縣招堤街道平樂幼兒園 楊嬌